淺談?dòng)行v史課的幾個(gè)因素

朱慧

摘 要：從四個(gè)方面論述了有效歷史課堂教學(xué)的因素，這些因素都是教師備課過程中的一些必備環(huán)節(jié)，它們有著各自的獨(dú)特性，相互之間也有著關(guān)聯(lián)性。這四個(gè)方面著重講述了如何激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在“有興趣”的前提下學(xué)生所能形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獲得的歷史學(xué)習(xí)方法、技能，繼而達(dá)到高效的教學(xué)、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：歷史課；有效；因素；教學(xué)方式；學(xué)習(xí)興趣

新課程改革提倡新的教學(xué)觀念、新的教育教學(xué)方式和學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式，這對(duì)廣大的一線教師來說是一個(gè)大顯身手的好機(jī)會(huì)，教師可以將傳統(tǒng)教學(xué)方式中好的方面保留，輔之以新的教學(xué)手段，使二者結(jié)合形成新的有效的教學(xué)方式。然而怎樣才能達(dá)到有效的歷史課教學(xué)方式，我結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，從構(gòu)思課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的知識(shí)反饋效果來簡單談?wù)劇?/p>

一、作為任教歷史學(xué)科的教師，要能了解學(xué)生在初中學(xué)段的身心發(fā)展特點(diǎn)

以七年級(jí)為例，七年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入初中，他們好奇心強(qiáng)、愛表現(xiàn)，但學(xué)科知識(shí)的認(rèn)知能力、理論水平較低，都還處在待建構(gòu)過程中。他們接觸的學(xué)科比小學(xué)增加了許多，歷史課就是其中之一，因此，對(duì)于一些抽象的歷史概念、時(shí)代特點(diǎn)，憑已有的經(jīng)驗(yàn)和教材的描述很難理解。在新學(xué)期伊始我沒有直接講授書本內(nèi)容，而是給學(xué)生簡要談了一下歷史對(duì)我們學(xué)習(xí)、生活的影響。我告訴學(xué)生，歷史是一門非常有趣的學(xué)科，歷史課堂里有非常有趣的故事和名人軼事，在學(xué)生期盼的眼神中，我同時(shí)告訴學(xué)生，歷史課不是講故事課，不能帶著聽故事的心態(tài)來學(xué)習(xí)歷史。但是，作為一名歷史教師，我會(huì)用書本上的歷史知識(shí)結(jié)合一些歷史小故事盡量使歷史課堂講授的內(nèi)容生動(dòng)有趣。說到生動(dòng)有趣，學(xué)生從心底里來說是非常喜歡這樣的講授內(nèi)容，為我以后開展課堂教學(xué)定下了基調(diào)。當(dāng)然，對(duì)我來說，每一堂課都要精心準(zhǔn)備各方面的資源，力圖達(dá)到學(xué)生期待的標(biāo)準(zhǔn)。在美好的期待中，我也鄭重地告訴學(xué)生，所謂“生動(dòng)有趣”的課堂教學(xué)內(nèi)容不能和歷史題材的商業(yè)電影、電視劇去相提并論，也并不是每一堂歷史課都能令他們覺得“生動(dòng)有趣”，有些學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)就要單調(diào)枯燥一些，這時(shí)更不能失去學(xué)習(xí)的信心。倘若真對(duì)歷史有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，那就必須按照學(xué)習(xí)的規(guī)律一步一步來學(xué)習(xí)這門課，適時(shí)地進(jìn)行總結(jié)和歸納，不能是好聽的內(nèi)容豎著耳朵認(rèn)真聽，單調(diào)的內(nèi)容就耷拉著頭不愛聽。剛?cè)肫吣昙?jí)的學(xué)生，對(duì)增加的許多科目是既新鮮又恐懼，給他們說明“歷史課盡量講得生動(dòng)有趣”是調(diào)動(dòng)了他們渾身的新鮮細(xì)胞，同時(shí)在很大程度上消除了他們對(duì)學(xué)習(xí)歷史這門課的恐懼。

二、教師要了解課堂授課的內(nèi)容在當(dāng)下社會(huì)、生活中的熱度

這里的熱度，通俗地說就是一些歷史知識(shí)、歷史史實(shí)、人物生平、事件在現(xiàn)代社會(huì)的流傳、知曉程度?，F(xiàn)代社會(huì)信息的流通渠道較廣，也很方便快捷，無形中擴(kuò)大了歷史知識(shí)的傳播范圍，尤其是通過互聯(lián)網(wǎng)、影視媒體傳播的文字、音視頻內(nèi)容。對(duì)于一些傳播熱度較高的基礎(chǔ)歷史史實(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容之前可能就已經(jīng)有所了解，這樣教師在準(zhǔn)備這些內(nèi)容時(shí)可以簡略地帶過去；而對(duì)于一些傳播熱度較低的歷史知識(shí)則需要教師精心準(zhǔn)備，有時(shí)甚至需要在課堂上多次強(qiáng)調(diào)、提及，這是備課過程中備教材的部分內(nèi)容。掌握了所要講授內(nèi)容的熱度，適當(dāng)增刪一些課堂講授內(nèi)容，有重點(diǎn)地講授基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)提高學(xué)生的接受程度和提高課堂效率是大有益處的。

