學生作文要重視整體性構(gòu)思

宋朝霞

美文如同美人。美人之所以為美人，是基于四肢健全、身體比例均衡、容貌氣質(zhì)俱佳的綜合考量，三者不可偏廢。美文亦如此，構(gòu)思過程中要兼顧影響文章品質(zhì)的各種重要因素，進行全面綜合考量，即要重視文章的整體性構(gòu)思。過分夸大某種要素的作用，或只盯住局部、細節(jié)，而忽略全局的做法都是不恰當?shù)模鴮W生作文往往存在這方面的偏差。

偏差一：重形式，不重內(nèi)容

片段式、書信體、調(diào)查報告、診斷書等文章樣式充斥學生作文。由此，可以看出學生追求作文形式新穎方面的良苦用心，而反觀其內(nèi)容則乏善可陳。其實，這些學生忽視了一點，形式是為內(nèi)容服務的，絕不能喧賓奪主。同時，二者又是有機統(tǒng)一的，特定的形式往往與特定的內(nèi)容相適應，只有這樣，二者才能相得益彰。由此看來，內(nèi)容大過形式，內(nèi)容決定形式。寫作首先要考慮內(nèi)容方面的問題，做到內(nèi)容充實，然后再選擇恰當?shù)男问?。片段式、書信體、調(diào)查報告、診斷書等文章樣式用得少則為奇兵，用得濫則應視為蹩腳。此外，我以為其中一些文章樣式使文章內(nèi)容割裂，并有損文章的文學性，極大影響讀者的閱讀快感。重形式的另一突出表現(xiàn)為過分追求形式整齊，過多堆砌辭藻，結(jié)果以辭害義，得不償失。這些文章初看文采飛揚，細看則內(nèi)容浮華、空洞無物、華而不實，經(jīng)不起仔細推敲。敘事節(jié)奏不明、詳略不清、銜接不緊等問題隨處可見。追求文章形式整齊、辭采華麗是基于文章主體框架明確、基本敘事明晰基礎上的。

偏差二：重情節(jié)，不重主題

有些文章，情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦，描寫淋漓盡致，令人嘆為觀止，然而主題卻含混不清，淹沒在洶洶的敘事之中。也有些文章，對于主題的提煉過于膚淺、草率。從“文以載道”這個標準來衡量，這些文章確實也存在不小的缺憾。寫作非無病之呻吟，實為表達情感、反映現(xiàn)實之需要。因此，寫作要以立意為先，據(jù)此進行選材、構(gòu)思、剪裁、取舍。在寫作過程中，要始終不忘一點，我所有的敘事，是為怎樣的主題服務的。據(jù)此，做好鋪墊、伏筆，點題、扣題。主題是一篇文章的靈魂和統(tǒng)帥，務求新穎、高遠、深刻。因此，平時要注重立意訓練，要善于從不同角度對同一事物、同一事件進行審視，進而提出自己獨到的見解，同時要善于借鑒別人的觀點，做好去粗取精、去偽存真的工作。在寫作過程中，如果既能堅持獨立思考，又不拒絕參考他人觀點，則可使文章既能做到不偏不倚，又能另辟蹊徑，切中要害。文章的精彩不只在于敘事精彩，還在于以獨到的視角觀察社會和人生。由此觀之，敘事只是雕蟲小技，而隱藏在敘事背后那雙犀利的眼睛才是問題的關(guān)鍵。

偏差三：文章片段碎片化，少銜接過渡，少內(nèi)在聯(lián)系

比如，寫人的文章，有些學生往往漫無目的選擇與這個人有關(guān)的幾件事，沒有慎重考慮這幾件事是否能很好地為突出表現(xiàn)人物某一方面的特點服務，這就犯了選材過于盲目，不夠集中、突出的問題；沒有慎重考慮這幾件事是否能從不同的側(cè)面來反映人物，選材過于平面化，缺少層次感。比如，寫《我的父親》，完全可以從父親在生活、學習、個性成長等方面對我的關(guān)心來寫，這樣文章內(nèi)容就深刻、豐富了。如果只選擇某方面的材料則過于單調(diào)了。有時，所選幾則材料明明存在某種內(nèi)在聯(lián)系，而在幾則材料前、后缺少統(tǒng)攝、總結(jié)性的話，材料之間缺少銜接過渡，使文章呈現(xiàn)碎片化，過于松散，整體性不強。其實歸根結(jié)底，這與學生的提煉、概括、歸納能力不強有關(guān)，在平時的訓練中要善于培養(yǎng)學生這些方面的能力以及學生同中求異、異中求同的能力。提煉、概括、歸納能力提高了，選材、組材的問題便可迎刃而解了。

關(guān)于學生作文往往忽略整體性構(gòu)思的問題，是我在日常作文教學中發(fā)現(xiàn)的比較普遍且亟待解決的問題。學生作文忽略整體性構(gòu)思的具體表現(xiàn)還有很多，在這里不再一一贅述。我認為，學生存在這樣的問題，一是意識方面的問題，二是能力方面的問題，要先從培養(yǎng)學生整體性構(gòu)思意識入手，再結(jié)合學生習作中存在的具體問題，解決制約學生作文整體性構(gòu)思的能力問題。

編輯 張珍珍