261模式下的高中信息技術(shù)教學(xué)

梁亞妮

【摘 要】261模式即二段六環(huán)261高效課堂模式，是在新課程改革中探索出來(lái)的具有我校特色的課改新模式，其中兩段包括課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)階段和課內(nèi)學(xué)習(xí)階段;六環(huán)包括自主學(xué)習(xí)、學(xué)情調(diào)查、展示碰撞、精講點(diǎn)撥、拓展小結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)六個(gè)環(huán)節(jié)。261模式確立了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，給學(xué)生最大限度提供了展示自己學(xué)習(xí)能力的機(jī)會(huì)，使學(xué)生真正成為課堂的主體，完全充當(dāng)課堂的主人，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，合作能力，探究能力和表達(dá)能力，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

【關(guān)鍵詞】261模式;信息技術(shù);創(chuàng)新教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中信息技術(shù)課程以義務(wù)教育階段課程為基礎(chǔ)，以進(jìn)一步提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生掌握信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的能力，提高思考與決策水平，形成解決實(shí)際問(wèn)題的能力和終身學(xué)習(xí)的能力，明確信息社會(huì)公民的權(quán)利與義務(wù)、倫理與法規(guī)，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀與責(zé)任感，為適應(yīng)未來(lái)學(xué)習(xí)型社會(huì)提供必要保證。結(jié)合我校實(shí)際，為了更好地完成信息技術(shù)課教學(xué)，必須進(jìn)行信息技術(shù)課的教學(xué)創(chuàng)新，這樣才能夠使學(xué)生學(xué)有所獲。

高中生對(duì)信息技術(shù)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，我們學(xué)校的學(xué)生來(lái)自不同的學(xué)校，有農(nóng)村學(xué)校畢業(yè)的也有城里學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生。由于各個(gè)學(xué)校對(duì)信息技術(shù)課教學(xué)差異和學(xué)生的個(gè)體差異，他們對(duì)信息技術(shù)的掌握程度也不盡相同，相對(duì)來(lái)說(shuō)農(nóng)村學(xué)校來(lái)的學(xué)生基礎(chǔ)比較差，有的甚至只懂簡(jiǎn)單的開(kāi)關(guān)機(jī)，而基礎(chǔ)好的學(xué)生甚至可以當(dāng)我們教師的老師，如何解決這一問(wèn)題，很值得我們深思。

一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在教學(xué)的過(guò)程中爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生都能夠參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生在每一堂課中都能學(xué)有所獲。充分利用導(dǎo)學(xué)案，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)。261模式中的展示碰撞環(huán)節(jié)要求在課中，教師要敢于給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行合作交流，并通過(guò)板書、登臺(tái)講解、質(zhì)疑對(duì)抗等多形式，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果或小組成果。這在很大程度上促使學(xué)生多了幾分學(xué)習(xí)的積極性，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多男生都喜歡打游戲，為什么呢？究其原因，我認(rèn)為游戲之所以會(huì)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，是因?yàn)樗鼈冇形赖漠嬅?，好?tīng)的音樂(lè)能夠吸引人，讓他們能夠得到心理上的滿足，有繼續(xù)玩下去的欲望。在上課的過(guò)程中，就可以運(yùn)用這一點(diǎn)，充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，用能夠吸引人眼球的開(kāi)篇先引起學(xué)生的注意。例如在教授《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一節(jié)《無(wú)所不在的信息》這一課時(shí)，我就采取了這樣的方式：在本節(jié)課剛開(kāi)始時(shí)，播放一些實(shí)時(shí)信息，與學(xué)生息息相關(guān)的信息，如上課的鈴聲是一種信息，課程表是一種信息，十字路中的紅綠燈也是一種信息等等等等，讓學(xué)生有足夠的興趣繼續(xù)聽(tīng)下去;在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)存在于他們身邊的信息并舉例說(shuō)明，也可以給學(xué)生制造出一些信息，讓學(xué)生能更好地理解什么是信息。例如當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有人上課時(shí)不認(rèn)真聽(tīng)講，為了能讓他盡快將思緒回到課堂中來(lái)，我通過(guò)提高說(shuō)話時(shí)的音量的方式來(lái)引起他的注意，當(dāng)該同學(xué)注意聽(tīng)講以后，告訴同學(xué)們我提高音量提醒這位同學(xué)的同時(shí)也是在傳遞一種信息，同時(shí)也引出了信息的一個(gè)重要的特性;在本節(jié)課快結(jié)束時(shí)，告訴同學(xué)們下節(jié)課我會(huì)有一個(gè)很重要的信息要告訴大家，這時(shí)就有同學(xué)迫不及待的想知道究竟是個(gè)什么樣的信息，這樣就會(huì)給同學(xué)們留下一個(gè)懸念，這時(shí)我會(huì)告訴大家，“欲知后事如何，且待下節(jié)課分解”。

