淺析中學(xué)英語閱讀理解教學(xué)

馬福俊

摘 要：初中英語閱讀在英語教學(xué)中有著舉足輕重的地位，在中考中，也占據(jù)著重要的分值，新課標(biāo)改革下，掌握有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生閱讀能力是每個教師的責(zé)任和義務(wù)。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀理解；興趣

英語閱讀在全國各省都是必考的部分，是英語教學(xué)中的組成部分之一。英語閱讀考查的不僅僅是個人的英語閱讀能力，更考查的是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的綜合能力。學(xué)生必須廣泛閱讀大量英語素材，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

一、初中英語教學(xué)的困境

很多地方的學(xué)生從三年級就開始學(xué)習(xí)英語，但是由于中國的應(yīng)試教育，學(xué)生基本屬于被動學(xué)習(xí)，單純死記硬背，不懂也不理解，造成很多學(xué)生從心底抵觸英語的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)英語本身就是一件枯燥的事情，教師教學(xué)過程中照本宣科，不采取靈活多變的教學(xué)模式，總是讓學(xué)生被動接受，不能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，嚴(yán)重影響英語閱讀的教學(xué)效率。對于英語的閱讀理解，教師一般會重視對語法、結(jié)構(gòu)進行分析，將一些有代表性的句子，分成若干份，分開講解，往往會忽略學(xué)生對文章的理解，這是很不科學(xué)的，對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生而言，他們很難找到關(guān)鍵詞或關(guān)鍵點，總是判斷失誤，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動力。

二、如何提高學(xué)生的閱讀能力

1.情景模擬，提高學(xué)生的興趣

教師要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)新課標(biāo)的要求，采用不同的教學(xué)手段，進行趣味教學(xué)。比如，選擇一些比較經(jīng)典的閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生扮演其中的角色進行對話練習(xí)；續(xù)寫故事、改編故事，提高學(xué)生的興趣，還能加深對英語閱讀的理解。

2.巧奪智慧

有時候，英語閱讀中會出現(xiàn)一些有趣、好玩、生動的地方吸引學(xué)生，那么，對于這些學(xué)生感興趣的語句，教師可以摘錄出來，進行針對性的講解。學(xué)生有興趣了才愿意學(xué)，愿意學(xué)了也就有信心，有了信心也就更愿意學(xué)，如此反復(fù)，形成一個良性循環(huán)，學(xué)生的閱讀能力自然就會提高。

3.大量閱讀

教師要精心為自己的學(xué)生挑選一些適當(dāng)?shù)奈恼?，這對提升學(xué)生閱讀能力有很大的幫助，這些文章要內(nèi)容有趣、篇幅適中、針對性強。閱讀能力的高低是學(xué)生積累閱讀技巧和單詞量的綜合體現(xiàn)。增加學(xué)生的詞匯量，是提高學(xué)生閱讀能力的重要環(huán)節(jié)。

4.自學(xué)能力

英語閱讀是最適合培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的方式。教師要幫助學(xué)生克服心理障礙，樹立雄厚的信心。即便學(xué)生在閱讀能力上取得一點點成績，教師也要表揚。

學(xué)習(xí)本身就是一個日積月累的過程，學(xué)習(xí)英語亦是如此。教師應(yīng)運用多種教學(xué)方式，使英語融入學(xué)生的日常生活，讓其在潛移默化中進步。

參考文獻：

李新萍.淺析中學(xué)英語閱讀理解教學(xué)[J].信息教研周刊，2013（16）：79.

？誗編輯 鄭 淼