基于云空間的迭代式項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式

盧華燈　李婷好

摘要：根據(jù)能力本位教育理念，結(jié)合世界大學(xué)城教育云空間平臺(tái)，提出迭代式項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的ASP.NET程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式。通過(guò)提供迭代項(xiàng)目起點(diǎn)文件的方式，幫助學(xué)生能夠集中有限的注意力到當(dāng)前迭代項(xiàng)目對(duì)應(yīng)知識(shí)的學(xué)習(xí)運(yùn)用上，從而提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：迭代式項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)；教學(xué)模式；云空間；世界大學(xué)城

0.引言

現(xiàn)代職業(yè)教育理論中的CBE（competence-based education能力本位教育）理論強(qiáng)調(diào)以能力作為課程開(kāi)發(fā)的中心，以能力為主線開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)課程，而不是以學(xué)科知識(shí)體系為核心。理論強(qiáng)調(diào)所傳授的知識(shí)是為能力培訓(xùn)服務(wù)的，以“必需、夠用”為原則。這種理論比較適合職業(yè)教育，以能夠勝任相應(yīng)職業(yè)崗位所需具備的能力為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)習(xí)與之密切相關(guān)的理論知識(shí)，學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)以從事某種職業(yè)崗位所需的能力為標(biāo)準(zhǔn)。在現(xiàn)代職業(yè)教育背景下，傳統(tǒng)的高職類計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)過(guò)程和模式是不適應(yīng)的?；谠瓶臻g的迭代式項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，將理論知識(shí)與項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，符合職業(yè)教育的理念，能夠更好地提升學(xué)習(xí)效果。

1.迭代式項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式是以學(xué)生為中心，以項(xiàng)目為主線，以知識(shí)點(diǎn)為支撐的一種理實(shí)一體的教育教學(xué)模式，這種模式能夠更好地把握教學(xué)方向，將對(duì)知識(shí)的關(guān)注集中到項(xiàng)目周圍，而不會(huì)產(chǎn)生過(guò)度的偏離。迭代式項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式是對(duì)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的細(xì)化，它將項(xiàng)目按照知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分解、重新排序，形成前后知識(shí)相關(guān)的多個(gè)功能迭代項(xiàng)目，通過(guò)項(xiàng)目的迭代開(kāi)發(fā)過(guò)程完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)、運(yùn)用。從整體教學(xué)過(guò)程來(lái)看，迭代式項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式脫胎于迭代式軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)模式，具有適應(yīng)性好、成果階段性明顯的優(yōu)點(diǎn)，符合人類從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從局部到整體、從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)知規(guī)律。

2.世界大學(xué)城教育云空間

世界大學(xué)城是一個(gè)綜合運(yùn)用多種網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的實(shí)名制教育云空間平臺(tái)，是以網(wǎng)絡(luò)交互遠(yuǎn)程教育為核心，綜合了遠(yuǎn)程教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)辦公、即時(shí)通訊、發(fā)表文章視頻等功能的既虛擬又真實(shí)的教育云空間平臺(tái)。該教育云空間平臺(tái)為教育者提供了在線組織教學(xué)資源的便捷環(huán)境，也為學(xué)習(xí)者提供了隨時(shí)隨地在線學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，將課堂教學(xué)和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。筆者主要介紹如何將該先進(jìn)的教學(xué)平臺(tái)與迭代式項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式相結(jié)合，進(jìn)行ASP.NET程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)，發(fā)揮迭代式項(xiàng)目教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，提升教學(xué)效果。

3.迭代式項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的運(yùn)用

在課程教學(xué)中實(shí)施迭代式項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的關(guān)鍵是根據(jù)職業(yè)崗位設(shè)定的課程教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生基本情況，選取一個(gè)功能完善、貼近職業(yè)崗位的典型教學(xué)項(xiàng)目，然后將教學(xué)項(xiàng)目劃分為能夠覆蓋課程主要知識(shí)點(diǎn)的一系列迭代子項(xiàng)目。迭代式項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的落腳點(diǎn)是有效教育和學(xué)習(xí)過(guò)程監(jiān)控。世界大學(xué)城教育云空間提供了很好的資源組織、過(guò)程監(jiān)控、交流互動(dòng)的平臺(tái)，為有效的實(shí)施迭代式項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式提供了技術(shù)支持。

