寧波大學(xué)生商業(yè)企業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及改善措施的研究

曹若愚 李青青

摘 要：在我國(guó)，大學(xué)生就業(yè)壓力日益嚴(yán)峻，伴隨著政府政策引導(dǎo)與社會(huì)觀念的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，就業(yè)方向也悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變。但是教育、學(xué)習(xí)、資金和環(huán)境的局限，阻礙了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的腳步，資源較分散，創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)形式單一等等問題都是困擾大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的難題。通過對(duì)寧波大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的調(diào)查研究，我們旨在了解在校大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀問題，最后提出建議和意見。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)；大學(xué)生現(xiàn)狀；意見

一、寧波市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境存在的問題

1.高校創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，發(fā)展緩慢

創(chuàng)業(yè)教育的課程內(nèi)容偏重理論探討和闡釋，缺少與社會(huì)的聯(lián)系和必要的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，缺少鮮活的本土案例，實(shí)踐性和應(yīng)用性明顯不足。創(chuàng)業(yè)教育的師資匱乏，高?，F(xiàn)有教師大多缺少創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)研究，很少能為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供方向明確、措施得力、成效顯著的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。創(chuàng)業(yè)教育投入不足，目前寧波只有少數(shù)高校為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供場(chǎng)地、設(shè)備、手續(xù)辦理、創(chuàng)業(yè)咨詢等配套服務(wù)。僅以創(chuàng)業(yè)教育開展得比較好的寧波地區(qū)高校調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，就可見一斑。

表 在甬高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育情況調(diào)查

2.創(chuàng)業(yè)扶持政策有待進(jìn)一步完善和加強(qiáng)

（1）多頭管理，缺乏系統(tǒng)性

寧波市扶持政策文件的頒布部門較多，既有市級(jí)層面的，也有縣（市）區(qū)層面的；既有人力資源和社會(huì)保障局、財(cái)政局、銀行、教育、工商局聯(lián)合發(fā)文，也有各部門自行發(fā)文。導(dǎo)致促進(jìn)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的政策措施散見于政府部門的通知、決定、意見等文件中，缺少系統(tǒng)性和規(guī)范性。這些政策措施的具體內(nèi)容在不同的文件中也存在重疊和偏差，給管理實(shí)施人員和查閱使用人員造成不便。

（2）政府支持資金投入不足

引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)作為擴(kuò)大就業(yè)的一項(xiàng)基本政策措施，政府應(yīng)保證必要的資金投入。而目前出臺(tái)的一系列措施中專項(xiàng)資金支持不足、工作費(fèi)用開支不足，影響政策的實(shí)施效果。據(jù)寧波市就業(yè)管理服務(wù)局統(tǒng)計(jì)資料顯示，2009年寧波市促進(jìn)就業(yè)所發(fā)放的政策性貸款總額為2059萬元，其中創(chuàng)業(yè)大學(xué)生申請(qǐng)貸款數(shù)量是380萬元，僅占18.5%。就世界發(fā)達(dá)國(guó)家情況看，各國(guó)財(cái)政促進(jìn)就業(yè)支出占GDP的比重一般在1%左右，而寧波市卻不到0.4‰（2010年寧波GDP為5125.8億元），創(chuàng)業(yè)支出占就業(yè)支出比例更是少之又少。

3.寧波市創(chuàng)業(yè)園區(qū)存在的問題

（1）創(chuàng)業(yè)孵化場(chǎng)地比較緊缺

寧波市雖然建有大小13個(gè)創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)，但其孵化目標(biāo)多為高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)企業(yè)。絕大多數(shù)大學(xué)生尚不具備這樣的能力和條件，他們所選擇的項(xiàng)目一般為投資少、見效快的現(xiàn)代服務(wù)類。囿于場(chǎng)地條件的限制，園區(qū)不得不提高入園條件，只有少數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)才能夠入駐，達(dá)不到“廣種薄收”的目的。即使入駐了，但其不是所謂的“優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目”，只能擠在狹小的空間內(nèi)。這一點(diǎn)在“寧波軟件與服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)園”和“浙大科技園”表現(xiàn)得十分明顯。

