從德學教育角度淺談高校誠信感恩教育的方法

王偉江　陳海松

從德學教育角度淺談高校誠信感恩教育的方法

王偉江陳海松

摘要：高等學校誠信感恩教育是德學教育的重要內(nèi)容之一，是踐行社會主義核心價值觀的具體體現(xiàn)。高校對大學生進行感恩教育，有利營造良好的學風并促進教風，創(chuàng)造和睦融洽、積極向上的大學人文氛圍。

關(guān)鍵詞：高等學校；誠信；感恩

誠信感恩教育是大學生德學教育的一個重要模塊，是實施素質(zhì)教育的重要保障。誠信和感恩是大學生應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，大學生若不具備誠信的品質(zhì)、感恩的思想就很難在社會生活和生存。當代大學生主要出生在20世紀80年代末到90年代初，其成長在社會轉(zhuǎn)型時期，傳統(tǒng)的道德體系受到一定環(huán)境的沖擊，造成部分大學生道德缺失，表現(xiàn)為：誠信意識不強，感恩觀念淡薄。因此站在德育的高度上對高校大學生進行誠信感恩教育就凸顯得非常重要。

一、“明德知禮”是誠信感恩教育的基礎(chǔ)

《禮記·大學》開篇指出：“大學之道，在明明德，在親民，在上于至善。”“明德”就是去弄明白、弄清楚并且彰顯人內(nèi)心原有的光輝品德?！抖Y記·曲禮》說道：“道德仁義，非禮不成?！薄岸Y”是中國傳統(tǒng)文化的核心，從現(xiàn)代的角度理解，人們更多把“禮”理解為社會一切活動的準則。“明德知禮”簡明概括了社會對社會成員的基本要求，就是希望處在成長成才時間的社會成員（大學生）通過良好的教化、修養(yǎng)、陶冶之后，能夠把內(nèi)在的清凈無染的本性發(fā)掘出來，將人性內(nèi)在的光輝發(fā)揚出來，或者培養(yǎng)光輝的人性，把心里所有的光明德行激發(fā)出來，而成為一個真實的人。高等教育是對人進行最高等的教化活動，教育又是以社會理想高度對人提出種種要求，并進行教育和引導的。故要做到誠信感恩，必需從對“明德知禮”的識知開始，要求大學生把“明德知禮”內(nèi)練成為個人的思想信念，進而外化為合乎社會要求的高尚社會行為[1]。更具體地說，做好對大學生的德育工作實質(zhì)上是要在大學生中肯定和推行某種普遍社會理想和社會價值觀念，其中就包括了誠信思想，感恩觀念。

二、以信養(yǎng)信、以情動情是誠信感恩教育的重要方法

（一）以信養(yǎng)信

大學生的誠信教育是當今教育工作者研究的重要課題，大學生具備誠信意識是家庭、學校、社會協(xié)同努力，共同培養(yǎng)的結(jié)果。其一，家庭教育是最重要的環(huán)節(jié)，家長是學生成長道路上的第一個老師，作為父母在家庭教育中應(yīng)該身先示范。通過對部分大學生的調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)，大學生最希望的是得到家長的信任，最討厭的就是父母說話不算話，言而無信。父母的一言一行是大學生養(yǎng)成誠信習慣的榜樣，這就要求家長在給學生允諾時要謹慎，一旦承諾就必需做好，方能以信養(yǎng)信！其二，高校有大學生學習和生活的重要人文環(huán)境，其行政與管理應(yīng)該具有權(quán)威與公信力，在制定高校的規(guī)章政制與項目方案后，應(yīng)該是“一口唾沫一口釘”式地堅決貫徹與執(zhí)行。高校教師作為學生人生路上重要的人生導師，其對學生誠信意識的培養(yǎng)不僅要在課堂上的課程教育要體現(xiàn)出來，同時更應(yīng)該平時的生活中凸顯，做到“身正則為師”，樹立良好的誠信榜樣，要求教師日常的教學工作中，要用高尚的品德魅力感染學生，用真誠的教育思想感化學生，用誠信實踐的去感動學生，使學生認同教育工作者本身，借而認同高校的教育理念體系。在實際的操作中，一方面通過每個學期對大學生進行考風動員會，做好誠信考試教育，讓大學生在階段性的考試實踐中體會誠信，維護誠信，踐行誠信。另一方面加強對學生綜合素質(zhì)測評中品德模塊的考核，把圖書借還記錄、誠信還款記錄等學生日常生活實踐記錄在考核中做真實客觀的反映。其三，大學生誠信思想需要黨和政府強大的公信力的規(guī)范引導和社會輿論環(huán)境的監(jiān)督。政府的公信力，既表現(xiàn)為各級政府通過自身行為獲得社會公眾信任和認可的能力，也表現(xiàn)為政府對社會公眾的影響力和號召力。當代大學生是國家未來建設(shè)的接班人，其對政府的信任度直接影響其本人的價值觀，誠信感恩的思想會在其價值觀的作用下通過日常行為表現(xiàn)出來。而社會輿論具有的引導與監(jiān)督的強大功能，使之成能為向大學生傳播誠信意識的主要手段之一，成為大學不誠信行為的重要監(jiān)督力量之一?？傊?，大學生的“以信養(yǎng)信”誠信感恩教育活動需要家庭、學校、社會共同促進，合力推動。

