貧困山區(qū)初中生消極對(duì)待英語考試現(xiàn)象探究及對(duì)策

沈耀武

[摘要]近幾年來，貧困山區(qū)農(nóng)村初中生消極對(duì)待英語考試的現(xiàn)象日益突出，嚴(yán)重阻礙學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高和發(fā)展。要有效轉(zhuǎn)變學(xué)生消極對(duì)待英語考試的行為，可從以下方面入手：第一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第二，引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)；第三，努力實(shí)施成功教育；第四，建立師生友好關(guān)系；第五，做好學(xué)生的思想工作等。教師要努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，為貧困山區(qū)農(nóng)村初中生升入高一級(jí)學(xué)校打下堅(jiān)實(shí)英語基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]貧困山區(qū)初中生消極對(duì)待英語考試

[中圖分類號(hào)]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）130045

一、問題的提出

近幾年來，貧困山區(qū)農(nóng)村初中生消極對(duì)待英語考試的現(xiàn)象日益突出，嚴(yán)重阻礙學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高和發(fā)展。學(xué)生消極對(duì)待英語考試的現(xiàn)象，從根本上迫切要求貧困山區(qū)初中英語教師對(duì)學(xué)生的不良考試行為現(xiàn)象進(jìn)行深入探究，尋找有效對(duì)策轉(zhuǎn)變學(xué)生消極對(duì)待英語考試的不良行為。在九年義務(wù)教育階段，英語是我們初中教育的必修課程，對(duì)每個(gè)初中英語教師來說，搞好英語教育教學(xué)工作任重道遠(yuǎn)。當(dāng)前貧困山區(qū)農(nóng)村初中生厭學(xué)人數(shù)不斷增多，學(xué)生消極對(duì)待英語考試現(xiàn)象日益突出，這顯然增加了貧困山區(qū)農(nóng)村初中英語教師英語教育教學(xué)工作的艱巨性。

二、消極情緒對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的不利影響

消極情緒是一個(gè)人的一種心理表現(xiàn)，它與積極情緒相對(duì)應(yīng)。一個(gè)人在某一種行為中，由于受到外部環(huán)境或其自身內(nèi)部因素的影響，會(huì)產(chǎn)生不利于生活、學(xué)習(xí)或工作的不良情感。心理學(xué)家研究表明，消極情緒對(duì)一個(gè)人的生活、學(xué)習(xí)、工作和心理健康都帶來很多不利影響。美國心理學(xué)家馬丁·塞利格曼（Martin E.P. Seligman）指出：“影響一個(gè)人的情緒重點(diǎn)，不在于解釋它的具體內(nèi)容，而在于解釋它的向度，它包括穩(wěn)定、普遍和內(nèi)在因素?！?筆者認(rèn)為，在貧困山區(qū)農(nóng)村初中，學(xué)生消極對(duì)待英語考試的現(xiàn)象日益突出，根本原因之一就是學(xué)生消極對(duì)待學(xué)習(xí)，消極情緒思想嚴(yán)重，導(dǎo)致他們消極對(duì)待考試。

三、學(xué)生消極對(duì)待英語考試的主要表現(xiàn)

（一）考試之前

1.考試意識(shí)淡薄，忽略考試目的和重要性，不嚴(yán)格按照老師要求對(duì)待考試，隨意應(yīng)付考試現(xiàn)象嚴(yán)重。

2.考前不認(rèn)真復(fù)習(xí)功課，不懂考試范圍和內(nèi)容，覺得自身與考試無關(guān)，好像沒事一樣。

3.考試時(shí)間觀念差，缺乏考試危機(jī)感，缺乏考試強(qiáng)烈競爭意識(shí)，考試心理素質(zhì)差，考試麻痹思想嚴(yán)重，根本不把考試當(dāng)一回事。

4.考前臨時(shí)“抱佛腳”、“開夜車”復(fù)習(xí)功課，復(fù)習(xí)功課缺乏知識(shí)系統(tǒng)化，顯得很凌亂和手忙腳亂，結(jié)果陷入“撿了芝麻丟西瓜”的困境，處在慌亂復(fù)習(xí)功課狀態(tài)中。

5.考前患考試焦慮癥，心理過度緊張，情緒波動(dòng)大，吃不香，睡不好。有些學(xué)生常年失眠，精神萎靡不振，缺乏考試自信和熱情，心情處在壓抑和忐忑不安狀態(tài)中。

