新課程背景下初中語(yǔ)文教學(xué)要點(diǎn)分析

萬(wàn)義全

摘 要：在新課程改革不斷深入的背景下，初中語(yǔ)文教學(xué)也在不斷地變化和發(fā)展。語(yǔ)文課程要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和現(xiàn)實(shí)環(huán)境，采取不同的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)，使學(xué)生的綜合能力得到全面的提升和發(fā)展。初中語(yǔ)文教師應(yīng)針對(duì)當(dāng)前教育改革的現(xiàn)狀，深入分析研究新課題，抓住重點(diǎn)和方向，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；新課程；教學(xué)改革

當(dāng)前，新課程改革進(jìn)入了一個(gè)新的階段，初中語(yǔ)文教學(xué)工作得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。新的理念和新的經(jīng)驗(yàn)有效地提高了語(yǔ)文教學(xué)的效率，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。在這場(chǎng)教學(xué)改革的洪流中，初中語(yǔ)文教師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷研究、探索和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，貫徹新課程的教學(xué)理念，解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，不斷優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)工作。本文針對(duì)新課程背景下的初中語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展方向進(jìn)行了論述。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.很多學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，在小學(xué)階段的基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，再加上教師忽視了基礎(chǔ)知識(shí)的教育，使學(xué)生沒(méi)有在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行深刻的認(rèn)識(shí)和理解，導(dǎo)致無(wú)法學(xué)以致用。如果在教學(xué)中，教師不采取相關(guān)的教學(xué)方法，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、反感學(xué)習(xí)，將導(dǎo)致知識(shí)水平和教學(xué)效率降低。

2.教學(xué)方式傳統(tǒng)守舊。初中教育階段正是學(xué)生由懵懂走向主動(dòng)學(xué)習(xí)、接受知識(shí)的時(shí)期，教師應(yīng)運(yùn)用豐富的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更好地掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，為進(jìn)入高中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是在當(dāng)今的教學(xué)活動(dòng)中，大部分教師還是以呆板守舊的教學(xué)模式為主，沿襲原來(lái)的備課資料和教學(xué)成果，沒(méi)有針對(duì)當(dāng)今學(xué)生的實(shí)際，也缺乏創(chuàng)新。這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，厭倦學(xué)習(xí)，降低學(xué)習(xí)的積極性。

二、新課程背景下初中語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展方向

1.發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用。新課程改革是以各種改革成果為核心理念的改革，它充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是通過(guò)主動(dòng)參與來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)目的，教師在這個(gè)過(guò)程中起著指導(dǎo)作用。

2.采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。多媒體的加入是現(xiàn)代化教學(xué)的主要特征，初中語(yǔ)文教學(xué)由此進(jìn)入信息化的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)上大量豐富的教學(xué)信息能在課堂上得到充分展現(xiàn)，有效地提高教學(xué)成效和教學(xué)質(zhì)量。

3.根據(jù)學(xué)生之間的差異性進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。教師在新課程改革中根據(jù)不同學(xué)生的差異性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類教學(xué)，能更加促使他們的全面發(fā)展。

4.構(gòu)建完整的教學(xué)框架。初中語(yǔ)文的教學(xué)工作不應(yīng)局限在課堂上，而應(yīng)該延伸到課前與課后，在課前要求學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的預(yù)習(xí)，并通過(guò)課外活動(dòng)拓展教學(xué)，鞏固學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，提高教學(xué)效率。

三、新課程背景下初中語(yǔ)文教學(xué)的建構(gòu)

1.要明確貫徹新課程改革的教學(xué)理念。教師要針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行研究，采取有效的解決辦法，對(duì)薄弱環(huán)節(jié)加強(qiáng)指導(dǎo)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。在各科的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中充分運(yùn)用語(yǔ)文能力，開(kāi)放式教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言和閱讀能力，讓學(xué)生自主地感受文字所傳遞的信息，進(jìn)行體驗(yàn)式閱讀，沉浸在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)中。

2.初中語(yǔ)文的教學(xué)改革要體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地

位，充分發(fā)揮其主動(dòng)性。教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)角色，為課堂創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生不再被動(dòng)地接受知識(shí)，讓教學(xué)模式從單一性轉(zhuǎn)向互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的自主思考。教師應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)程度，給予不同的指導(dǎo)和幫助，進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，充分理解和尊重每一位學(xué)生，考慮其個(gè)體所長(zhǎng)，充分得到發(fā)揮。教師在新課程的教學(xué)改革中，應(yīng)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際來(lái)使用新課程教材，將教學(xué)活動(dòng)立足于學(xué)生，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的客觀規(guī)律，發(fā)掘?qū)W生的潛力，構(gòu)建語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓他們得到全面的發(fā)展。

3.初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)應(yīng)隨著新課程的發(fā)展不斷創(chuàng)新，這不僅體現(xiàn)了新課程語(yǔ)文教學(xué)的魅力，而且順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展要求。這就要求語(yǔ)文教師擺脫傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)形式，采取新的教學(xué)手段。

如多媒體教學(xué)，創(chuàng)建教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演來(lái)理解課文內(nèi)容，分組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生和教師加強(qiáng)互動(dòng)，這不僅使教學(xué)內(nèi)容得到豐富和延伸，也使學(xué)生能在快樂(lè)的氛圍中吸收知識(shí)。在感受課文中充分發(fā)揮創(chuàng)造性，在實(shí)踐中進(jìn)行深刻的理解，使生活經(jīng)驗(yàn)得到豐富和積累。

教師應(yīng)該對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行動(dòng)態(tài)性調(diào)整，在事先設(shè)定的內(nèi)容上進(jìn)行補(bǔ)充和完善，給予學(xué)生自主思考和相互討論的空間，讓學(xué)生融入課堂教學(xué)中。教師在課堂上給學(xué)生充分的參與權(quán)，讓學(xué)生自我發(fā)揮，與學(xué)生的關(guān)系要轉(zhuǎn)變?yōu)榛ハ嗟?，促使雙方共同成長(zhǎng)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展變化，初中語(yǔ)文教學(xué)方式也應(yīng)不斷變化，以多媒體教學(xué)等更加豐富的手段開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高教學(xué)成效。初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在新課程理念的指導(dǎo)下，優(yōu)化教學(xué)方式，進(jìn)行資源整合，豐富和發(fā)展教學(xué)內(nèi)容，突出語(yǔ)文的人文性，使學(xué)生具有健全的人格，培養(yǎng)其正確的價(jià)值取向。讓學(xué)生通過(guò)人文教育對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有更高的認(rèn)識(shí)，豐富情感，提高精神境界。

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·編輯 張珍珍