（二）以情動情

感恩教育是教育者運用一定的教育方法和手段，通過一定的感恩教育內(nèi)容對受教育者實施的知恩，感恩、報恩和施恩的人文教育活動[2]，是一種以人性喚起人性的生命教育，其最合式的傳播方式就是以情動情。在日常的誠信感教育實踐活動中，高校的黨、團機構(gòu)和學生社團應(yīng)該承擔組織實施感恩教育活動或項目的責任，高校黨辦、黨支部，團總支學生會部門、志愿者社團、愛心社等組織，應(yīng)該積極配合政府做好公益活動宣傳，讓大學生明確政府在傳統(tǒng)感恩道德的引導和指向。高校應(yīng)當配合社會對扶貧濟困項目進行開發(fā)，讓大學生身處校園就能感受社會對貧苦人士的愛護，用社會施恩的大愛培養(yǎng)、開發(fā)大學生報恩的小愛。高校教育工作者應(yīng)該積極收集社會新聞中出現(xiàn)的經(jīng)典施恩報恩事例，努力做好講解感恩故事PPT，在課堂上親述引導學生產(chǎn)生感情共鳴。同時要多與學生互動溝通，誘導學生講述其受感動的故事與經(jīng)歷，鼓勵學生積極與身邊的同學分享這類情感經(jīng)歷，擴大影響力，使大多數(shù)同學產(chǎn)生識恩、知恩、感恩的情感。高校大學生家庭層面，由于大學生遠離家庭在外求學，應(yīng)該重點捉住節(jié)慶日的時間，在弘揚人性的節(jié)慶日，如感恩節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)時，讓學生借助書信、電子郵件、微信公眾號等平臺向遠方的親人表達孝敬長輩，感謝養(yǎng)育之恩，讓父母可以體驗到大學感恩教育效果，認同學校感恩教育活動，支持高校教育理念，對培養(yǎng)出來的大學生產(chǎn)生強烈的自豪感和榮譽感，由此讓大學生能在家庭層面實現(xiàn)知恩、感恩、施恩的道德升華。

三、完善的科學制度建設(shè)是誠信感恩教育的堅實保障

有效的管理工作需要科學的制度來保障，只有通過實踐調(diào)查與會議研討后把誠信感恩教育的基本內(nèi)容和具體要求以制度或規(guī)章的形式確定下來才能保障其實施的效果。

（一）針對誠信教育，需要構(gòu)建完善大學生誠信檔案體系

構(gòu)建完整的大學生誠信檔案管理體系有賴政府、高校、企業(yè)協(xié)同合作，當前我國政府正在大力推進簡政放權(quán)，強調(diào)把改革推向縱深，針大學生檔案體系需要政府出臺政策法規(guī)適當開放各種數(shù)據(jù)平臺，如中國高等教育學生信息網(wǎng)平臺、銀行信用體系平臺等，支持高校填充學生在校誠信數(shù)據(jù)，支持企業(yè)對大學生進行客觀考察。高校需要把大學生人才培養(yǎng)計劃需要突出誠信品格培養(yǎng)計劃，需要把在校期間的綜合素質(zhì)測評數(shù)據(jù)、還貸數(shù)據(jù)、就業(yè)協(xié)議數(shù)據(jù)等各種與誠信體系有關(guān)的數(shù)據(jù)客觀記載，并充實到政府的信用平臺，以讓企業(yè)在入職評聘考核中能有據(jù)可依。企業(yè)應(yīng)該出臺相關(guān)與政府、高校的聯(lián)系制度和成立相應(yīng)組織機構(gòu)，及時運用與反饋就業(yè)人員的誠信信息到政府平臺。政府、高校、企業(yè)三方面都把育人作為自己的職責，相互聯(lián)系，相互合作，相互促進，形成政府誠信體系為主線，高校誠信教育為主體，企業(yè)誠信實踐反饋為支撐的三位一體的大誠信體系，把大學生的誠信記錄在社會大體系里激活，促使大學生誠信品質(zhì)形成和發(fā)展。

（二）對于感恩教育，其考核制度應(yīng)當建立在實踐基礎(chǔ)上

在教師教學制度方面，完善和宣楊師德教風考核制度，要求教師具備高尚的師德，嚴謹?shù)慕田L，突出教師在思想品德、學識學風表率和楷模作用；在學生考試制度方面，應(yīng)該是預(yù)防為主懲罰為輔，加強對考務(wù)制度的宣傳，提倡學生嚴格遵守規(guī)章制度，減少甚至杜絕學生舞弊等不誠信行為；在學生日?；顒又贫确矫妫晟拼髮W生感恩教育活動方案，設(shè)立校園感恩節(jié)制度，讓感恩進入學生日常生活。要建設(shè)孝順父母感恩社會的寒暑假社會實踐活動項目，讓學生在家庭、社會生活中實踐感恩。同時要拓寬感恩行為的宣傳渠道，如年度感恩節(jié)制度、感恩事跡通報表揚制度、施恩報恩獎勵制度以及加強感恩類學術(shù)講座等[3]。特別地在對國家獎、助、貸學生管理方面，感恩教育不能只是一種說教，更應(yīng)該是一種實踐，因此要積極推動實踐政策的出臺與實踐行為的考核制度落實。要讓國家獎學金、助學金、助學貸款的受益者參與義工實踐，并在建立義工檔案同時頒發(fā)實踐證書，記錄實踐工時，以確保這部分學生在綜合素質(zhì)測評活動中品德表現(xiàn)考核模塊的考核上有依據(jù)，真正做到在德學實踐角度中做好這部分學生的誠信感恩教育。

參考文獻：

[1]鄺邦洪.以德為行以學為上：高校師生成長的基石[M].廣東：廣東高等教育出版社，2011.

[2]王奇.高校家庭經(jīng)濟困難學生感恩教育探析：大慶社會科，2013.10.(5).

[3]陳海娟，周祥龍.高校感恩教育實施路徑探析：教育與職業(yè)，2010，（35）：93-96.

作者單位：（廣州工商學院）