（二）考試過程中

1.聽力理解測試部分沒有播放聽力材料前，瞎蒙填寫答案，在分值25分到30分的聽力測試中選對(duì)答案的幾率很小。

2.選擇題如單項(xiàng)選擇、完形填空、閱讀理解和情景交際題等，根本不認(rèn)真看好題目要求和備選答案，或者根本不看題目，亂填涂答案，結(jié)果得分率很低。

3.單詞拼寫、句型轉(zhuǎn)換、選詞填空、改錯(cuò)題和書面表達(dá)題，幾乎不會(huì)寫或故意放空不寫答案，結(jié)果得分很少或者得零分。

4.不嚴(yán)格按照考試要求認(rèn)真填寫答案，字跡潦草不清，單詞拼寫凌亂、不規(guī)范，不按照中考答題標(biāo)準(zhǔn)答題，結(jié)果被扣分不少。

5.試卷發(fā)下來不久， 在幾分鐘內(nèi)快速填寫完答案，覺得沒事做，干脆扶桌睡覺。一些學(xué)生在座位上發(fā)呆，或亂寫亂畫。有的在看課外書、與附近同學(xué)講悄悄話，等待交卷。

6.在考試過程中投機(jī)取巧，左顧右盼，打手勢，夾帶考試資料，傳紙條，甚至用手機(jī)作弊，作弊現(xiàn)象極為嚴(yán)重。平時(shí)不努力，考試想拿高分。

（三）考試之后

1.考后心理沒有任何負(fù)擔(dān)，根本不把考試成績當(dāng)一回事，心理和思想上對(duì)考試成績沒有任何介意和興趣，懶散學(xué)習(xí)行為和思想嚴(yán)重。

2.心理壓力大，害怕考不好被老師找談話，心里害怕看到老師發(fā)下來的試卷和遇見任課老師，心里感到難受。

3.害怕父母了解考試成績后被父母責(zé)怪批評(píng)，害怕回家被父母詢問考試成績，害怕學(xué)校召開家長會(huì)，經(jīng)常向父母撒謊，編很多借口。

4.害怕被成績較好的同學(xué)冷嘲熱諷，自卑心理嚴(yán)重，不敢抬起頭走路，害怕看到自己考試成績排在班里最后，心里覺得不是滋味。

5.由于平時(shí)不努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，態(tài)度不端正，厭學(xué)思想和不認(rèn)真對(duì)待考試的行為較為嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績一落千丈，悲觀厭世思想嚴(yán)重，結(jié)果消極對(duì)待考試的現(xiàn)象更為突出，不少學(xué)生從此放棄英語學(xué)習(xí)。

四、學(xué)生消極對(duì)待英語考試對(duì)教學(xué)工作的不利影響

在貧困山區(qū)農(nóng)村初中，學(xué)生消極對(duì)待英語考試現(xiàn)象已給學(xué)校教育帶來不少負(fù)面影響，導(dǎo)致學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量不斷下降，嚴(yán)重阻礙整體教學(xué)質(zhì)量的提高。筆者對(duì)所在學(xué)校兩個(gè)不同班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了初中三年的跟蹤和觀察，對(duì)學(xué)生就有關(guān)英語考試的認(rèn)識(shí)、情感、行為、意義和作用等方面進(jìn)行了問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果令人擔(dān)憂。

首先，學(xué)生消極對(duì)待英語考試的人數(shù)日益增多，具有普遍性。隨著教學(xué)內(nèi)容難度在不同階段的不斷加深，學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)英語和消極對(duì)待英語考試的現(xiàn)象也不斷增多，主要原因之一是教材的教學(xué)內(nèi)容難度不斷加深導(dǎo)致學(xué)生消極對(duì)待英語考試的現(xiàn)象越來越明顯。

其次，學(xué)生消極對(duì)待英語考試的現(xiàn)象不斷發(fā)生，導(dǎo)致部分喜歡學(xué)習(xí)英語的學(xué)生也開始厭倦學(xué)習(xí)英語。有些學(xué)生在七、八年級(jí)完全消極對(duì)待英語考試，這使教師的英語教學(xué)工作更為艱巨，提高整體教學(xué)質(zhì)量更為艱難。

再次，學(xué)生消極對(duì)待英語考試現(xiàn)象得不到消除，導(dǎo)致“三風(fēng)”建設(shè)不起來，嚴(yán)重阻礙教學(xué)質(zhì)量提高，導(dǎo)致學(xué)校、家長和社會(huì)對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量感到擔(dān)憂。