3.1學(xué)情分析

ASRNET程序設(shè)計(jì)課程是高等職業(yè)院校（簡(jiǎn)稱高職）計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)一門重要的核心課程，也是一門知識(shí)點(diǎn)多、前導(dǎo)課程多、動(dòng)手能力要求高的課程；同時(shí)ASENET程序設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)成果比較直觀，課程任務(wù)可以通過(guò)網(wǎng)站的形式進(jìn)行展示，有利于學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)。高職學(xué)生知識(shí)水平良莠不齊，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，特別是英語(yǔ)水平不高，但學(xué)生都存在本能的求知欲望和被自己、他人或者社會(huì)認(rèn)可的期望。

鑒于上述課程特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我們認(rèn)為要讓高職學(xué)生學(xué)好ASRNET程序設(shè)計(jì)課程，必須全面分析ASENET程序設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)，分解難點(diǎn)，降低難度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地完成對(duì)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握；可以充分利用教育云空間的交流互動(dòng)、文章發(fā)表展示、知識(shí)超鏈接組織等技術(shù)，分解學(xué)習(xí)過(guò)程和內(nèi)容，降低學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2迭代式項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)

在迭代式項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，項(xiàng)目是這個(gè)過(guò)程的骨架，知識(shí)是這個(gè)過(guò)程的血肉，分解、歸類課程的知識(shí)點(diǎn)是這個(gè)過(guò)程的前提。選取與職業(yè)崗位活動(dòng)聯(lián)系緊密、可根據(jù)課程知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分解迭代的項(xiàng)目是成功實(shí)施迭代式項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的關(guān)鍵。項(xiàng)目中各個(gè)迭代版本的設(shè)計(jì)需要與課程教學(xué)單元相適應(yīng)，做到大小合適，知識(shí)明確，知識(shí)與項(xiàng)目層層推進(jìn)，知識(shí)掌握與項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)同步完成。

以ASRNET程序設(shè)計(jì)課程中的在線校園超市為驅(qū)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行具體說(shuō)明，表1是將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)根據(jù)迭代項(xiàng)目所需分解。

在線校園超市項(xiàng)目背景知識(shí)簡(jiǎn)單、功能模塊齊全，適合迭代式項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)。表1中15個(gè)迭代式子項(xiàng)目前后相連、相對(duì)獨(dú)立，對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)劃分明確并且每個(gè)迭代項(xiàng)目規(guī)模不大，便于課堂教學(xué)和學(xué)生階段性的學(xué)習(xí)。

3.3基于云空間的迭代式項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的實(shí)施

1）資源上網(wǎng)共享，方便教育學(xué)習(xí)。

在學(xué)校實(shí)現(xiàn)了世界大學(xué)城人人通工程后，每位同學(xué)都有一個(gè)大學(xué)城的賬號(hào)，用戶可以利用這個(gè)賬號(hào)對(duì)教育云空間上的資源進(jìn)行訪問(wèn)并能夠發(fā)表自己的文章、視頻等資料，這為在世界大學(xué)城教育云空間上實(shí)施迭代項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)提供了技術(shù)保障。利用該平臺(tái)，教師可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的發(fā)布、反饋信息的收集、學(xué)生學(xué)習(xí)效果的監(jiān)控；學(xué)生可以下載學(xué)習(xí)資源如項(xiàng)目的迭代起點(diǎn)、本次迭代項(xiàng)目的教學(xué)視頻和項(xiàng)目演示視頻等資源，完成本次迭代所需知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

