淺談廣東高考理綜生物遺傳學(xué)非選擇題教學(xué)評析

廣東省恩平市恩平第一中學(xué) 何海泉

今年高考剛結(jié)束，本人研究了2015年廣東理綜生物非選題第28題，與2014年相關(guān)題目進(jìn)行對比分析。結(jié)合考試大綱和考綱要求，我在課堂上用20分鐘將這大題對學(xué)生進(jìn)行測驗、講評。針對學(xué)生存在問題，本人總結(jié)與改進(jìn)遺傳學(xué)的教學(xué)方法，力克教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地突破難點(diǎn)，消除學(xué)生對遺傳知識的畏難情緒，提高學(xué)生考試得分率。、

一、難度較大的2014年遺傳題

（2014年廣東理綜）（16分）圖是某家系甲、乙、丙三種單基因遺傳病的系譜圖，其基因分別用A、a，B、b和D、d表示。甲病是伴性遺傳病，Ⅱ-7不攜帶乙病的致病基因。在不考慮家系內(nèi)發(fā)生新的基因突變的性況下，請回答下列問題：

（1）甲病的遺傳方式是______，乙病的遺傳方式是______，丙病的遺傳方式是______，Ⅱ-6的基因型是。

（2）Ⅲ-13患兩種遺傳病的原因是______。

（3）假如Ⅲ-15為乙病致病基因的雜合子、為丙病致病基因攜帶者的概率是1/100，Ⅲ-15和Ⅲ-16結(jié)婚，所生的子女只患一種病的概率是______，患丙病的女孩的概率是______。

（4）有些遺傳病是由于基因的啟動子缺失引起的。啟動子缺失常導(dǎo)致______缺乏正確的結(jié)合位點(diǎn)，轉(zhuǎn)錄不能正常起始，而使患者發(fā)病。

解析：（1）題干中說明甲病是伴性遺傳病，其中14號患病女性父親7號正常，說明不是伴性X染色體隱性遺傳病，即甲病是伴X染色體顯性遺傳，6號和7號不患乙病，但生出患乙病的兒子，說明乙病是隱性遺傳，又因題干中說明7號不攜帶乙病的致病基因，所以乙病是伴X染色體隱性遺傳。10號和11號都正常，但生了患丙病的女兒，丙只可能是是常______染色體隱性遺傳達(dá)病。因為1號只患甲病，所以基因為XABY，其中XAB會傳給6號，又因為12號只患乙病，基因為XaY,而13號患甲乙兩種病，基因為XabY.可推出13號為XABXab。又因題干中并未說明，該家族是否攜帶丙病致病基因，所以6號基因型為DDXABXab或DdXABXab(。（2）6號基因型為XABXb,在減數(shù)分裂過程中，發(fā)生交叉互換，產(chǎn)生了XAb配子，與Y結(jié)合，生出13號患甲乙兩種?。ɑ驗閄AbY）。（3）由題干可知，15號基因型為1/100DdXaBXab,16號基因型為1/3DDXaBY或2/3DdXaBY.所以，后代患丙病的概率為：1/100×2/3×1/4=1/600，不患丙病概率為：1-1/600=599/600；后代患乙病的概率為：1/4，不患乙病的概率為：3/4。所以只患一種病的概率為：1/600×3/4+599/600×1/4=301/1200；患丙病女孩的概率為：1/100×2/3×1/4×1/2=1/1200（4）啟動子是RNA聚合酶識別并結(jié)合的部位。

二、知識跨度大、難度適中靈活的2015年遺傳題

（2015年廣東理綜）（16分）下表為野生型和突變型果蠅的部分性狀

（1）由表可知，果蠅具有______的特點(diǎn)，常用于遺傳學(xué)研究。摩爾根等人運(yùn)用______，通過果蠅雜交實驗，證明了基因在染色體上。

（2）果蠅產(chǎn)生生殖細(xì)胞的過程稱為______。受精卵通過______過程發(fā)育為幼蟲。

（3）突變?yōu)楣壍腳_____提供原材料。在果蠅的飼料中添加堿基類似物，發(fā)現(xiàn)子代突變型不僅僅限于表中所列性狀，說明基因突變具有______的特點(diǎn)。

（4）果蠅X染色體上的長翅基因（M）對短翅基因（m）是顯性。常染色體上的隱性基因（f）純合時，僅使雌蠅轉(zhuǎn)化為不育的雄蠅。對雙雜合的雌蠅進(jìn)行測交，F(xiàn)1中雌蠅的基因型有_____種，雄蠅的表現(xiàn)型及其比例為____。解答：（1）易區(qū)分的相對性狀、假說-演繹。

（2）減數(shù)分裂、分裂和分化。

（3）進(jìn)化、定向性。

（4）2、長翅可育：短翅可育：長翅不育：短翅不育=2：2：1：1。

近兩年來廣東高考命題，對遺傳學(xué)方面考查要求重點(diǎn)體現(xiàn)在能力方面；知識的遷移，靈活性較強(qiáng)。對于中層學(xué)生既能拿到一些基本分，又不能完全拿到滿分，進(jìn)行了選拔性考試。2014年相對于2015年高考命題，第28題難度較大，偏難的題目，適宜基礎(chǔ)知識扎實，腦筋靈活的學(xué)生才能獲取高分。2014年題目考查知識點(diǎn)（1）孟德自由組合定律；（2）伴性遺傳；（3）減數(shù)分裂配子形成，受精過程；（4）基因工程；（5）基因表達(dá)。以孟德爾自由組合定律為線索，以伴性遺傳圖解為題材，同時出現(xiàn)三種遺傳病，有兩種遺傳病致病基因同時存在性染色體上，一種遺傳病致病基因在常染色體上。過去傳統(tǒng)的教師教學(xué)只注重兩種遺傳病解法，并沒有與學(xué)生講到這方面知識，對于學(xué)生是難點(diǎn)。而且，學(xué)生要懂得推斷三種病，并會書寫出基因型。再次，還考查學(xué)生的熟練的運(yùn)算能力。2015年高考題目考查知識點(diǎn)（1）相對性狀、假說—演繹基本概念（2）基因在染色體（3）減數(shù)分?jǐn)?shù)，細(xì)胞分裂、分化（4）現(xiàn)代進(jìn)化理論（5）基因突變的特點(diǎn)（6）孟德爾自由組合定律—測交（7）性逆性。從本題目中考查知識肉容較多、跨度較大，網(wǎng)絡(luò)知識性強(qiáng)，中等學(xué)生較容易拿到分，但也不易拿到高分，關(guān)鍵是學(xué)生要對題目審題能力。

由此，教師在今后教學(xué)中既要注重基礎(chǔ)知識傳授，又要突出能力方面的培養(yǎng)。掌握技巧題型的變化特點(diǎn)，注意知識的遷移，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)知識要全面，承前啟下，融會貫通，不遺漏知識盲點(diǎn)。同時，培養(yǎng)學(xué)生審題與閱讀題目的能力，再次，通讀考試大綱和考綱要求，整合教學(xué)資源，加強(qiáng)對各類題型分析與運(yùn)用，明辨各類考點(diǎn)知識，讓學(xué)生真正體會學(xué)習(xí)遺傳知識樂趣和興趣，消除學(xué)生對學(xué)習(xí)遺傳知識畏難情緒。