關(guān)注過程互動(dòng) 表揚(yáng)貫穿始終

葉小燕

【摘 要】 本文就英語教學(xué)中過程性評價(jià)模式運(yùn)用作探析，闡釋其對活化教學(xué)方法的推動(dòng)作用。圍繞學(xué)生的自我感悟生成、互動(dòng)探究和情感升華等學(xué)習(xí)過程作適當(dāng)評價(jià)，利于學(xué)生在主動(dòng)了解自己學(xué)習(xí)問題過程中探尋有效策略方法。在過程評價(jià)中融入表揚(yáng)和肯定，利于有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和提升教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中英語;評價(jià);過程;激勵(lì)

在過程中評價(jià)學(xué)生是了解學(xué)生學(xué)習(xí)問題和幫助他們及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略方法的有效途徑。按照課程教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)，多關(guān)注學(xué)習(xí)過程，注重感悟生成、互動(dòng)探究和情感升華等，能使得學(xué)生在獲得豐富認(rèn)知體驗(yàn)的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、探究和解決問題。同時(shí)，在教學(xué)中運(yùn)用表揚(yáng)來多給學(xué)生的進(jìn)步和閃光點(diǎn)喝彩，能在激活他們學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動(dòng)力的基礎(chǔ)上主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。

一、關(guān)注學(xué)生自悟生成，激勵(lì)評價(jià)

尊重學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們在自我評價(jià)自己學(xué)習(xí)感知的基礎(chǔ)上多主動(dòng)表達(dá)自己的意見，更利于他們增強(qiáng)學(xué)習(xí)感悟。多激勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)感悟來自我評價(jià)，能使得學(xué)生在倍受激勵(lì)的過程中主動(dòng)轉(zhuǎn)化思維感知。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和認(rèn)知思維進(jìn)行評價(jià)，引導(dǎo)他們在自我評價(jià)過程中找到學(xué)習(xí)的方法。按照學(xué)生的個(gè)體差異要求，多從他們的語言閱讀理解、認(rèn)知感悟、語言表達(dá)等方面引導(dǎo)他們做出全面的評價(jià)。多給學(xué)生適當(dāng)方法策略指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z言對自己的理解感知過程予以描述，幫助他們在充分自我陳述的過程中發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)進(jìn)行有效評價(jià)。針對學(xué)生在自我評價(jià)的發(fā)現(xiàn)，建議他們就自身認(rèn)知感悟收獲予以評價(jià)，特別是針對他們的長處予以指導(dǎo)，幫助他們活化思維感知。

通過建立在學(xué)生自悟基礎(chǔ)上的形成評價(jià)，更能夠使得學(xué)生有更多深刻的認(rèn)知體驗(yàn)。例如，在譯林版《英語》（下同）七年級下冊的Unit 5 Amazing things的“Reading The ghost in the park”教學(xué)評價(jià)中，針對學(xué)生在閱讀過程中理解，圍繞Can you tell us whatMIllie and Amy found in Sunshine Park？的描述進(jìn)行評價(jià)，幫助他們在理解感知的過程中獲得深刻體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，可根據(jù)學(xué)生在自我理解過程中的不同，建議他們就“What do you do when you meet the same thing？”和“How do you tell the story for your classmate？”等理解感知進(jìn)行自我交流，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章提供的信息進(jìn)行綜合思考交流，增強(qiáng)理解感知。

二、突出任務(wù)互動(dòng)探知，表揚(yáng)評價(jià)

根據(jù)課程知識重點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在互動(dòng)探究的過程中客觀總結(jié)評價(jià)自己，幫助他們在受到鼓舞的過程中激活學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)潛能，更利于他們主動(dòng)接受。在任務(wù)互動(dòng)中中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，通過表揚(yáng)他們的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，能使得學(xué)生在精益求精的過程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

在任務(wù)互動(dòng)探究評價(jià)中，多根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求適當(dāng)調(diào)整相應(yīng)的策略方法，幫助他們在深入總結(jié)反思的基礎(chǔ)上調(diào)整學(xué)習(xí)策略。多評價(jià)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的激情和信心，引導(dǎo)他們針對各自的學(xué)習(xí)內(nèi)容主動(dòng)找出差異和相關(guān)問題，主動(dòng)修正。多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，評價(jià)他們在合作中中突出表現(xiàn)，多給他們掌聲和喝彩，讓他們在受到肯定和激勵(lì)的過程中不斷強(qiáng)化理解感知。帶著欣賞和肯定來表揚(yáng)學(xué)生，能使得學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，便于他們在激活自身潛能動(dòng)力的基礎(chǔ)上更好拓寬思維。

以任務(wù)互動(dòng)過程為評價(jià)依據(jù)，多運(yùn)用激勵(lì)的眼光來認(rèn)可學(xué)生，便于他們更好增強(qiáng)學(xué)習(xí)效能感和信心。例如，在七年級下冊Unit 4 Finding your way的“Reading A trip to zoo”教學(xué)評價(jià)中，按照學(xué)生對布置的“How much do you know about Sunshine Zoo？”“How do you introduce Sunshine Zoo？”任務(wù)互動(dòng)過程，從他們的合作探究認(rèn)知、語言表達(dá)運(yùn)用、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神等方面予以點(diǎn)評，針對學(xué)生在語言表達(dá)中的流暢性和地道性等突出之處予以表揚(yáng)，激活學(xué)生的自我學(xué)習(xí)效能感，提高英語學(xué)習(xí)有效性。

三、重視認(rèn)知情感升華，鼓舞評價(jià)

圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知情感，多作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，尤其是鼓舞學(xué)生在自我主動(dòng)參照的過程中更好發(fā)現(xiàn)自身的認(rèn)知需要和情感態(tài)度發(fā)展需求。多給學(xué)生鼓舞和激勵(lì)，讓學(xué)生在重視自身認(rèn)知情感發(fā)展過程中客觀真實(shí)地評價(jià)自己，讓他們在獲得更為全面深刻的感知，提高他們學(xué)科綜合素養(yǎng)。

評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知情感，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同認(rèn)知需要和性格特征予以指導(dǎo)和點(diǎn)撥。像針對學(xué)困生，多給他們鼓舞，建議他們結(jié)合自身的學(xué)習(xí)能力主動(dòng)思考存在問題和不足，幫助他們查找的過程中更好調(diào)整學(xué)習(xí)思維方法。對對性格內(nèi)向?qū)W生，則多給他們自由表達(dá)機(jī)會，評價(jià)他們的與眾不同，鼓勵(lì)他們主動(dòng)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)思維，讓他們的情感更加深刻。在鼓舞過程中，多讓學(xué)生有自由施展才華的機(jī)會，以發(fā)展和寬容的心態(tài)對待學(xué)生的問題和不足，讓他們在感受到主人翁學(xué)習(xí)地位基礎(chǔ)上更好調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)。

總而言之，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中多運(yùn)用激勵(lì)肯定的方式認(rèn)可，能使得他們的體驗(yàn)更為深刻，更能夠充分了解他們的學(xué)習(xí)過程。通過過程性評價(jià)能改變傳統(tǒng)的單一結(jié)果評價(jià)方式，幫助學(xué)生在主動(dòng)了解自己的學(xué)習(xí)思維方法的基礎(chǔ)上主動(dòng)校正問題和不足，便于他們更好學(xué)習(xí)運(yùn)用英語。

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（作者單位：泰州省泰中附中明珠校區(qū)）