三、作為一名想把歷史課講得生動(dòng)有趣的教師，自身必須擁有翔實(shí)的歷史知識(shí)和細(xì)致縝密的講歷史的能力

一名歷史教師要能把中外歷史的大事年表按順序牢牢記在自己的腦海中。對(duì)于大事年表中的歷史人物，其相應(yīng)的歷史事件，歷史功過不能有誤；對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)比如朝代的更替，亡國之君和開國之君要能串在一起來講授。相對(duì)于漫漫歷史長河，一名歷史教師要能熟練地就可以把歷史知識(shí)的先后順序在頭腦中閃過，這就是歷史教師所應(yīng)具有的縱向知識(shí)。具有翔實(shí)的縱向知識(shí)的教師可以把有趣的、能吸引學(xué)生的歷史小知識(shí)、歷史趣聞穿插于課堂知識(shí)中講給學(xué)生聽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生聽的興趣。豐富的縱向知識(shí)可以保證課堂講授中不出現(xiàn)張冠李戴的明顯知識(shí)性錯(cuò)誤，也能保證不同的歷史朝代、歷史人物能有不同的歷史故事來吸引學(xué)生。在“吸引”的前提下，基礎(chǔ)的歷史知識(shí)、基本的歷史學(xué)習(xí)技能就如涓涓小溪一樣能流進(jìn)學(xué)生內(nèi)心深處，內(nèi)化為學(xué)生的知識(shí)和技能。歷史教師還要能博覽其他學(xué)科知識(shí)和縱向知識(shí)一起形成自己的知識(shí)網(wǎng)，這樣在講

授一些歷史知識(shí)時(shí)能使歷史知識(shí)更生動(dòng)，能用更有說服力的證據(jù)來佐證歷史史實(shí)的準(zhǔn)確性，進(jìn)而歸納出特點(diǎn)和規(guī)律。擁有豐富的各學(xué)科知識(shí)，能夠提升教師在課堂上的人格魅力，而具有人格魅力的教師肯定能吸引學(xué)生的注意力。從學(xué)習(xí)心理學(xué)上說，學(xué)生喜歡一名教師，就能接受他講課的內(nèi)容，這也無形之中幫助學(xué)生識(shí)記了課堂講授的知識(shí)，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。

四、想要提高課堂的教學(xué)效率，還要求教師能有較強(qiáng)的駕馭組織能力，即在學(xué)生學(xué)習(xí)、教材知識(shí)講授、課堂紀(jì)律等因素中要能找到一個(gè)平衡點(diǎn)

教師必須牢記學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，這其中最主要的因素就是學(xué)生的學(xué)習(xí)。在講課過程中，教師有時(shí)不必刻意地要求學(xué)生必須記住這個(gè)，背下來那個(gè)，都說興趣是最好的老師，的確如此，如果我們?cè)谡n堂上精心準(zhǔn)備的內(nèi)容能吸引學(xué)生，能使學(xué)生有興趣地來聽，那這個(gè)知識(shí)學(xué)生一定能記得住、記得牢。小學(xué)語文課本中有一篇課文叫《我要的是葫蘆》，說這個(gè)人想要葫蘆，就只盯著葫蘆看，不管葉子是否有蟲害，結(jié)果葉子落完了，他想要的葫蘆也沒有了。教師在教給學(xué)生知識(shí)時(shí)也可引此為戒，我們想要學(xué)生更好的學(xué)習(xí)效果，考出更好的成績，不能就只要求學(xué)生必須記住這個(gè)，背下那個(gè)，這樣往往收效不大。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，可以利用生動(dòng)有趣的課堂內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生的聽課習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，有了好的聽課習(xí)慣，有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就可以變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，一旦能達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿，教師要的“葫蘆”就指日可待了。有時(shí)可能出現(xiàn)學(xué)生只記住了精彩的名人、趣事，而該記住的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)卻沒記住，教師也不必氣餒，只要學(xué)生有聽課的興趣，教師注意在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候教給學(xué)生總結(jié)、歸納的方法，慢慢地，教師能實(shí)現(xiàn)“授人以漁”了。怕只怕，歷史教師日復(fù)一日、喋喋不休地講授歷史課，而學(xué)生早已失去了學(xué)習(xí)歷史的興趣，結(jié)果只能是事倍功半了。

因此，有效的課堂教學(xué)方式一定是能通過各種方法采用各種手段來抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的心，這樣就能真正實(shí)現(xiàn)新課程改革中所說的“改變教師教的方式，學(xué)生學(xué)的方式”，從而達(dá)到真正的自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

黃月英.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)[J].河北教育：綜合版，2008（04）.

？誗編輯 馬燕萍