研究考試說明的心得體會(huì)

洪耀輝

摘 要：高考《考試說明》是高考命題的依據(jù)與標(biāo)準(zhǔn)，也是高中教師上課的指揮棒，更是高三學(xué)生復(fù)習(xí)迎考的航標(biāo)燈。鑒于學(xué)生理解考試說明的能力較差，為了能更有效、有的放矢地完成第二輪的專題復(fù)習(xí)及第三輪綜合沖刺復(fù)習(xí)，認(rèn)真研究《2015福建省理綜化學(xué)考試說明》顯得至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：考試說明；體會(huì)；變化；復(fù)習(xí)建議

2015年化學(xué)科《考試說明》的命題思想、目標(biāo)與要求、試卷結(jié)構(gòu)與2014年相比基本不變。

變化部分為：題型示例中，例1更換為有機(jī)例題，更加突出了有機(jī)化學(xué)的考查，與2014年福建省質(zhì)量檢查試卷的有機(jī)考查相吻合，在2014年福建省質(zhì)檢有機(jī)考查分值加重（第1、2、23、31題），都涉及有機(jī)，更換的有機(jī)化學(xué)題型考查的知識(shí)點(diǎn)變多、涉及面更廣，增加了有機(jī)物同分異構(gòu)體的書寫，此次變動(dòng)體現(xiàn)了與全國(guó)卷接軌的一種跡象。電化學(xué)例題更換2014年福建高考試卷的電化學(xué)真題，本題要求學(xué)生通過對(duì)該原電池裝置的觀察和電池反應(yīng)的分析，理解原電池反應(yīng)原理，更加體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生能力的考查，檢測(cè)學(xué)生準(zhǔn)確提取實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，并進(jìn)行初步加工、吸收的能力。例5更換2014年高考化學(xué)試題的真題，本題綜合考查了原子結(jié)構(gòu)、元素周期律、化學(xué)反應(yīng)基本類型、氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)和熱化學(xué)等中學(xué)化學(xué)主干知識(shí)。檢測(cè)學(xué)生獲取信息、分析、解決問題的方法和能力，以及用原子結(jié)構(gòu)等化學(xué)用語進(jìn)行表達(dá)的能力。更換的兩道例題同時(shí)也和2014年福建省質(zhì)檢試卷體現(xiàn)的精神一致，在2014年省質(zhì)檢試卷中對(duì)選修四化學(xué)反應(yīng)原理的考查較重一些（2014年福建省質(zhì)檢反應(yīng)原理考了38分），同時(shí)也體現(xiàn)了選修四考查的靈活性、多樣性。

要想更好地研究2015的高考方向，除了研讀《考試說明》外，也可以從去年的高考化學(xué)試卷和2014年省質(zhì)量檢查試卷入手，從中提取信息。2014年高考化學(xué)試卷緊扣2014年福建省《考試說明》，突出新課程教學(xué)要求，難度基本控制為7∶2∶1，重點(diǎn)檢測(cè)分析綜合、整體思維等化學(xué)學(xué)科思維方法。整體呈現(xiàn)如下特點(diǎn)：

一、鞏固雙基，考查主干知識(shí)源于課本知識(shí)

必考內(nèi)容主要涉及化學(xué)與生活（選擇題6，考到的知識(shí)點(diǎn)都是常見的物質(zhì)，如生石灰、鹽類、食醋、小蘇打等物質(zhì)的性質(zhì)與用途）；有機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)（選擇題7，考查的知識(shí)點(diǎn)有乙醇、乙烯、乙醛、乙酸乙酯、纖維素的性質(zhì)及同分異構(gòu)體概念，有機(jī)的考查貫穿整條有機(jī)知識(shí)主干線）；實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)（選擇題8，考查的知識(shí)點(diǎn)有溶液中離子鑒定考查氨水的弱堿性、Al3+、Mg2+的檢驗(yàn)，鹽類水解即NH4Cl溶液蒸干過程，萃取分液的應(yīng)用范圍，溶液和膠體的區(qū)別）；元素化合物（選擇題9題、23題、24題、25題等以鈉、鋁、鐵、銅和氯、硫、氮及其化合物為載體考查了相應(yīng)的性質(zhì)等）；元素周期律和元素周期表的知識(shí)；氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)（選擇題10主要考查了酸式鹽的電離、鹽的稀釋、電荷守恒定律、溫度對(duì)電離平衡的影響）；化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化、化學(xué)反應(yīng)速率的考查更加側(cè)重利用信息與讀圖表能力、觀察方法、分析和解決問題方法，化學(xué)平衡原理（電離平衡、水解平衡、沉淀溶解平衡）及電化學(xué)（選擇題11以題干電池裝置圖為題材考查了兩極電極反應(yīng)式的書寫、電解質(zhì)溶液的選擇、電子的轉(zhuǎn)移）；原子結(jié)構(gòu)示意圖、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式等化學(xué)用語的識(shí)別與表述，以及反應(yīng)熱計(jì)算、以物質(zhì)的量為中心的化學(xué)方程式計(jì)算等化學(xué)主干知識(shí)；試卷突出對(duì)研究物質(zhì)的基本方法的考查與學(xué)生掌握知識(shí)的基本技能。

二、題材源于生活，高于課本，重視能力考查

第Ⅱ卷的第24、25題的設(shè)計(jì)通過精選生產(chǎn)、生活中的素材，以推斷、信息遷移、實(shí)驗(yàn)綜合題型的方式設(shè)置問題，通過學(xué)生在解題過程中知識(shí)應(yīng)用的縱橫延伸、思維的沖突激發(fā)，考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力。但考查的知識(shí)點(diǎn)還是源于課本，如25題濃硫酸與亞硫酸鈉反應(yīng)方程式的書寫，晶體的分離方法，尾氣處理裝置的選擇、滴定等知識(shí)點(diǎn)，25題注重測(cè)試在新信息條件下完成化學(xué)方程式、離子方程式、書寫、化學(xué)平衡計(jì)算等課本主干知識(shí)，有效地檢測(cè)了學(xué)生對(duì)主干知識(shí)與核心內(nèi)容的綜合運(yùn)用水平以及思維的敏捷性，總而言之，萬變不離其宗。

三、復(fù)習(xí)建議

不知眾多老師在二輪與三輪復(fù)習(xí)中是否經(jīng)常遇到舉步維艱的情況，上課中總是覺得學(xué)生遇到難題時(shí)會(huì)聚精會(huì)神，但卻掌握不佳，而遇到基礎(chǔ)題卻不理不睬，造成教師上課的方向迷茫，大多數(shù)學(xué)生因高考迫在眉睫難免存在眼高手低，輕基礎(chǔ)、重難題的錯(cuò)誤思維。綜合對(duì)幾次理綜考試的分析，我個(gè)人認(rèn)為，在二輪及三輪沖刺復(fù)習(xí)中，一定要注重基礎(chǔ)，講清每一個(gè)基礎(chǔ)要點(diǎn)，規(guī)范每一個(gè)答題要點(diǎn)。根據(jù)考試說明按專題把知識(shí)理清，做到顆粒歸倉，努力讓學(xué)生做到會(huì)做的題不丟分，不理解的題目爭(zhēng)取得分。

？誗編輯 張珍珍