“放手”讓初中思想品德課堂更高效

張曉瑞

[摘要]在初中思想品德課堂中，教師要以學(xué)生為本，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力。教師要學(xué)會(huì)放手，讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，自己帶著好奇心去研讀資料，自己完成對(duì)所學(xué)內(nèi)容的探究，自己感悟文章所體現(xiàn)出來的情感。

[關(guān)鍵詞]放手教學(xué)自主學(xué)習(xí)情境感悟

[中圖分類號(hào)]G633.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）130088

呂叔湘先生有句話：“教學(xué)，教學(xué)，就是教學(xué)生學(xué)?！惫P者對(duì)這句話的理解就是，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，教師要放手、放手、再放手。放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的深入了解，學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)情境，深度挖掘資料。在這過程中，教師只需要構(gòu)建平臺(tái)，營造良好氣氛，讓學(xué)生自愿學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂學(xué)；讓學(xué)生感悟評(píng)價(jià)，組內(nèi)探討，使學(xué)生會(huì)學(xué)。筆者上蘇人版八年級(jí)上冊(cè)《不同身份有不同責(zé)任》這節(jié)課時(shí)，就充分運(yùn)用了以上方法，放手、放手、再放手，讓學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)，做到“學(xué)進(jìn)去，講出來”。

一、放手讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)設(shè)情境本身就是以學(xué)生為本，回歸學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生興趣。那為何不放手讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境呢？這樣可以讓學(xué)生更主動(dòng)參與課堂，更好地提高學(xué)習(xí)興趣?！恫煌矸萦胁煌?zé)任》這節(jié)課恰好可以這樣做。首先，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓每組學(xué)生選取一個(gè)社會(huì)角色。這個(gè)社會(huì)角色最好是他們熟悉的，比如公交車司機(jī)、清潔工、老師等。其次，分組準(zhǔn)備小品。筆者特別要求學(xué)生在表演的過程中一定要凸顯出該角色的責(zé)任，這樣才能不脫離課堂內(nèi)容。再次，為了實(shí)現(xiàn)更高效的課堂，當(dāng)每組還在表演時(shí)，另外單獨(dú)安排一個(gè)字寫得又快又好的學(xué)生在黑板上寫出他們所表演的角色和責(zé)任分別是什么。這樣放手讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境，很好地激發(fā)了學(xué)生的積極性。課前，每一個(gè)小組都熱火朝天地準(zhǔn)備小品表演，也都用精練的文字總結(jié)了他們的小品。小組內(nèi)的每個(gè)學(xué)生都有任務(wù)，學(xué)生的參與度高，學(xué)習(xí)效率也高，真正使學(xué)生“學(xué)進(jìn)去，講出來”。

二、放手讓學(xué)生自主研讀

放手讓學(xué)生自主研讀材料，首先要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。比如在《不同身份有不同責(zé)任》這節(jié)課中，筆者對(duì)學(xué)生說：“最近徐州發(fā)生了兩件大喜事，想知道是什么嗎？”然后讓學(xué)生“聚焦時(shí)政”。“近日，徐州剛剛榮膺‘2014中國最美麗城市稱號(hào)，11月29日再傳喜訊，《人民日?qǐng)?bào)》以頭版頭條、外加半個(gè)整版的篇幅，介紹了徐州轉(zhuǎn)型發(fā)展，從‘一城煤灰半城土到‘一城青山半城水的蝶變之路?！边x取這段材料，能體現(xiàn)政治課的時(shí)效性，也能激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。學(xué)生帶著興趣帶著疑問，自主研讀，找出這兩件喜事。

放手讓學(xué)生自主研讀材料，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生以問題為抓手，全面掌握材料的內(nèi)涵。要想學(xué)生又準(zhǔn)又快地找到材料的核心要點(diǎn)，需要教師提前布置好問題，讓學(xué)生帶著問題有的放矢地閱讀材料。教師布置的問題，要有層次，有梯度，這樣才能夠引發(fā)學(xué)生思考。這節(jié)課筆者布置了三個(gè)問題：在徐州的兩件喜事中，你覺得有哪些人付出了努力？這些人分別負(fù)了哪些責(zé)任？你自己為徐州的變化做了什么？這三個(gè)問題能幫助學(xué)生達(dá)成“認(rèn)知不同角色承擔(dān)著不同責(zé)任”這個(gè)知識(shí)目標(biāo)，也完成了學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自主研讀材料的能力目標(biāo)，還能實(shí)現(xiàn)以實(shí)際行動(dòng)承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。

三、放手讓學(xué)生主動(dòng)探究

初中思想品德課中的學(xué)生探究可以有多種方式，如討論、表演、辯論、填表等。《不同身份有不同責(zé)任》這節(jié)課的探究活動(dòng)，筆者是讓學(xué)生小組討論后自主完成課本上的填空題。蘇人版八年級(jí)上冊(cè)92頁的小字部分列舉了警察應(yīng)承擔(dān)的主要社會(huì)責(zé)任、承擔(dān)責(zé)任的法律依據(jù)、職業(yè)道德要求、社會(huì)希冀等。筆者讓學(xué)生充分發(fā)揮小組的作用，參照課本中對(duì)警察角色的分析方法，就剛才他們小組表演所選取的社會(huì)角色進(jìn)行分析。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，在全體小組成員的共同合作下，學(xué)生很快能自主探究出結(jié)論：責(zé)任是來自于社會(huì)道德、習(xí)俗及法律等方面的要求。

四、放手讓學(xué)生深刻感悟

思想品德課堂注重學(xué)生的感受、感知、感悟，并用正確的思想導(dǎo)之以行。學(xué)講模式應(yīng)注重學(xué)生的自主感悟，讓學(xué)生在自主感悟中質(zhì)疑并拓展知識(shí)?！恫煌矸萦胁煌?zé)任》這節(jié)課中，筆者設(shè)計(jì)了“我反思 我成長 我快樂”的活動(dòng)，其中有兩個(gè)問題讓學(xué)生自主感悟。一是夸夸我自己，對(duì)于不同的社會(huì)身份，自己哪些做得比較好？二是反思我自己，自己哪些社會(huì)身份做得不夠好，有哪些責(zé)任本該由你承擔(dān)，卻由其他人替你承擔(dān)了，你打算怎樣改進(jìn)？讓學(xué)生在評(píng)價(jià)與反思中自主感悟，在自主感悟中實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀的提升。

此外，初中思想品德課中的放手，并非完全撒手不管，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的主體性和能動(dòng)性。教師課內(nèi)課外都要下足工夫，在教學(xué)前預(yù)設(shè)好問題；在教學(xué)過程中不能清靜無為，只當(dāng)旁觀者，而應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；在教學(xué)后要及時(shí)反思、認(rèn)真評(píng)價(jià)。在此基礎(chǔ)上，認(rèn)真落實(shí)放手，才能真正實(shí)現(xiàn)高效課堂，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。

（責(zé)任編輯袁妮）