五、學(xué)生消極對(duì)待英語考試的主要根源

（一）學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)思想嚴(yán)重

貧困山區(qū)農(nóng)村初中越來越多的學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)英語，他們根本沒有意識(shí)到學(xué)好英語對(duì)他們今后學(xué)習(xí)和工作的重要性。這些學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。比如一些學(xué)生對(duì)待自己的學(xué)習(xí)很懶散，缺乏上進(jìn)心，缺乏強(qiáng)烈求知欲，他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略等都受到生活條件和環(huán)境因素的影響。在對(duì)待英語考試上，由于不少學(xué)生過于簡單化和隨意性，結(jié)果導(dǎo)致他們考試成績不理想，從而失去學(xué)習(xí)興趣和信心。這些英語學(xué)得不好的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)感到渺茫無助，他們對(duì)英語考試束手無策，他們消極對(duì)待英語考試的行為由此產(chǎn)生。

（二）家長不重視孩子的學(xué)習(xí)

在貧困山區(qū)農(nóng)村初中，生源主要來自遠(yuǎn)離鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中的各村屯。由于交通不便等因素，不少學(xué)生家長思想保守落后。他們根本沒有認(rèn)識(shí)到孩子學(xué)好英語的重要性。首先，部分家長不關(guān)心孩子的英語學(xué)習(xí)，很少過問孩子的英語考試情況。其次，部分家長認(rèn)為孩子學(xué)好數(shù)理化是關(guān)鍵，而英語是一門外語，孩子學(xué)不會(huì)和考不好是理所當(dāng)然的事。第三，部分家長意識(shí)到孩子英語學(xué)不好已造成拉其他科后腿，卻無法找到辦法幫助孩子學(xué)好英語。在這種情況下，只能導(dǎo)致更多的學(xué)生消極對(duì)待英語考試。

（三）就業(yè)難現(xiàn)象困擾學(xué)生的學(xué)習(xí)

在貧困山區(qū)農(nóng)村初中，就業(yè)難現(xiàn)象一直困擾著學(xué)生的學(xué)習(xí)。在社會(huì)就業(yè)競爭激烈的時(shí)代，在考試選拔人才的嚴(yán)格制度下，很多學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生感到學(xué)習(xí)、生活壓力巨大，對(duì)將來的就業(yè)問題感到茫然無助。由于很多學(xué)生家長是農(nóng)民，他們對(duì)孩子的希望不高，不少家長希望孩子初中或高中畢業(yè)后，外出打工賺錢，他們不再考慮孩子的未來全景。因此，考試成績對(duì)他們來說不是很重要，學(xué)生自然失去學(xué)習(xí)信心，導(dǎo)致消極對(duì)待考試，給學(xué)校教育帶來很大負(fù)面影響。

（四）教育體制束縛學(xué)生的發(fā)展

在貧困山區(qū)農(nóng)村初中，所有的學(xué)校都在追求著提高教學(xué)質(zhì)量和升學(xué)率。不少學(xué)校為了提高教學(xué)質(zhì)量和升學(xué)率，制定相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，幾乎所有的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制都和學(xué)生的考試成績掛鉤。不少教師為了自身經(jīng)濟(jì)利益，安排頻繁的作業(yè)和考試，違背教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心健康發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教學(xué)“成效”，嚴(yán)重束縛學(xué)生的學(xué)習(xí)健康發(fā)展。不少學(xué)校除了舉行段、期考外，還要進(jìn)行月考等，導(dǎo)致學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)下感到筋疲力盡。在嚴(yán)格的考試“指揮棒”下，學(xué)生消極對(duì)待考試的現(xiàn)象只增不減。

（五）教學(xué)工作缺乏創(chuàng)造性

在貧困山區(qū)農(nóng)村初中，由于受到教學(xué)條件的影響和制約，一些英語教師對(duì)待教學(xué)工作不太盡職盡責(zé)，教學(xué)工作中情緒低落，教學(xué)工作有松懈現(xiàn)象。首先，思想不追求上進(jìn)，不鉆研教材，不搞好教學(xué)工作，導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯。其次，悲觀厭世思想嚴(yán)重，厭倦貧困山區(qū)農(nóng)村初中的生活環(huán)境和條件，課前不備課，上課沒激情，不激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣，教學(xué)方法陳舊，不吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力。第三，不關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。學(xué)生學(xué)好或不好、學(xué)生考好或不好，不當(dāng)作一回事，導(dǎo)致厭倦學(xué)習(xí)英語和消極對(duì)待英語考試的學(xué)生人數(shù)越來越多。

