淺談中小學(xué)教學(xué)管理人員的信息素養(yǎng)

姚紅妹

一、中小學(xué)教學(xué)管理人員信息素養(yǎng)的內(nèi)涵分析

信息素養(yǎng)指的是信息化時(shí)代背景下，必須掌握的信息理念、信息知識和信息能力。中小學(xué)教師學(xué)管理人員的信息素養(yǎng)值得是信息化教學(xué)管理的基本理念、教學(xué)信息化管理的基本技能以及信息化管理模式的推廣應(yīng)用。信息化教學(xué)管理的基本理念指的是認(rèn)識到信息化對教學(xué)管理的價(jià)值，如何更新信息化管理等的相關(guān)意識;信息化管理的技能指的是掌握基本的信息技術(shù)能力，并運(yùn)用信息技術(shù)手段開展課程安排、教學(xué)制度、評價(jià)方法、請假代辦等與教學(xué)相關(guān)的管理;信息化管理模式的推廣指的是在教師已經(jīng)掌握基本的信息運(yùn)用技能的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校的實(shí)際特征，建立教學(xué)管理的信息化體系。這三種能夠都是中小學(xué)教學(xué)管理人員信息素養(yǎng)的重要組成部分，相互影響，相互制約，信息化管理理念是先導(dǎo)，信息化知識和技能是關(guān)鍵，信息化管理模式的推廣運(yùn)用是核心，共同促進(jìn)中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高。

二、提高中小學(xué)教學(xué)管理人員信息素養(yǎng)的有效策略

（一）更新教學(xué)管理理念，增加信息化管理意識

在傳統(tǒng)的教學(xué)管理中采用的是層次管理理念，通過制度的約束和懲罰來保證教學(xué)的運(yùn)用，隨著教學(xué)理念的不斷發(fā)展，教學(xué)管理理念也發(fā)生了變化。一是，中小學(xué)教學(xué)管理中要突出一人文本的理念;中小學(xué)教學(xué)的主體是由自主意識、自主行為的教師和學(xué)生主體構(gòu)成的，教學(xué)管理是以人為中心展開的，教學(xué)管理的任務(wù)就是通過教育設(shè)備、師資、教育資源等的合理分配，為教師和學(xué)生的發(fā)展提供服務(wù)。教育信息化促進(jìn)了教育時(shí)空的擴(kuò)展和教育角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生知識渠道的多樣化和豐富性，使得教學(xué)成為師生之間的知識交流，更加突出了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)以人為本。在學(xué)校管理者和師生的關(guān)系上，不再是上下級之間的管制，而是一種服務(wù)的關(guān)系，教學(xué)管理由重視監(jiān)督向重視責(zé)任業(yè)績轉(zhuǎn)化，其目的保證教育教學(xué)工作的正常運(yùn)行，保證教學(xué)信息包括教學(xué)基礎(chǔ)平臺、教學(xué)資源、教學(xué)過程的正常運(yùn)行;二是，教學(xué)管理的信息化要為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。傳統(tǒng)的中小學(xué)教學(xué)管理工作主要包括課程內(nèi)容的安排、教師教學(xué)的監(jiān)督和師生的評價(jià)，以保證學(xué)生掌握教材的基本內(nèi)容，并對教材內(nèi)容進(jìn)行機(jī)械的運(yùn)用。新時(shí)代下的中小學(xué)教育已經(jīng)由知識性人才向創(chuàng)新性人才轉(zhuǎn)變，教學(xué)不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識，而且要引導(dǎo)學(xué)生自主地探究問題接觸更廣泛的知識和觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。中小學(xué)教學(xué)信息化管理通過簡化教學(xué)監(jiān)督程序，將更多的精力放在信息化知識的服務(wù)上，包括為師生提供豐富的信息化資源、構(gòu)建信息化的交流和溝通平臺、完善課堂教學(xué)必備的信息化設(shè)備等，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)信息化教學(xué)管理的知識和技能

目前，中小學(xué)逐漸建立了教學(xué)資源系統(tǒng)，但是教學(xué)資源的管理卻沒有實(shí)現(xiàn)，處于零散放置，查找、下載、不方便，造成教學(xué)資源的使用率低。同時(shí)，在師生教學(xué)管理制度上還沒有實(shí)現(xiàn)信息化管理，教師教具的使用，學(xué)生圖書的借用，以及教研活動的開展等，都需要師生利用傳統(tǒng)的手段進(jìn)行申請，時(shí)間的滯后性嚴(yán)重影響了教學(xué)的效率。信息化教學(xué)管理包括教學(xué)資源的管理和教學(xué)常規(guī)的管理，這些僅僅依靠專業(yè)教師是無法實(shí)現(xiàn)的，需要專業(yè)信息人員的支撐，這就需要不斷提高教學(xué)管理人員的信息素養(yǎng)。目前，信息素養(yǎng)的提高主要包括兩個(gè)途徑，一是組織教師學(xué)習(xí)專業(yè)的計(jì)算機(jī)知識和技能，參與各專家關(guān)于信息素養(yǎng)理念和運(yùn)用的專題講座。信息理念和信息知識的提高，如果僅僅依靠實(shí)踐中的自我摸索和提高，時(shí)間長效率低，這就要求中小學(xué)必須帶領(lǐng)教師走出去，進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí)，一方面學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識，以計(jì)算機(jī)的資格水平作為參與教學(xué)信息系統(tǒng)建立的前提，增加計(jì)算機(jī)應(yīng)用的專業(yè)知識，另一方面，要吸收教育專家的先進(jìn)信息理念，將教學(xué)管理與新課程改革的基本思想和基本要求相協(xié)調(diào)，注重實(shí)踐和運(yùn)用，提高教學(xué)信息技術(shù)的運(yùn)用能力

信息知識和技能的提高，信息技術(shù)理念的學(xué)習(xí)以及先進(jìn)運(yùn)用案例的觀摩，最終目的是為了建立一套符合本校教學(xué)實(shí)際和師生發(fā)展需求的教學(xué)信息管理系統(tǒng)，為師生的教學(xué)提供服務(wù)，提高教學(xué)管理效率。為此，中小學(xué)要組織教師進(jìn)行教學(xué)系統(tǒng)的改革，引導(dǎo)教師在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)到的信息知識和技能，逐漸建立起教學(xué)信息管理系統(tǒng)，從師生的教學(xué)常規(guī)檢查，如教師上課不再采用傳統(tǒng)的紙質(zhì)方式，而是采用指紋簽到，教具的借用不再采用傳統(tǒng)的部門審批的方法，而是通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行登記和領(lǐng)取;教學(xué)評價(jià)采用網(wǎng)絡(luò)評價(jià)的方式，教研使用傳統(tǒng)教研和網(wǎng)絡(luò)教研相結(jié)合的方法等，教師教案可以采用電子版的方式，將電子版上傳，不僅可以實(shí)現(xiàn)資源的共享，也為教學(xué)常規(guī)檢查提供方面等。建立在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的教學(xué)信息管理系統(tǒng)，使得教學(xué)更加便利，也減輕管理人員的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)其個(gè)人成長。

綜上所述，教學(xué)管理人員的信息素養(yǎng)，包括信息意識、信息知識和技能以及信息實(shí)踐能力，中小學(xué)校要為教師提供學(xué)習(xí)和觀摩的機(jī)會，并結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，建立教學(xué)管理信息系統(tǒng)。

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（作者單位：浙江慶元中學(xué)）