高職教育中提高醫(yī)用化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的探討

羅小葉

摘 ?要：伴隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，企業(yè)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，希望人才不僅可以擁有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要擁有較高的應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。現(xiàn)階段企業(yè)對(duì)于實(shí)用性人才的需求量越來(lái)越大，在這種形勢(shì)下，作為培養(yǎng)我國(guó)實(shí)用型人才的重要基地的高職學(xué)校，要積極的改善教學(xué)方法與教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)人才實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生畢業(yè)后能夠盡快的走上工作崗位。現(xiàn)階段，高職學(xué)校針對(duì)醫(yī)用化學(xué)教學(xué)進(jìn)行了一系列改革，有效提高了教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高職院校;醫(yī)用化學(xué);教學(xué)改革

為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才越來(lái)越高的要求，我國(guó)高職學(xué)校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過(guò)程中，更加注重培養(yǎng)人才的實(shí)際動(dòng)手能力。同其他課程不同，醫(yī)用化學(xué)課程有其自身獨(dú)特的特點(diǎn)。作為紐帶，它能夠?qū)⒒瘜W(xué)與醫(yī)學(xué)這兩個(gè)不同的領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行連接。高職學(xué)校在進(jìn)行醫(yī)用化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，最主要的教學(xué)目標(biāo)就是為學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的補(bǔ)充。然而，現(xiàn)階段，我國(guó)的高職學(xué)校醫(yī)用化學(xué)教學(xué)過(guò)程中還存在一些不足，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量較差，為了提高教學(xué)質(zhì)量，高職學(xué)校應(yīng)及時(shí)改革教學(xué)模式與方法。

一、高職院校醫(yī)用化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生角度。同普通的高等院校相比，高職院校學(xué)生的基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)比較薄弱，同時(shí)他們擁有較窄的知識(shí)面和不明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。然而在進(jìn)行醫(yī)用化學(xué)的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅需要掌握大量的化學(xué)知識(shí)，同時(shí)還要兼顧醫(yī)學(xué)方面知識(shí)的學(xué)習(xí)。這就導(dǎo)致醫(yī)用化學(xué)學(xué)科的學(xué)生要學(xué)習(xí)更多的教材內(nèi)容，同時(shí)知識(shí)的內(nèi)容擁有較強(qiáng)的理論性和較大的跨度，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣受到了影響，很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理，造成學(xué)生專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)質(zhì)量下降。另外，由于學(xué)生對(duì)于醫(yī)用化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的不了解，認(rèn)為臨床醫(yī)學(xué)的相關(guān)內(nèi)容與化學(xué)知識(shí)沒(méi)有關(guān)系，所以導(dǎo)致了不端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)也嚴(yán)重影響了自身的學(xué)習(xí)積極性。

（二）教師角度。高職院校在選擇醫(yī)用化學(xué)教師的時(shí)候，重點(diǎn)從擁有專(zhuān)業(yè)化學(xué)知識(shí)的大專(zhuān)院校畢業(yè)生當(dāng)中進(jìn)行挑選，然而這些教師的醫(yī)學(xué)知識(shí)卻很缺乏，這就導(dǎo)致他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中很難將醫(yī)學(xué)知識(shí)與化學(xué)知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，不利于促進(jìn)學(xué)生掌握更深層次的醫(yī)用化學(xué)知識(shí)，這種現(xiàn)象很容易使得學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與應(yīng)用實(shí)際想脫離，不利于學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的提高。另外，教師在授課過(guò)程中還很容易出現(xiàn)過(guò)于側(cè)重化學(xué)知識(shí)講解的現(xiàn)象，偏離了教學(xué)目標(biāo)，更無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）教學(xué)內(nèi)容角度。高職院校所采用的醫(yī)用化學(xué)教材當(dāng)中存在著過(guò)于重視化學(xué)知識(shí)的現(xiàn)象，同時(shí)化學(xué)原理又具有較高的抽象性，導(dǎo)致教師和學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中都更加側(cè)重于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而輕視了醫(yī)用技術(shù)的講解。這種現(xiàn)象造成了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)與醫(yī)用化學(xué)教學(xué)兩者之間出現(xiàn)了較大的裂縫。同時(shí)，很多學(xué)生還對(duì)醫(yī)用化學(xué)教學(xué)內(nèi)容不夠重視，認(rèn)為過(guò)多的化學(xué)知識(shí)對(duì)于醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)不會(huì)有促進(jìn)作用，所以會(huì)從思想上對(duì)醫(yī)用化學(xué)課程產(chǎn)生輕視，嚴(yán)重影響了醫(yī)用化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、提高高職院校醫(yī)用化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的措施

