淺談如何提高高中歷史教學(xué)的實(shí)效

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，高中歷史教學(xué)方法面臨著巨大的壓力與挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)已不能取得良好的課堂實(shí)效。以教師和學(xué)生為切入點(diǎn)，分別進(jìn)行論述，不足之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

關(guān)鍵詞：高中歷史；課堂教學(xué)；提高；實(shí)效

在全面實(shí)施素質(zhì)教育的背景下，高中歷史課程受到了更多的重視。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，歷史學(xué)科是一門(mén)包羅萬(wàn)象、內(nèi)容極為豐富的人文學(xué)科，使用傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)方式已不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。不過(guò)歷史是一門(mén)學(xué)科，也是一門(mén)科學(xué)，我們可以探尋新的教學(xué)方式來(lái)提高教學(xué)的實(shí)效。

歷史課堂是由學(xué)生和教師共同組成，要提高歷史教學(xué)的實(shí)效，就需要教師和學(xué)生的共同努力。

一、教師方面

1.構(gòu)建良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是課內(nèi)外活動(dòng)成功與否的重要保證，因此提高課堂的實(shí)效與樹(shù)立良好的師生關(guān)系有密切的關(guān)系。學(xué)生因?yàn)橄矚g一個(gè)老師而喜歡一門(mén)課者不在少數(shù)，只有喜歡這門(mén)課，才能用心去學(xué)習(xí)這門(mén)課，才能獲得良好的學(xué)習(xí)效果。那么，怎樣樹(shù)立良好的師生關(guān)系？筆者認(rèn)為主要包括以下三點(diǎn)：用人格吸引學(xué)生、用知識(shí)豐富學(xué)生、用方法感染學(xué)生。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

興趣是學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的最好方式。筆者以為可以嘗試以下幾種方式：一是巧妙設(shè)置導(dǎo)入。如，在學(xué)習(xí)“民主政治的搖籃”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以用數(shù)字故事導(dǎo)入，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中領(lǐng)略雅典的魅力風(fēng)光，從而開(kāi)始對(duì)本課的學(xué)習(xí)。二是讓學(xué)生自己“說(shuō)”歷史。改變教學(xué)的一個(gè)有效方式就是讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程。教師在講解新內(nèi)容之前，可以讓學(xué)生課下預(yù)習(xí)，提前熟悉課文內(nèi)容并搜集相關(guān)資料，課堂上讓學(xué)生先講自己整理的內(nèi)容，然后教師更正并補(bǔ)充，這樣能更好地提高學(xué)生參與課堂的積極性。三是改變歷史考試的方式。這是針對(duì)實(shí)行課改后，歷史不再納入高考范圍而言。學(xué)生對(duì)某門(mén)課不感興趣，無(wú)非是課堂沒(méi)有吸引力，或者害怕考試考不好。歷史教學(xué)可以改變考試的方式，在沒(méi)有高考?jí)毫Φ那闆r下，采用多樣化的考核，如：講歷史故事、制作歷史物品等。既能滿足素質(zhì)教育的要求，也能消除學(xué)生對(duì)考試的恐懼心理。

3.借助多媒體再現(xiàn)歷史畫(huà)面

長(zhǎng)期以來(lái)，高中歷史教學(xué)所沿用的一直是黑板加粉筆的課堂教學(xué)模式，方式相對(duì)落后，手段相對(duì)單一，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前現(xiàn)代化教育的需要，而多媒體技術(shù)的出現(xiàn)則能彌補(bǔ)傳統(tǒng)的教學(xué)模式的不足。歷史是對(duì)過(guò)去的追憶和重現(xiàn)，很多內(nèi)容我們都只能通過(guò)文字來(lái)了解，這大大限制了我們能動(dòng)性的發(fā)揮。而多媒體最大的優(yōu)點(diǎn)就是改變過(guò)去教學(xué)中單一的文字?jǐn)⑹?，把像和聲很好地結(jié)合，加深我們的記憶和學(xué)習(xí)。因此在歷史課堂中，我們可以利用多媒體展示歷史圖片和再現(xiàn)歷史情境的電影，借助聲像效果，讓學(xué)生直觀感受歷史的真實(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

4.有效利用鄉(xiāng)土材料

鄉(xiāng)土資源，如當(dāng)?shù)氐臍v史遺址，閱歷豐富的長(zhǎng)者等，巧用這些資源，學(xué)生最更易信服和接受。能夠從多種角度為學(xué)生提供歷史素材和歷史見(jiàn)解。這樣不僅能夠滿足他們的需求，豐富其歷史知識(shí)，更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，活躍歷史課堂。比如，筆者所在地?fù)碛袧夂竦娜龂?guó)文化氣息，因此，在給學(xué)生介紹三國(guó)文化時(shí)，運(yùn)用陳壽、萬(wàn)卷樓等材料，能更好地讓學(xué)生接受與學(xué)習(xí)。

5.適時(shí)走出去學(xué)習(xí)歷史

要提高高中歷史課堂教學(xué)的實(shí)效，還可以在條件可行的情況下，讓學(xué)生走出去。比如，組織學(xué)生參觀歷史古跡，感受歷史的滄桑，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生對(duì)歷史的感悟能力，并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史文物保護(hù)的責(zé)任感和使命感。當(dāng)然，學(xué)生參觀歷史古跡，不等同于旅游觀光，不能忽略學(xué)習(xí)這一主要目的。

二、學(xué)生方面

馬斯洛和羅杰斯等人本主義教育家強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是主體。因此，提高高中歷史教學(xué)實(shí)效還必須重視學(xué)生對(duì)歷史課堂的參與，筆者以為主要可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行討論。

1.要加強(qiáng)對(duì)歷史知識(shí)的記憶

雖說(shuō)素質(zhì)教育不提倡死記硬背而更重視知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，但在歷史學(xué)習(xí)中卻不可避免要對(duì)歷史知識(shí)記憶。學(xué)生掌握一定的歷史知識(shí)才能提高自身的知識(shí)與素質(zhì)，并且才能在歷史課堂上與教師產(chǎn)生共鳴，達(dá)到歷史教學(xué)的效果。此外，如果歷史還會(huì)再參與高考，那么歷史知識(shí)的記憶就更加不可缺少。

2.用對(duì)比的方法加深對(duì)歷史的理解

在高中的歷史學(xué)習(xí)中，很容易出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)混淆的情況。因此，學(xué)習(xí)歷史要學(xué)會(huì)將歷史事件進(jìn)行對(duì)比分析，歸納歷史經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)歷史發(fā)展規(guī)律。比如，可以將我國(guó)古代歷史上的諸多變法進(jìn)行對(duì)比，分析這些變法的背景、內(nèi)容、性質(zhì)以及對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)的影響的不同，以此加深對(duì)變法的理解，從而達(dá)到提高歷史學(xué)習(xí)實(shí)效的目的。

綜上所述，提高高中歷史課堂教學(xué)的實(shí)效，不能急功近利，必須腳踏實(shí)地，在師生的共同努力下，積極探索歷史教學(xué)的規(guī)律，科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，借鑒最新教研成果，不斷創(chuàng)新歷史教學(xué)方法。

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作者簡(jiǎn)介：劉人銘，出身于1991年，本科，四川南充人，就職于西華師范大學(xué)歷史文化學(xué)院。

？誗編輯 楊兆東