高校青年教師的發(fā)展現(xiàn)狀及其對策

彭靈赟

教師是社會(huì)的一個(gè)特殊職業(yè)，高校教師在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的如今，更是處在一個(gè)不可替代的位置上，青年教師作為高校教師的一個(gè)重要組成部分，更是社會(huì)發(fā)展的重要資源，高校青年教師的發(fā)展決定著一所學(xué)校發(fā)展的水平和進(jìn)程。

一、高校青年教師發(fā)展的重要性

高等學(xué)校在當(dāng)前國家如此普及及高度重視教育的前提下，隨著高校的擴(kuò)招，在整個(gè)社會(huì)都擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重任。高校教師直接決定著高校的建設(shè)水平，也是國家建設(shè)和發(fā)展主要資源。高校青年教師作為高校的一個(gè)重要組成部分，更是高校教學(xué)和科研工作的一股新生和中堅(jiān)力量。

首先，青年教師作為高校教師的后備發(fā)展儲(chǔ)備，是高校實(shí)現(xiàn)其戰(zhàn)略目標(biāo)的核心力量。青年教師的素質(zhì)決定著高校發(fā)展的綜合實(shí)力，所以要促進(jìn)高校的發(fā)展，就要抓住青年教師發(fā)展這股核心力量。

其次，高校青年教師的發(fā)展也影響著學(xué)生的全面發(fā)展。高校教師對于青年大學(xué)生有示范作用，青年教師會(huì)有意無意地模仿教師，所以教師作為學(xué)生知識的直接和重要獲取渠道，教師的教學(xué)技能、專業(yè)知識水平、職業(yè)道德等方面都對學(xué)生有莫大影響。只有在保證高校青年教師的發(fā)展前提下才能更好的實(shí)現(xiàn)建校目的，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

最后，高校青年教師的發(fā)展也是自身和國家發(fā)展的需求。高校青年教師作為國家的棟梁和國家發(fā)展的重要力量之一，有著很好的發(fā)展前景。為了自身的發(fā)展，更為了能夠更好的建設(shè)國家，為國家做貢獻(xiàn)，必須不斷提升自己。

二、高校青年教師發(fā)展所存在的問題

高校青年教師雖然較其他工作者而言具有較強(qiáng)的目標(biāo)規(guī)劃和自我效能認(rèn)識感，但是在現(xiàn)有的發(fā)展過程中依然存在一些問題。

1.教師自我職業(yè)生涯規(guī)劃不合理。現(xiàn)如今很多高校青年教師在剛進(jìn)入崗位時(shí)對整個(gè)學(xué)校及機(jī)構(gòu)部門的分布情況根本不了解，對于自己以后的發(fā)展之路更是一頭霧水。對于處在職業(yè)探索發(fā)展期的青年教師，有較高的成才欲望，對于自身的職業(yè)發(fā)展也給予較高的期望，但是學(xué)校給予的重視度不夠，導(dǎo)致教師在職業(yè)生涯發(fā)展過程中極易受挫，從而產(chǎn)生懈怠心理。在面對剛進(jìn)入學(xué)校低職稱、低收入、高壓的生活問題時(shí)，很多教師就會(huì)不合理地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

2.制度不夠完善，缺乏機(jī)構(gòu)保障。學(xué)校內(nèi)部是影響高校青年教師發(fā)展的重要環(huán)境因素。一些學(xué)校對于青年教師發(fā)展的規(guī)劃目標(biāo)不明確，缺乏針對性的培養(yǎng)規(guī)劃。很多學(xué)校是重使用，輕培養(yǎng)，導(dǎo)致教師流失現(xiàn)象嚴(yán)重，特別是在民辦高校中體現(xiàn)明顯。在教師入職后有相關(guān)崗前培訓(xùn)，但是高校本身對于教師的培訓(xùn)卻沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用，有的學(xué)校甚至沒有組織教師的再次培訓(xùn)，使得很多教師在進(jìn)入學(xué)校后很多事情不能正常運(yùn)作和完成。對于青年教師，在一些高校中也有“以老帶新”、“教學(xué)督導(dǎo)”等培養(yǎng)政策，但是對于這種培養(yǎng)的監(jiān)管不夠嚴(yán)格。