（2）創(chuàng)業(yè)園區(qū)的生活服務(wù)條件需要進(jìn)一步完善

從走訪的鎮(zhèn)海創(chuàng)業(yè)園、高新區(qū)創(chuàng)業(yè)園和鄞州創(chuàng)業(yè)園的運(yùn)行情況看，發(fā)展的勢(shì)頭良好，吸收和孵化了一批成功的創(chuàng)業(yè)企業(yè)，但三個(gè)創(chuàng)業(yè)園區(qū)（特別是鎮(zhèn)海創(chuàng)業(yè)園區(qū)）在位置上較為偏僻，創(chuàng)業(yè)者的居住、出行和生活上均不是很便利，某種程度上抑制了對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的吸引力。

二、針對(duì)寧波高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀和問題分析的結(jié)論和建議

1.結(jié)論

我們發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致寧波高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)艱難的原因有很多。從主觀方面來看，創(chuàng)業(yè)者本身在創(chuàng)業(yè)初以及創(chuàng)業(yè)過程中存在眾多困惑，主要是思想觀念、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值取向等方面的障礙，比如缺少行業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、缺少資金和人才、找不到好的項(xiàng)目和合作伙伴、擔(dān)心投資風(fēng)險(xiǎn)、家人不支持等等。而從客觀方面來看，我們研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)寧波高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境不容樂觀，其主要包括創(chuàng)業(yè)資金、環(huán)境政策、高校培訓(xùn)、法律環(huán)境等方面的障礙。我們發(fā)現(xiàn)在高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中，又存在諸多問題：創(chuàng)業(yè)扶持政策多頭管理缺乏系統(tǒng)性、政府支持資金投入不足、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資體系不健全、市場(chǎng)環(huán)境不夠完善、過于自信、缺乏自信、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)不足、社會(huì)交際能力較差、缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等等。其中資金缺乏是最大的問題之一，大學(xué)生有了創(chuàng)業(yè)的激情與理想，也有一定的創(chuàng)業(yè)技能，但缺乏資金就使得大學(xué)生基本上處于“敢想”而“不敢干”的境地，亦或是在創(chuàng)業(yè)的過程中放棄。從而導(dǎo)致了寧波高校大學(xué)生生自主創(chuàng)業(yè)意愿增強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)激情高漲，越來越多的高校大學(xué)生希望加入創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍，但是真正加入創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍的人是少數(shù)，走上成功之路的更是鳳毛麟角的局面。

調(diào)查結(jié)果表明，寧波市的在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知能存在嚴(yán)重的不足，需要改正與完善。作為我們寧波高校大學(xué)生也要用利用各種優(yōu)勢(shì)，克服存在的問題，發(fā)揮自身的潛能，走上成功創(chuàng)業(yè)之路。

2.建議

在對(duì)寧波高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀和問題作了詳細(xì)的分析并結(jié)合實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，我們初步給出以下建議：

教育與實(shí)踐相結(jié)合，創(chuàng)業(yè)教育， 寧波各高校應(yīng)設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的必修課。與國(guó)外相比，中國(guó)的青年的創(chuàng)業(yè)教育還處在初級(jí)階段。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該不同程度地滲透在小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)每個(gè)階段，并且要形成完整的教育體系。一些國(guó)家還為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了比較好的社會(huì)環(huán)境和市場(chǎng)環(huán)境。以美國(guó)斯坦福大學(xué)為例，有關(guān)創(chuàng)業(yè)的課程共有17門， 而那里90%的學(xué)生至少上過一門創(chuàng)業(yè)方面的課程。其課程已經(jīng)涵蓋了建設(shè)一個(gè)企業(yè)的方方面面。

資金問題是制約學(xué)生創(chuàng)業(yè)的瓶頸。寧波政府應(yīng)該支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，給予經(jīng)濟(jì)的優(yōu)惠，出臺(tái)免稅政策，給予大學(xué)生最優(yōu)惠的政策，各級(jí)政府發(fā)放小額的貸款或者貼息貸款，營(yíng)造良好的投資環(huán)境，增加大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心。

學(xué)校可以開設(shè)創(chuàng)業(yè)園區(qū)，鼓勵(lì)大學(xué)生在校園里創(chuàng)業(yè)，開辦公司，也可以開設(shè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)一條街，提前適應(yīng)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，為以后打下基礎(chǔ)。例如：寧波大學(xué)青年創(chuàng)業(yè)街。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧劍秀，方鵬.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育：現(xiàn)狀、問題及有效途徑——基于江蘇省十所高校的調(diào)查數(shù)據(jù).煤炭高等教育，2012，03（3）.

[2]張世杰.關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)狀況的調(diào)查與分析.神州，2012.

作者簡(jiǎn)介：曹若愚（1993- ），女，漢族，就讀于寧波大學(xué)，會(huì)計(jì)專業(yè)