初中英語教學(xué)中的情感教育

葉劍梅

摘 要：現(xiàn)代英語教學(xué)過程中，將情感教育與課本內(nèi)容緊密銜接，運用多種多樣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生擁有積極的情感態(tài)度，讓師生之情成為學(xué)生學(xué)習的動力。

關(guān)鍵詞：情感；以情動人；鼓勵

現(xiàn)代英語教學(xué)過程中，教師變“主動”教為“被要求”教，讓學(xué)生由“被迫”學(xué)轉(zhuǎn)為“主動”學(xué)，這其中尤為關(guān)鍵的一副靈丹妙藥，是情感教育。教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，使學(xué)生親其師，信其道。

一、什么是情感教育

情感教育是一個非常抽象的概念，是教師通過自身的行為意志、興趣來影響學(xué)生的學(xué)習過程。積極的心理情感會對英語學(xué)習產(chǎn)生巨大的影響，引發(fā)積極的學(xué)習態(tài)度和濃厚的學(xué)習興趣，有助于學(xué)生的身心健康，同時，能讓學(xué)生有足夠的信心去面對學(xué)習中的困難。

二、情感教育，以情為本

著名教育家夏丐尊老先生說：“教育上的水是什么？就是情，就是愛，教師沒有了情愛，就成了無水之池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不了一個空虛?！背踔猩幱诎胗字伞氤墒鞎r期，心智不成熟，他們心靈的窗戶不會向一個不關(guān)心他們，甚至厭惡他們的人敞開，一個除了上課之外，從不去關(guān)心、愛護學(xué)生的教師，即使課上得再好，教學(xué)水平再高，也不會達到很好的教學(xué)效果；感情投資，貴在課外，一節(jié)課的時間有限而寶貴，英語教師不可能把它用在投資情感上，常常更多的情感投資是在課外，在好學(xué)生中更要在學(xué)困生中，找出每個學(xué)生的閃光點，填補他們與教師的心理鴻溝。

三、情感教育，與課文內(nèi)容相銜接

新目標課文中，有豐富的思想教育內(nèi)容，許多著名的人與事都能引起學(xué)生思想情感的共鳴，如，Yang Li Wei，Helen，F(xiàn)ranklin 等名人的文章都是情感教育的好材料，他們的人格魅力對學(xué)生也產(chǎn)生巨大的影響。八年級下冊英語教材中有一篇閱讀文章，名為“Helping others changed my life”“Life in the mountains was a new experience for Yang Lei. Her village was 2，000 meters above sea level， and at first the thin air made her feel sick， The food was very simple——teachers are porridge three times a day. Fortunately， Yang Leis mother agreed with her. ”She said.

Yang Lei enjoyed her time as a volunteer very much. When her year was over， she said that she would return to the area after finishing her studies. She now works as a math teacher at a high school in the city of Pingliang， Gansu Province.

其中Yang Lei是一名來自北京的志愿者，不辭辛苦，自甘清貧，來到大山深處，與一群山區(qū)的孩子為伍。她的故事深深地感動了學(xué)生。這堂課，讓學(xué)生們明白了，對社會不僅僅是索取，也要學(xué)會奉獻。

四、情感教育，方式多變

英語是一門交際工具，交際需要一定的環(huán)境。因此，首先，要重視導(dǎo)語的作用。八年級上冊有一課“Can you come to my party？”課前我給學(xué)生準備了幾張生日賀卡，一段“Happy birthday to you”的優(yōu)美音樂，整節(jié)課宛如一個班級Party，關(guān)于生日的情景對話“When is your birthday？”“Can you come to my party？”讓所有學(xué)生興趣十足，躍躍欲試。其次，要采用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生感知更直觀，音響效果的輔助，使枯燥的內(nèi)容趣味橫生。七年級時，初學(xué)之始，傳授breakfast， lunch和supper以及morning， afternoon，evening， night 等相關(guān)單詞時，我自制了幾組幻燈片，以時間為主線將breakfast， lunch和supper相聯(lián)系，把本課重點用在傳授in the morning， in the afternoon， in the evening， at night 這些固定搭配上，首先根據(jù)自錄歌曲，伴隨著熟悉的旋律，大屏幕中出現(xiàn)與每段歌詞相對應(yīng)的早晨、中午、傍晚、夜晚的美麗景色，學(xué)生一邊欣賞圖片，一邊聆聽教師優(yōu)美的歌聲，氛圍一下子彌漫開了。

外語教學(xué)專家H·Schuman曾說：“情感與性格是啟動認知技能發(fā)生作用必不可少的發(fā)動機?！苯處熞⒅厍楦薪逃?，培養(yǎng)學(xué)生興趣，鼓勵學(xué)生學(xué)習熱情，以此實現(xiàn)師生和諧互動，從而達到提高學(xué)生英語綜合素質(zhì)和提高教師教學(xué)質(zhì)量目的，情感教育應(yīng)以人為本，激勵學(xué)生向著成功邁進！

參考文獻：

[1]李銀倉.論外語教學(xué)的情感目標[J].外語教學(xué)，2005（02）.

[2]朱慕菊.走進新課程[M].北京師范大學(xué)出版社，2003.

編輯 鄭 淼