（六）考試制度打擊學(xué)生的積極性

在貧困山區(qū)農(nóng)村初中，由于受到中考升學(xué)考試壓力的影響，每所學(xué)校都制定了教學(xué)任務(wù)、奮斗目標(biāo)。隨著新課改的不斷深入和新教材的使用，在嚴(yán)格的考試制度下，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)考核依然采取考試的唯一途徑，不少學(xué)生失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。首先，學(xué)校把學(xué)生考試成績作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，成績不好的學(xué)生受到打擊，導(dǎo)致產(chǎn)生低落情緒，消極對(duì)待考試。其次，學(xué)校把學(xué)生考試成績按高低分排名，極大打擊學(xué)生自尊心和學(xué)習(xí)積極性。最后，初中英語考試內(nèi)容的多變性，導(dǎo)致教師在考試前搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，違背教學(xué)原則，很多學(xué)生對(duì)考試產(chǎn)生倦怠，消極對(duì)待考試行為不斷產(chǎn)生。

（七）考試命題問題使學(xué)生受挫

在貧困山區(qū)農(nóng)村初中，由于考試命題方向的不斷改變和難度的不斷加大，使得學(xué)生在考試過程中四處碰壁，導(dǎo)致他們完全喪失學(xué)習(xí)欲望和熱情。首先，試卷的命題方向和難易程度經(jīng)常超出學(xué)生的英語學(xué)習(xí)實(shí)際能力和學(xué)習(xí)范圍，很多問題學(xué)生無法解決。其次，命題人員經(jīng)常忽略學(xué)生的應(yīng)試感受和思維，他們所命制的題目很多學(xué)生無法解答，經(jīng)常出現(xiàn)一些考題超綱現(xiàn)象。再次，命題人員“高估”學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平和應(yīng)試能力，經(jīng)常偏離教學(xué)大綱要求命題，導(dǎo)致扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和教師工作的積極性。

六、轉(zhuǎn)變學(xué)生消極對(duì)待英語考試行為的對(duì)策

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！毙睦韺W(xué)家研究也表明，人們對(duì)自己感興趣的事物總是力求探索它，認(rèn)識(shí)它?！笆箤W(xué)生對(duì)一門學(xué)科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學(xué)科是值得學(xué)習(xí)的?！保ú剪敿{）在貧困山區(qū)農(nóng)村初中，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和城市里的學(xué)生一樣重。由于不少教師上課“滿堂灌”，所以學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒。要改變這種現(xiàn)狀，首先，教師講課時(shí)，應(yīng)采用靈活多變的教學(xué)方法（如采用啟迪式教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法等）來活躍課堂氣氛，營造良好學(xué)習(xí)氛圍。其次，教師講課時(shí)，語言應(yīng)適當(dāng)幽默有趣，吸引學(xué)生的注意力。第三，教師講課時(shí)，應(yīng)借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，教師應(yīng)發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。教學(xué)實(shí)踐證明，只要學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，他們就會(huì)用積極的心態(tài)和行動(dòng)對(duì)待考試。

（二）引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和方向。教學(xué)實(shí)踐證明，一個(gè)沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生，他的學(xué)習(xí)策略和效果注定是一團(tuán)糟。因此，教師幫助和引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)很重要。“蹦一蹦能達(dá)到的目標(biāo)，是他們樂于去追求的。我們根據(jù)這些學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)定了他們能夠追求到的目標(biāo)，在他們達(dá)到后又加以贊揚(yáng)，這自然成了他們心目中經(jīng)常出現(xiàn)的形象?！保ㄙ澘煞颍凹词挂粋€(gè)小小的變化，也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，會(huì)產(chǎn)生滾雪球似的效果。不要忽視那小小的目標(biāo)形象，也許正是這些清晰的小小目標(biāo)改變了學(xué)生不利的狀況，使之一步步邁向成功的道路?！保ㄉ称ち_）因此，如果學(xué)生能樹立個(gè)人理想和奮斗目標(biāo)，產(chǎn)生追求成功的欲望，那么他們將會(huì)不斷努力學(xué)習(xí)，不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理和消極對(duì)待考試。