3.評估體系不夠合理。高校對于青年教師的培養(yǎng)是需要投放大量的精力，很多高校雖然付出了較多的人力、物力、財(cái)力，但是卻沒有達(dá)到預(yù)期效果，對于教師的發(fā)展沒有一個(gè)合理的衡量標(biāo)準(zhǔn)。很多時(shí)候高校仍然會(huì)不自覺地把職稱與教師的工作掛鉤，缺乏科學(xué)的價(jià)值觀指導(dǎo)，直接影響到青年教師的發(fā)展。

4.教師有職業(yè)倦怠心理。隨著教育改革的不斷深化，對于教師的工作要求不斷提高，這也增加了教師的工作壓力，從而影響教師的心理，使教師統(tǒng)一產(chǎn)生職業(yè)倦怠感。在長期的壓力之下，很多教師容易出現(xiàn)性格急躁，缺乏教學(xué)熱情，更沒有心思和精力去增強(qiáng)教學(xué)效果，對自己以后的發(fā)展也沒有了激情和自信。甚至有的人想要放棄現(xiàn)有的工作崗位。

三、高校青年教師發(fā)展的幾點(diǎn)建議

高校青年教師作為國家教育的主體隊(duì)伍，必須注重自身的發(fā)展，才能更好的為國家貢獻(xiàn)出自己的一份力量。所以針對高校青年教師發(fā)展中現(xiàn)存的問題提出以下幾點(diǎn)建議：

1.教師應(yīng)明確發(fā)展方向。有一個(gè)正確的指導(dǎo)方向才能有更好的發(fā)展。青年教師在剛進(jìn)入教師角色時(shí)就應(yīng)該對自己的職業(yè)生涯做一個(gè)合理的規(guī)劃，學(xué)校也可以盡可能提供一些相應(yīng)幫助，對教師的發(fā)展有一個(gè)正確的指導(dǎo)，使教師能夠?qū)ψ约旱陌l(fā)展前景有一個(gè)清晰的規(guī)劃。

2.完善制度，建立相應(yīng)機(jī)構(gòu)。高校應(yīng)該完善相應(yīng)地培養(yǎng)制度，特別是對于不同的教師應(yīng)該根據(jù)其不同的需求和個(gè)體的差異性提出合適的培養(yǎng)方案，不能只是把對于青年教師的培養(yǎng)作為一項(xiàng)任務(wù)去完成。特別是對于剛進(jìn)入工作崗位的青年教師，更應(yīng)該在正是參加工作之前有一個(gè)好的職業(yè)向?qū)В瑥闹贫壬媳Ｕ辖處煹陌l(fā)展。在教師進(jìn)入崗位之后更應(yīng)該對其進(jìn)行跟蹤培訓(xùn)，根據(jù)教師的發(fā)展現(xiàn)狀提出更合理的培養(yǎng)方針，促進(jìn)教師的發(fā)展。

3.建立合理的評價(jià)體系。對于教師的評價(jià)，不應(yīng)該僅僅是從量上進(jìn)行評估，應(yīng)該更加注重質(zhì)。雖然很多評價(jià)體系秉承了公平公正的原則，但是很多高校卻忽視了評價(jià)體系的實(shí)用性。要充分發(fā)揮評價(jià)體系對于教師的激勵(lì)作用，通過對不同教師的不同分析，激勵(lì)教師積極向上。

4.增強(qiáng)教師的幸福感。通過建立科學(xué)合理的薪酬制度，建立具有差異性的有效評價(jià)體系以及通過重視對教師崗前培訓(xùn)和跟蹤培訓(xùn)從而增加青年教師的幸福感。還可以營造輕松愉快的工作環(huán)境，盡量減少青年教師的工作壓力，從心理上對教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，從而提高青年教師的幸福感。

只有這樣才能保證高校青年教師的發(fā)展前景。

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