2）多種資源整合，聚焦當(dāng)前所需。

基于云空間的迭代式項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式可以有效解決本次迭代中知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)為了什么，該學(xué)哪一些知識(shí)，這些知識(shí)點(diǎn)該如何學(xué)習(xí)，如何驗(yàn)證自己是否已經(jīng)學(xué)會(huì)了這些知識(shí)技能等問(wèn)題。以ASENET程序設(shè)計(jì)為例，教師可通過(guò)建立課程導(dǎo)航，記錄表1所示列表并使用超級(jí)鏈接的方式，將迭代項(xiàng)目的操作文檔與知識(shí)點(diǎn)的解釋文檔、英語(yǔ)單詞列表、理論教學(xué)視頻、實(shí)驗(yàn)操作視頻等掛接到迭代項(xiàng)目教學(xué)資源表中，這樣學(xué)生需要學(xué)什么，學(xué)完之后能夠干什么一目了然。

3）設(shè)定迭代項(xiàng)目起點(diǎn)和終點(diǎn)，搭建學(xué)習(xí)階梯。

項(xiàng)目操作文檔中設(shè)置了本次項(xiàng)目迭代的起點(diǎn)和任務(wù)完成將達(dá)到的終點(diǎn)，終點(diǎn)目標(biāo)以文字和圖片兩種形式表示，項(xiàng)目迭代起點(diǎn)是教師給定的ASP.NET項(xiàng)目壓縮文件，學(xué)生從云空間中下載后，可以在此基礎(chǔ)上運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行本次迭代開(kāi)發(fā)。這種方式為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程搭建起一個(gè)個(gè)階梯，使學(xué)生能夠?qū)⒂邢薜淖⒁饬械奖敬蔚鶎W(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)中；同時(shí)迭代項(xiàng)目通常規(guī)模不大，完成后容易看到實(shí)際效果，利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效果。圖1所示為使用主題樣式化網(wǎng)站迭代項(xiàng)目任務(wù)操作文檔示例。

4）重組完善課程資源，實(shí)施靈活的教與學(xué)。

用空間課程作為平臺(tái)，迭代式項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式可以更好地實(shí)施。教師根據(jù)迭代式項(xiàng)目所需，將課程資源進(jìn)行碎片化并通過(guò)超級(jí)鏈接重新組織，形成當(dāng)前迭代項(xiàng)目的說(shuō)明文檔。這些碎片化的教學(xué)資源可以根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行自由的組合，融入先進(jìn)教學(xué)理念，配合不同教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)更加靈活多樣的教學(xué)；學(xué)生也可根據(jù)自身隋況靈活地選取學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，學(xué)習(xí)途徑更加多樣，學(xué)習(xí)時(shí)間更加自由便捷。教師利用云空間可以及時(shí)更新完善課程內(nèi)容，讓云空間成為一本常用常新的活教案。

5）監(jiān)控過(guò)程，全面評(píng)價(jià)。

傳統(tǒng)教學(xué)模式由于對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控比較困難，往往根據(jù)期末考試和學(xué)生在老師心中的印象完成學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)。云空間的交互性功能為教師提供了一種切實(shí)可行的學(xué)習(xí)過(guò)程監(jiān)控手段，如通過(guò)查看學(xué)生填寫的迭代項(xiàng)目任務(wù)操作文檔中“你是否完成”“任務(wù)心得”“評(píng)價(jià)”等欄目?jī)?nèi)容，可以在線監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)情況，形成更加客觀、全面、及時(shí)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在世界大學(xué)城上展示自己的學(xué)習(xí)成果，教師及時(shí)給予準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)和建議，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效果。

4.結(jié)語(yǔ)

結(jié)合ASP.NET程序設(shè)計(jì)課程，在世界大學(xué)城教育云空間平臺(tái)上運(yùn)用迭代式項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，充分發(fā)揮該教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，利用教育云空間便捷的交流溝通渠道對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行更好地管理，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行更好地引導(dǎo)，有助于提升教學(xué)效果。通過(guò)設(shè)置迭代項(xiàng)目起點(diǎn)，為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的項(xiàng)目平臺(tái)，有利于學(xué)生集中有限的注意力學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)知識(shí)。

（編輯：宋文婷）