二、提高學(xué)生的動(dòng)手能力

信息技術(shù)課是由計(jì)算機(jī)課演變而來(lái)的，到現(xiàn)在信息技術(shù)課還通常被學(xué)生們稱為電腦課或計(jì)算機(jī)課，我們信息技術(shù)教師也被稱為電腦老師，計(jì)算機(jī)老師。信息技術(shù)課主要是以計(jì)算機(jī)為載體，現(xiàn)在強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)資源，也使學(xué)生有很強(qiáng)烈地從電腦上獲取知識(shí)的欲望，信息技術(shù)課本身就具有很強(qiáng)的操作性，加之信息技術(shù)的理論知識(shí)比較枯燥，不動(dòng)手操作的話學(xué)生很難理解，可通常會(huì)因?yàn)閷W(xué)校的資源有限，學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的機(jī)會(huì)很少。因此要想提高學(xué)生動(dòng)手能力，僅僅利用上課的時(shí)間是不夠的，還要給學(xué)生創(chuàng)造更多的上機(jī)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，正所謂熟能生巧。有了更多的上機(jī)實(shí)踐的機(jī)會(huì)才能真正地做理論聯(lián)系實(shí)際，由于上課的時(shí)間有限，就可以利用學(xué)生的空余時(shí)間開(kāi)放機(jī)房，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間自由的上機(jī)，在學(xué)生自由上機(jī)的過(guò)程中還可以給學(xué)生一定的指導(dǎo)，幫助解決他們?cè)谡n堂中沒(méi)有解決的問(wèn)題。

三、健全評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)中必不可少的一部分，也是信息技術(shù)教學(xué)重要的組成部分，建立和健全信息技術(shù)課的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制也是不可或缺的，良好的教學(xué)評(píng)價(jià)體系可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)通過(guò)靈活多樣的評(píng)價(jià)方式激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中利用課堂展示和隨機(jī)提問(wèn)的方式督促學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。在上機(jī)的過(guò)程中，注意觀察學(xué)生操作的熟練程度和利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)行過(guò)程性的評(píng)價(jià)。由于學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)信息技術(shù)的掌握程度也有所不同，所以在評(píng)價(jià)時(shí)必須充分尊重學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性，對(duì)同一問(wèn)題的不同處理方式也可以給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，通過(guò)開(kāi)展信息技術(shù)應(yīng)用技能比賽，讓學(xué)生有展示自己的平臺(tái)，并對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，從而起到帶動(dòng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的目的。

總之，信息技術(shù)課程的教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，它的特殊性也要求我們信息技術(shù)教師要時(shí)刻站在時(shí)代發(fā)展的最前沿，要不斷攝取新的知識(shí)來(lái)充實(shí)我們的頭腦，提高自身的業(yè)務(wù)水平運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段，不斷創(chuàng)新，常教常新，這樣才能夠適應(yīng)高速發(fā)展的信息社會(huì)的要求。

【參考文獻(xiàn)】

[1]祝智庭.信息技術(shù)基礎(chǔ)[M].中國(guó)地圖出版社，2009

[2]教育部.普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[S].人民教育出版社，2007

（作者單位：陜西省渭南市杜橋中學(xué)）