淺議初中思想品德課中生活資源的開(kāi)發(fā)

吳成良

[摘要]初中思想品德課應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生生活資源的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用，以此為抓手促進(jìn)教學(xué)效率提升，要從聯(lián)系學(xué)生思想狀況、深入研究學(xué)生性格特點(diǎn)、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)以及結(jié)合課外實(shí)踐活動(dòng)等方面進(jìn)行，以取得良好效果。

[關(guān)鍵詞]初中思想品德課生活資源開(kāi)發(fā)利用

[中圖分類號(hào)]G633.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）130077

思想品德課與學(xué)生的思想成長(zhǎng)、生活實(shí)際有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，教師要將生活中的各種資源充分整合起來(lái)，使其服務(wù)于思想品德教學(xué)工作，這對(duì)于增強(qiáng)思想品德課的滲透力、震撼力，更好地發(fā)揮對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)作用具有積極的意義。

一、緊密聯(lián)系學(xué)生思想狀況，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源

初中生處于青春期，他們的思想細(xì)膩、多變，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中緊扣學(xué)生思想的發(fā)展?fàn)顩r，發(fā)掘與之相關(guān)的各種素材，積累針對(duì)性強(qiáng)、內(nèi)容豐富的教學(xué)資源，從而增強(qiáng)教學(xué)的滲透力。例如在《天生我才必有用》教學(xué)中，筆者經(jīng)過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)班級(jí)部分學(xué)生存在著自卑心理，因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)成績(jī)落后。針對(duì)這樣的狀況，筆者一方面在課堂上講述了本校多名學(xué)生通過(guò)勤奮刻苦而后來(lái)居上的典型案例，讓學(xué)生明白一時(shí)的落后不等于永遠(yuǎn)的落后，一時(shí)的失敗不等于最后的失敗，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。另一方面筆者精心選取了社會(huì)各行各業(yè)成才的案例，在課堂上作為素材展示出來(lái)，讓學(xué)生明白世上成才的道路有千萬(wàn)條，每一個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處優(yōu)點(diǎn)，只要經(jīng)過(guò)自己的努力、放大自己的優(yōu)勢(shì)，完全可以開(kāi)辟出不同的成功路徑。在教學(xué)中運(yùn)用這些教學(xué)資源，能夠扭轉(zhuǎn)學(xué)生過(guò)于自卑的心理狀態(tài)，讓他們正確對(duì)待學(xué)習(xí)上的差距，正確認(rèn)識(shí)自我，重新樹(shù)立自信，從而得到更加全面的發(fā)展。

二、深入研究學(xué)生性格特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源

對(duì)初中生的教育管理要講究高度的藝術(shù)性，因?yàn)檫@一時(shí)期的學(xué)生正處于人生的第一個(gè)生理與心理轉(zhuǎn)折期，許多方面的思想萌芽動(dòng)態(tài)要通過(guò)巧妙的方式予以引導(dǎo)，簡(jiǎn)單粗暴、生硬直接的方式并不適用于這一階段的學(xué)生。筆者在教學(xué)中注意分析學(xué)生的性格特點(diǎn)，利用他人身上發(fā)生的事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行旁敲側(cè)擊、思想引導(dǎo)，從而起到敲山震虎的作用。在《相逢在花季》一課教學(xué)中，筆者針對(duì)當(dāng)前初中校園中較為敏感的早戀話題進(jìn)行引導(dǎo)，從生理、心理發(fā)展的階段特點(diǎn)，青春期少男少女相互吸引的原因，早戀的危害性等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。將這一話題擺上桌面進(jìn)行分析，是許多教師沒(méi)有勇氣嘗試的。筆者采取這樣的方式，目的在于引導(dǎo)學(xué)生直面自我，認(rèn)真分析自己在思想上是否存在著這樣的傾向，以及以更加正確、積極、陽(yáng)光的心態(tài)和同學(xué)相處，將青春期的懵懂轉(zhuǎn)變?yōu)閵^發(fā)向上的學(xué)習(xí)動(dòng)力。將心理學(xué)、生理學(xué)以及社會(huì)學(xué)研究的成果補(bǔ)充進(jìn)思想品德教學(xué)，成為教學(xué)中極具權(quán)威性的教學(xué)資源，能夠更好地增強(qiáng)思想品德課的滲透效果。

三、深度發(fā)掘社會(huì)熱點(diǎn)，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源

在思想品德教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，不能兩耳不聞窗外事。結(jié)合社會(huì)生活中的各種熱點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的教育，可以增強(qiáng)教學(xué)效果。例如教學(xué)《消費(fèi)者的合法權(quán)益受法律保護(hù)》時(shí)，筆者讓學(xué)生在課前針對(duì)偽劣產(chǎn)品橫行、監(jiān)管部門(mén)工作不力等問(wèn)題進(jìn)行了資料搜集，并從自己的生活入手，尋找一些正面或負(fù)面的典型案例。將教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象緊密結(jié)合起來(lái)，可以深化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的直觀感知，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中能夠有所體會(huì)，這是深化理解效果的有效途徑。除此之外，社會(huì)廣泛關(guān)注的青少年權(quán)益保護(hù)、社會(huì)治安綜合整治等方面也與學(xué)生的身心成長(zhǎng)有一定的聯(lián)系，教師可以結(jié)合具體的工作內(nèi)容、典型案例對(duì)學(xué)生開(kāi)展教育引導(dǎo)，較好地發(fā)揮對(duì)學(xué)生的思想引領(lǐng)作用，讓青春期的初中生增強(qiáng)自我約束、自我教育、自我管理的意識(shí)，不斷提高思想認(rèn)識(shí)，健康地成長(zhǎng)。

四、有效組織課外實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源

在初中思想品德教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)中，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)調(diào)研、考察、分析等活動(dòng)，讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，從而使學(xué)生思想健康成長(zhǎng)，并有效掌握思想品德課的內(nèi)容。例如在《改革開(kāi)放的新時(shí)代》教學(xué)后，筆者要求學(xué)生按照居住區(qū)域自由組成調(diào)研小組，針對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的成就進(jìn)行資料搜集，以及了解五年前、十年前、二十年前，同一地區(qū)、同一地段、同一類型的狀況，從經(jīng)濟(jì)發(fā)展成果、社會(huì)事業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，到微觀家庭中的生活條件變化等等，從不同角度感悟改革開(kāi)放帶來(lái)的顯著變化，體會(huì)改革開(kāi)放的巨大成就，并結(jié)合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告。筆者還對(duì)調(diào)研報(bào)告進(jìn)行了批閱，選擇其中較好的進(jìn)行展覽。在這樣的調(diào)研活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了提高，觀察能力、分析能力、總結(jié)梳理能力也得到了同步提升。課內(nèi)外相結(jié)合能夠?yàn)樗枷肫返陆虒W(xué)提供更為生動(dòng)的生活資源，使學(xué)生的理解更為直觀形象。

由此可見(jiàn)，思想品德教學(xué)中的生活資源具有積極的促進(jìn)作用，無(wú)論是學(xué)生的思想和性格，還是社會(huì)事件，這些方面的有效運(yùn)用都可以極大地豐富和拓展初中思想品德課的內(nèi)容，增強(qiáng)思想品德學(xué)科對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)作用。

（責(zé)任編輯袁妮）