（一）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師個(gè)人素質(zhì)是提高醫(yī)用化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。只有提高了教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，才能夠在課堂上為學(xué)生進(jìn)行更好的知識(shí)講解。因此高職學(xué)校醫(yī)用化學(xué)學(xué)科教師在日常的教學(xué)過(guò)程中要能夠積極主動(dòng)的豐富和更新自己的知識(shí)庫(kù)，不斷充實(shí)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和框架。醫(yī)用化學(xué)教師應(yīng)將相關(guān)的醫(yī)學(xué)知識(shí)，如藥物分析、臨床醫(yī)學(xué)等知識(shí)和技術(shù)進(jìn)行充分的掌握，只有這樣才能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識(shí)與醫(yī)學(xué)知識(shí)緊密的結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)醫(yī)用化學(xué)學(xué)科目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)方法方面，要能夠提高自身應(yīng)用先進(jìn)多媒體技術(shù)的能力，充分利用新的教學(xué)方法和技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)，只有制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，才能夠促使醫(yī)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中腳踏實(shí)地的進(jìn)行學(xué)習(xí)。醫(yī)用化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)是理論性、實(shí)踐性強(qiáng)。因此，只有在科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)下，學(xué)生才能夠逐漸掌握學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)的方法。在制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)過(guò)程中，要以化學(xué)知識(shí)與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系為中心，既要能夠系統(tǒng)的闡述化學(xué)本身，還要注意將不必要的化學(xué)知識(shí)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行刪減。這樣一來(lái)就能夠促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際需要相結(jié)合。

（三）采用多種教學(xué)模式。人們的生活中存在著大量的醫(yī)用化學(xué)知識(shí)，因此教師在授課過(guò)程中首先可以運(yùn)用大量的生活內(nèi)容來(lái)對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，這樣能夠提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解能力，還能夠吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生們意識(shí)到醫(yī)用化學(xué)的多種用途，從而產(chǎn)生對(duì)該學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。其次，還可以大量使用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，增加學(xué)生們對(duì)于抽象知識(shí)的理解，利用大量的網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生進(jìn)行舉例，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化成具體的實(shí)際，能夠促進(jìn)學(xué)生更好的掌握和理解知識(shí)。如在進(jìn)行對(duì)映異構(gòu)知識(shí)的講解過(guò)程中，對(duì)于葡萄糖的變旋光現(xiàn)象和環(huán)狀結(jié)構(gòu)的講解就可以充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，將多角度、多層次的信息展現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣一來(lái)學(xué)生們能夠更好的對(duì)抽象的知識(shí)進(jìn)行感知，有助于教學(xué)效率的提高。

三、結(jié)論

高職院校在提高醫(yī)用化學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的努力過(guò)程中，要充分意識(shí)到該學(xué)科與其他學(xué)科的不同之處，抓住其根本特點(diǎn)，有效的提高教師個(gè)人素質(zhì)和能力，建立起科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，并積極應(yīng)用多種教學(xué)模式，將抽象的知識(shí)以具體的形式展示出來(lái)，這樣能夠提高學(xué)生們對(duì)醫(yī)用化學(xué)知識(shí)的理解程度，更能夠提高醫(yī)用化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]許小青.高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)文科生醫(yī)用化學(xué)教學(xué)改革的探索[J].江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2012，02：80-82.

[2]周石柔.掌握學(xué)習(xí)理論在高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)醫(yī)用化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用研究[D].湖南師范大學(xué)，2006.

[3]彭彩云，李順祥，張春桃，盛文兵，傅榕賡.提高中醫(yī)藥院校醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)醫(yī)用化學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量探析[J].湖南中醫(yī)雜志，2013，09：108-110.

[4]王江云，閻芳，韓瑋娜，潘芊秀，韋柳婭.多種教學(xué)模式在醫(yī)用化學(xué)創(chuàng)新教育中的應(yīng)用實(shí)踐[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2014，01：89-92.

（作者單位：遵義醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校）endprint