現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化高中生物課堂教學(xué)行為的研究

劉艷 殷蓉

摘 要：現(xiàn)代教育技術(shù)大多利用圖片、文字、聲音、動(dòng)畫(huà)等信息創(chuàng)設(shè)情境，利用更加形象、生動(dòng)、富有情趣的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，改善教育質(zhì)量。此外，現(xiàn)代教育技術(shù)還可以為教師和學(xué)生之間建立互動(dòng)的平臺(tái)，加強(qiáng)師生之間的溝通，及時(shí)反饋問(wèn)題以及優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。從高中生物課堂教學(xué)狀況著手，重點(diǎn)分析了“現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化高中生物課堂教學(xué)行為”的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：生物課堂教學(xué)；教師；現(xiàn)代教育技術(shù)；學(xué)生；優(yōu)化

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。多媒體等技術(shù)走進(jìn)高中課堂已經(jīng)成為教育事業(yè)發(fā)展所需，成為時(shí)代發(fā)展所需。生物這門(mén)學(xué)科是高中教育階段的主要學(xué)科之一。高中生物教學(xué)采用現(xiàn)代教育技術(shù)，把各種技術(shù)手段完美地融入生

物課堂教學(xué)之中，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，是提高生物課程教學(xué)質(zhì)量的要求，也是滿足學(xué)生發(fā)展需要的要求。而高中生物教學(xué)并沒(méi)有很好地采用現(xiàn)代教育技術(shù)，如何解決這一問(wèn)題成為本文所要探討的主要內(nèi)容。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及國(guó)內(nèi)外一些成功經(jīng)驗(yàn)，提出一些具體的解決辦法。

一、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，熟悉并掌握現(xiàn)代教育技術(shù)

教師在高中生物教學(xué)中承擔(dān)著重要角色。教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教育的積極作用，積極推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)與高中生物教學(xué)課程相結(jié)合，充分發(fā)揮教育技術(shù)可以有效提高教學(xué)質(zhì)量的作用，幫助學(xué)生更加輕松、更加全面的理解生物知識(shí)。而現(xiàn)實(shí)中，很多生物教師不是不會(huì)用現(xiàn)代教育技術(shù)就是不能充分地發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用。學(xué)校要注重對(duì)教師教學(xué)技能的培養(yǎng)，要求教師緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，不斷提高自身素質(zhì)修養(yǎng)。教師要努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，能熟練地將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到生物課堂教學(xué)當(dāng)中，積極促進(jìn)生物教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的結(jié)合，從而讓學(xué)生能更好地把握生物知識(shí)。

二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中生物是一門(mén)讓學(xué)生充分了解自然、接觸自然和探索自然奧秘的實(shí)驗(yàn)科學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生從普通生物現(xiàn)象入手，然后通過(guò)細(xì)致的觀察、分析、探究等方式，進(jìn)一步熟悉和掌握生物學(xué)科的基本理論知識(shí)和相關(guān)技能。通過(guò)筆者對(duì)生物課堂教學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，教師的教學(xué)模式存在很多問(wèn)題。比如，一些教師習(xí)慣于強(qiáng)制要求學(xué)生硬性地記憶一些枯燥乏味的生物概念和理論知識(shí)，如果學(xué)生不能理解，也很難記憶，這很容易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)生物的興趣。又如，一些教師只關(guān)注學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)掌握的情況，只關(guān)注學(xué)生考試成績(jī)的情況，很少關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，不能給予每一個(gè)學(xué)生足夠的關(guān)懷和重視，師生之間關(guān)系并不是很好，這也會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的積極性。

針對(duì)這些問(wèn)題，教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以利用多媒體教學(xué)資源，將復(fù)雜的生物知識(shí)簡(jiǎn)單化，將抽象的生物知識(shí)具體化、形象化。比如，高中生物中關(guān)于生命活動(dòng)過(guò)程的教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)檫@個(gè)內(nèi)容很難進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，僅靠教師講解又很難使學(xué)生理解。針對(duì)這種情況，教師就可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，比如多媒體教學(xué)資源，制作一個(gè)生命活動(dòng)全過(guò)程的動(dòng)態(tài)課件，讓學(xué)生親眼看到生命活動(dòng)的全過(guò)程，這對(duì)提高生物教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。又如，教師在授課開(kāi)始前安排學(xué)生觀看一場(chǎng)球賽，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興致，然后順勢(shì)引發(fā)學(xué)生思考：隊(duì)員之間如何傳遞信息？隊(duì)員獲得信息后生體機(jī)能是怎樣處理信息的等問(wèn)題。這樣，會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)的生物教學(xué)方式是教師灌輸，這樣就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)方式單一，而且每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況都不一樣，教師的“滿堂灌”沒(méi)有效率，加上高中生學(xué)習(xí)的內(nèi)容繁多，時(shí)間緊張，壓力很大，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生發(fā)展的需要。現(xiàn)代教育技術(shù)可以讓學(xué)生針對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)情況，直接、準(zhǔn)確、快速地找到解決辦法。比如，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，直接查詢、獲取生物知識(shí)信息。不僅如此，現(xiàn)代教育技術(shù)還可以靈活地分析處理生物數(shù)據(jù)信息，進(jìn)行繪制表格、構(gòu)建模型、制作視頻教程等，促使學(xué)生學(xué)習(xí)生物方式的多樣化。通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的效率和質(zhì)量。

高中生物本身是一門(mén)很抽象、很難學(xué)的課程，但是現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)，為解決生物教學(xué)問(wèn)題帶來(lái)了很大的福利。教師要充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)在高中生物教學(xué)中的重要作用，要努力掌握現(xiàn)

代教育技術(shù)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷提高自身素質(zhì)，積極促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)與高中生物課堂教學(xué)的結(jié)合。筆者在文中簡(jiǎn)略地探討了現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)高中生物課堂教學(xué)的積極作用，希望能夠?yàn)楝F(xiàn)代科

學(xué)技術(shù)優(yōu)化高中生物課堂教學(xué)行為做出自己的貢獻(xiàn)。

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？誗編輯 韓 曉