“一案到底”讓初中政治課堂教學(xué)更有效

李素萍

摘 要：初中政治課的“一案到底”是指課堂教學(xué)的組織者，利用“一案”創(chuàng)設(shè)多個(gè)教學(xué)情境，設(shè)置一系列具有內(nèi)在聯(lián)系的思考題形成“探究鏈”，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者通過(guò)合作探究獲得新知，進(jìn)而提高綜合探究能力和學(xué)科素質(zhì)的課堂教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：一案到底；初中政治；有效教學(xué)

在初中政治教學(xué)中，采用“一案到底”的教學(xué)方法，注意教學(xué)案例的層層剖析和集約化運(yùn)用，能使整節(jié)課思路清晰、邏輯嚴(yán)密，提高課堂教學(xué)的有效性。

一、“同課異構(gòu)”中兩種不同的教學(xué)設(shè)計(jì)比較

下面是在某同課異構(gòu)中，兩位教師對(duì)“（粵教版）七年級(jí)5.1生命寶貴”的教學(xué)設(shè)計(jì)比較。

教師A：【教學(xué)設(shè)計(jì)】

首先，采用2011年的熱點(diǎn)“7·23”動(dòng)車事故案例導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生對(duì)時(shí)政的關(guān)注和對(duì)新課的興趣。

然后，采用多個(gè)生命事故的案例分析，說(shuō)明我們要珍愛(ài)自己的生命、善待他人的生命。

接著，采用課本“探究園”中的情景體驗(yàn)“生命需要堅(jiān)強(qiáng)和勇敢”，具體介紹汶川大地震中的感人事跡，升華學(xué)生的情感，形成正確價(jià)值觀。

最后，采用“世博會(huì)英國(guó)種子館6萬(wàn)粒種子”的新聞，倡導(dǎo)關(guān)愛(ài)生靈、敬畏生命的理念。

教師B：【教學(xué)設(shè)計(jì)】

首先，多媒體展示“688米·69天·33人”這組數(shù)字，讓學(xué)生猜猜這組數(shù)字代表哪一新聞事件？以時(shí)事導(dǎo)入，設(shè)下懸念，扣人心弦。

接著，播放2010年8月5日智利圣何塞銅礦礦難事故中礦工在井下生活69天的珍貴視頻，與學(xué)生一起探討這次智利創(chuàng)造生命奇跡的原因，讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中，感悟到我們要珍愛(ài)自己的生命。

然后，繼續(xù)播放采訪智利獲救礦工的視頻，自然得出創(chuàng)造生命奇跡還來(lái)自于家庭、政府乃至國(guó)際社會(huì)的支持和鼓舞，讓學(xué)生感悟到我們要善待他人的生命。

最后，讓學(xué)生以小組為單位，評(píng)選一名班級(jí)“生命之星”，并配上簡(jiǎn)短的頒獎(jiǎng)詞。讓學(xué)生在真實(shí)的情景中體驗(yàn)、感悟、反思、生產(chǎn)。

教師A的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容全面、詳細(xì)、新穎、豐富多彩，但從實(shí)際的教學(xué)操作和效果來(lái)看，大量的文字和圖片資料呈現(xiàn)給學(xué)生，導(dǎo)致他們產(chǎn)生視覺(jué)和精神疲勞，只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林，不能從整體上把握整節(jié)課的內(nèi)容，從而使教學(xué)效果銳減。

教師B的教學(xué)設(shè)計(jì)采用“一案到底”的方法，新課引入扣人心弦，新課設(shè)計(jì)層層深入，引人入勝，結(jié)尾余味無(wú)窮，學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了知識(shí)，落實(shí)了行動(dòng)，升華了感情，教學(xué)效果不言而喻。

二、“一案到底”有效提升課堂教學(xué)效率

通過(guò)對(duì)比“同課異構(gòu)”中兩位教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，筆者認(rèn)為，在初中政治課堂中采用“一案到底”的教學(xué)方法更能提升教學(xué)效果。

1.“一案到底”——邏輯嚴(yán)密，形散神聚

“一案到底”的教學(xué)方法將一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地融合起來(lái)，優(yōu)勢(shì)明顯。以上述A、B兩位教師的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，教師A采用了5個(gè)教學(xué)案例，可謂豐富多彩，但紛繁復(fù)雜，難以協(xié)調(diào)，難以講透。教師B采用“智利礦難事件”一案到底，逐層輻射全課，設(shè)計(jì)的問(wèn)題均與具體情境相關(guān)，步步為營(yíng)，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，使教學(xué)過(guò)程清晰簡(jiǎn)潔，論述嚴(yán)謹(jǐn)，達(dá)到形散而神聚的教學(xué)境界。

2.“一案到底”——全盤謀劃，事半功倍

在課堂教學(xué)中，學(xué)生與特定的教學(xué)環(huán)境存在一種相互關(guān)聯(lián)、相互作用的動(dòng)態(tài)關(guān)系，使學(xué)生的認(rèn)知、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、情感等都在特定的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中產(chǎn)生，是最好的教育策略。如上述教師B采用的“智利礦難事件”，有效地激發(fā)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和持續(xù)的新鮮感，能有序、高效地推進(jìn)課堂生成性教學(xué)，使課堂充滿活力與生機(jī)，起到事半功倍的作用。

3.“一案到底”——合作探究，多維發(fā)展

在新課程理念下，自主探究成為教學(xué)活動(dòng)的核心，目的是讓學(xué)生真正自主地參與學(xué)習(xí)并獲得不同的發(fā)展。如上述教師B在教學(xué)過(guò)程中，抓住本課的核心，通過(guò)分析、探究、引導(dǎo)，使學(xué)生的思維發(fā)生碰撞，讓學(xué)生“借題發(fā)揮”，展開(kāi)討論，激活思維，從而促進(jìn)學(xué)生深層理解生命寶貴，懂得珍愛(ài)和善待生命。這樣的教學(xué)模式，有效實(shí)現(xiàn)了情感遷移和知識(shí)內(nèi)化，凸顯了學(xué)生的主體地位，更讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中獲得了多維發(fā)展空間。

4.“一案到底”——精簡(jiǎn)資源，提高效率

“一案到底”的教學(xué)，對(duì)材料進(jìn)行多角度、深層次的分析、提煉，發(fā)揮材料的最大效能，從而用足材料。在上述教師B的教學(xué)中，所使用的材料并不多，但教師B采用“智利礦難事件”創(chuàng)設(shè)情境，并對(duì)情境進(jìn)行深層挖掘。這不僅精簡(jiǎn)課堂，去除臃腫，還把更多的時(shí)間留給師生對(duì)話和課堂生產(chǎn)，提高了課堂效率。

綜上所述，在初中政治教學(xué)中，采用“一案到底”的教學(xué)方法，為學(xué)生獲取知識(shí)提供高檔次的階梯，能更有效地促使學(xué)生身臨其境地去思考與交流，體驗(yàn)知識(shí)發(fā)生與發(fā)展的過(guò)程，提高課堂教學(xué)的有效性！

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