如何在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒的自信心

陳燕華

摘 要：幼兒教師應(yīng)該從小重視幼兒的綜合能力，發(fā)展幼兒的個(gè)性，其中自信心就是培養(yǎng)幼兒個(gè)性化的關(guān)鍵，因此，在幼兒教育過程中教師應(yīng)該著重對幼兒的自信心進(jìn)行培養(yǎng)，促使幼兒樹立正確的思想道德觀念，從而使幼兒健康快樂地成長。

關(guān)鍵詞：幼兒；教學(xué)方式；自信心

一、自信心對幼兒成長的重要性

幼兒是祖國的花朵，是未來的主人，為了使我國的綜合國力不斷增強(qiáng)，就要重視教育，重視幼兒的學(xué)前教育。因此，幼兒教師應(yīng)該注重幼兒自信心的培養(yǎng)，擁有了自信心才能夠讓幼兒具備強(qiáng)大的心理素質(zhì)，在遇到困難的時(shí)候才能夠勇敢面對，不畏艱險(xiǎn)。人們常說一句話，一個(gè)成功的人，并不是他比別人聰明，而是他比別人多了一份自信，一種精神的力量。信心是人們前進(jìn)的催化劑，能夠有效地調(diào)動(dòng)人們的斗志，從而獲得成功。因此，自信心的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，幼兒教師應(yīng)該重視幼兒自信心的培養(yǎng)，在日常的生活和學(xué)習(xí)中科學(xué)地培養(yǎng)幼兒的自信心，使幼兒能夠積極、陽光地面對生活，從而為孩子的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、如何培養(yǎng)幼兒的自信心

1.在日常生活中為幼兒建立良好的自信心

在對幼兒進(jìn)行自信心培養(yǎng)的時(shí)候，幼兒教師可以從孩子平時(shí)的生活著手，通過讓孩子做一些力所能及的事情來增強(qiáng)幼兒的自信心。例如，在孩子剛剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，孩子突然離開了爸爸媽媽，少了他們的陪伴難免會(huì)出現(xiàn)抵觸、哭鬧、怕生等情緒。為了使孩子能夠在最短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)園內(nèi)的生活，教師的任務(wù)非常艱巨。在這時(shí)，幼兒教師要和藹、親切地對待每一個(gè)幼兒，給孩子父母般的呵護(hù)，與此同時(shí)也不要過度溺愛驕縱孩子，要為幼兒制訂一些日常的行為規(guī)范，讓孩子能夠積極參與到集體中去，類似于就餐、午睡；自己要學(xué)習(xí)漱口，然后掛上毛巾；玩完的玩具自己要學(xué)會(huì)收拾，能夠擺放好自己的物品等等。通過這些日常生活的小事能夠讓孩子感受到自己的價(jià)值，使幼兒能夠更加積極地參與其中。除此之外，教師還可以在教室設(shè)立“我是生活小能手”墻角，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子進(jìn)行及時(shí)表揚(yáng)，這樣能夠有效地增強(qiáng)幼兒自信心，使孩子更加積極樂觀。

2.在日常學(xué)習(xí)中培養(yǎng)幼兒的自信心

我國有關(guān)幼兒園的相關(guān)文件規(guī)定，在對幼兒進(jìn)行教育的過程中，教師要公平地對待每一個(gè)幼兒，要給予每一個(gè)幼兒同等的機(jī)會(huì)去展現(xiàn)自己，從而使幼兒積極自信地展現(xiàn)出自己最好的一面。這樣做不但能夠有效地增強(qiáng)幼兒的自信心，還能夠激發(fā)幼兒的潛能，有利于學(xué)生個(gè)性特長的發(fā)展。例如，在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師要將教學(xué)的主體地位交給孩子，并給孩子足夠的空間施展才華，教師也可以為幼兒設(shè)計(jì)一些小活動(dòng)，讓幼兒發(fā)表自己的想法，說一說自己的優(yōu)點(diǎn)和喜好，并為大家即興表演，這時(shí)有的孩子可能會(huì)說我歌唱的特別好，下面我為大家唱一首歌，有的孩子會(huì)說我特別喜歡跳舞，有的說我愛畫畫等等，通過這樣的活動(dòng)既提高了幼兒的自信心又培養(yǎng)了幼兒的表達(dá)能力，然后教師再對上臺表演的孩子進(jìn)行口頭表揚(yáng)，并鼓勵(lì)那些內(nèi)向膽小的孩子出來嘗試一下，充分激發(fā)他們的自信心，促使幼兒在以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中更加積極地表現(xiàn)自己，從而得到幼兒教師及小朋友的贊賞和認(rèn)可。

3.正確評價(jià)幼兒行為，鍛煉幼兒的自信心

對于幼兒來說，他們還處于比較懵懂的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的孩子對于是非的辨別能力并不強(qiáng)，對于自己也沒有一個(gè)正確的評價(jià)，這時(shí)教師就要起到正確的引導(dǎo)作用。因此，在幼兒教育過程中幼兒教師要特別注意對幼兒的行為評價(jià)，通過對幼兒進(jìn)行正確的評價(jià)讓幼兒認(rèn)清是非對錯(cuò)，教師在評價(jià)時(shí)要盡量采用少批評、多鼓勵(lì)的評價(jià)機(jī)制，對于表現(xiàn)好的孩子教師要用非常肯定的口氣如“你真棒”“你做得太好了”等這樣的話語鼓勵(lì)他們。通過教師這樣的肯定，孩子會(huì)充滿自信，并化為一種內(nèi)心的力量支持他們努力去做得更好，從而高效地完成任務(wù)。但是在教育過程中教師也要注意，鼓勵(lì)一定要適當(dāng)，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)有利于孩子的成長，達(dá)到事半功倍的效果，但是如果過度夸獎(jiǎng)可能會(huì)助長幼兒的自負(fù)心理。同時(shí)，對于品行較好但是能力較差的孩子，教師也應(yīng)該適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們增強(qiáng)自信心，消除孩子內(nèi)心的自卑心理；而對于具有不良品行傾向的孩子，教師應(yīng)該先表揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后再指出他們的問題，讓孩子在自信心不受影響的前提下虛心接受，進(jìn)而培養(yǎng)一代代自信積極、健康向上的幼兒。

總而言之，在幼兒教育過程中，教師應(yīng)該重視幼兒自信心的培養(yǎng)，善于鼓勵(lì)和表揚(yáng)孩子，在平時(shí)積極引導(dǎo)孩子，使幼兒的自信心不斷增強(qiáng)。同時(shí)，幼兒教師還要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用新的教學(xué)思想去影響幼兒，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒能夠積極地參與到課堂中去，從而使幼兒的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)新性得到提高和發(fā)展，培養(yǎng)幼兒具有面對困難積極應(yīng)對，永不退縮的精神。

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