（三）努力實(shí)施成功教育

在貧困山區(qū)農(nóng)村初中，教師努力實(shí)施成功教育，起到很大的作用。成功教育是一種思想和理論，也是一種理想和追求。首先，教師要有豁達(dá)的胸懷。其次，教師要理解學(xué)生，“動(dòng)之以情，曉之以理”。第三，教師要激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。” （《中國教育改革和發(fā)展綱要》）因此，教師要用“滿腔熱情”，“充滿智慧”地啟迪和引導(dǎo)學(xué)生，教育他們做出正確的人生選擇，培養(yǎng)他們努力進(jìn)取的精神，讓他們感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅，從而不放棄學(xué)習(xí)，不消極對(duì)待考試。

（四）建立師生友好關(guān)系

在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系起到關(guān)鍵性作用。教學(xué)實(shí)踐證明，師生關(guān)系不但影響教學(xué)質(zhì)量，而且還影響師生的身心健康發(fā)展。因此，教師是否能處理好師生關(guān)系不但成為教育成敗的一個(gè)關(guān)鍵，而且成為影響學(xué)校教育環(huán)境的重要因素。 “良好的教學(xué)氣氛是保證有效地進(jìn)行教學(xué)的主要條件，在良好的人際關(guān)系中進(jìn)行教學(xué)，師生間彼此真誠地接納對(duì)方從而達(dá)到心理相容，那么，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會(huì)熱情高漲，主體作用就能發(fā)揮出來，教學(xué)目的就能實(shí)現(xiàn)。而現(xiàn)在有的老師感覺師生之間缺乏親密合作的和諧關(guān)系。因此，不能有效地展開教學(xué)活動(dòng)。其實(shí)，教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)師生之間互動(dòng)的過程，師生之間的和諧合作是教學(xué)活動(dòng)得以順利開展的重要前提?！保_杰斯）

（五）做好學(xué)生的思想工作

教師的人格魅力是一種無窮的榜樣力量。教師的愛心是成功教育的原動(dòng)力。教學(xué)實(shí)踐證明，一旦學(xué)生對(duì)教師有情感，他們都會(huì)有積極向上和進(jìn)取的精神，這是學(xué)生健康成長和進(jìn)步的良好條件。古人云：“師者，人之模范也。” 教師要熱愛本職工作，增強(qiáng)民主意識(shí)，把學(xué)生看作獨(dú)立的個(gè)體，去關(guān)心、尊重和幫助他們。要充分利用課堂教學(xué)，多與學(xué)生溝通交流，讓他們以舒暢的心情學(xué)習(xí)，要正確處理師生之間存在的矛盾和沖突，形成融洽的師生關(guān)系?！扒Ы倘f教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。為人師者，要事事三思而后行，用春風(fēng)化雨來無聲潤物；為人師者，要處處謹(jǐn)言慎行，讓教育因素流淌在一個(gè)個(gè)不起眼的小小細(xì)節(jié)中?！保ㄌ招兄?/p>

七、結(jié)束語

在貧困山區(qū)農(nóng)村初中，學(xué)生消極對(duì)待英語考試的現(xiàn)象是普遍存在的，它產(chǎn)生的根源具有多向性、復(fù)雜性，是多方面的。學(xué)生消極對(duì)待英語考試的現(xiàn)象已給學(xué)校、社會(huì)和家庭教育帶來了不少負(fù)面影響。當(dāng)前我們學(xué)校所用的九義新課程標(biāo)準(zhǔn)英語教科書、教學(xué)輔導(dǎo)資料、教學(xué)設(shè)備，以及教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法手段等都存在不少問題。廣大英語教師必須高度重視，努力做好教學(xué)工作。我們教師的教學(xué)方法、教育理念、教學(xué)手段等不能再墨守成規(guī)，要不斷勇于開拓創(chuàng)新、大膽實(shí)踐，用更好的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，努力把學(xué)生從厭學(xué)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皹分袑W(xué)”，從“消極對(duì)待考試”轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺e極對(duì)待考試”，使學(xué)生徹底從“要我學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)習(xí)”。

[參考文獻(xiàn)]

[1]劉曉明，張寶來.中學(xué)生心理健康與心理咨詢[M].長春：東北師范大學(xué)出版社，2000.

[2]羅會(huì)蘭.厭學(xué)情緒分析及解決方法探討[J].邵陽高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2001（4）.

（責(zé)任編輯周侯辰）