淺談思品教學中如何建立和諧師生關系

趙寶同

【內(nèi)容摘要】初中生進入了青春期，思品教學承擔著對學生開展思想疏導與理念引導的重要職責，教師要善于營造和諧的師生關系，讓學生樂于和教師交流，接受教師的教育，從而有效落實教學目標。

【關鍵詞】初中思品 ?和諧師生關系 ?分析研究

初中思品教學承擔著對學生進行思想疏導、觀念培養(yǎng)、情感教育等方面的重要職能。教學工作是一項人與人溝通的藝術，在教學中建立和諧師生關系，更加有利于思品教學目標任務的完成，提高對學生的思想疏導和引領成效。

一、教學態(tài)度和藹可親，營造良好學習環(huán)境

初中思品教學中的環(huán)境氛圍對整個教學成效影更為顯著，教師在教學中要始終保持和藹可親的態(tài)度，面帶笑容走上講臺，積極陽光地面對學生，這是提高課堂教學親和度的重要抓手。筆者在教學中時刻提醒自己，要以最好的精神狀態(tài)出現(xiàn)在學生面前，不僅語氣要溫和、態(tài)度要和藹，而且要經(jīng)常激勵學生，對學生在思品學習中表現(xiàn)出來的閃光點，在自身行為習慣方面表現(xiàn)出來的優(yōu)點都進行積極的表揚，從而讓學生在思品學習中感受到環(huán)境的溫馨，享受到成功的快樂。特別是在教師的肯定中增強信心、提高動力。實踐證明，良好的學習環(huán)境對學生而言具有非常重要的意義，筆者以自己的良好狀態(tài)熏陶和感染了學生，讓他們有效融入到思品教學之中。

二、緊貼學生思想引導，幫助解決心理困惑

和諧的師生關系來自于教師與學生之間真誠的溝通與交流，教師對學生多加關愛，關注他們成長中的點點滴滴，可以讓學生在學習中主動接近教師，能夠建立起和諧的師生關系。筆者在教學工作中密切關注學生存在的各種心理困惑，開展針對性的疏導，從而讓學生走出心理的誤區(qū)，積極進入到下一階段的學習活動。例如《天生我才必有用》一課教學中，筆者引導學生針對自己的優(yōu)點和不足分別進行分析，既要看到自己存在的問題，更要發(fā)掘出自身的優(yōu)點長處，還提供展示的平臺，讓學生在全體同學面前表現(xiàn)自己的才能。這一項思想疏導能夠提高學生自信心，特別是對于文化課程學習相對滯后的學生而言，意義更加明顯。有些學生在一技之長方面能夠一鳴驚人，有些學生在樂器演奏方面非常優(yōu)秀，也有的學生在手工制作方面有獨到之處。他們在文化課學習中相對滯后，形成了自卑情緒，筆者在思品教學中給予他們展示的平臺，讓全班同學對他們的特長有了更加清楚的認識。這些活動讓學生有效提高了內(nèi)心的積極情感，自信心也會有效遷移到學生其他學科的學習中，對學生整個初中階段的健康成長都具有非常重要的意義。幫助學生解決心理困惑是保障學生成長的一項重要工作，初中生心理敏感，但是心智尚不成熟，看待問題容易片面，甚至會出現(xiàn)心理障礙。教師要緊貼學生思想狀態(tài)進行引導，幫助他們放下思想的包袱積極開展學習生活，在疏導中傾注了更多的關愛，有效密切的師生關系。

三、創(chuàng)設民主開放氛圍，鼓勵學生暢所欲言

有些初中思品教師教學中完全以單向灌輸模式，教師講學生聽，學生沒有表達的機會和發(fā)揮的平臺，這就不利于教學成效的深化，學生與教師之間也相隔千里。筆者在教學中注重創(chuàng)設民主開放的氛圍，讓學生有說話的平臺、表達的機會，這也是增強教學有效性的重要方面。例如在《讓人三尺又何妨》教學中，筆者分別補充了鄰里之間團結友愛、互相幫助的正面典型，和兩戶人家因一點小事大打出手，釀成家庭悲劇的負面案例。通過兩個案例的對比，要求學生講述自己的觀點，這樣的教學模式不再以教師直接灌輸?shù)姆绞竭M行，而是給予學生更多的表達機會。學生表達出來的觀點或許不夠全面、稍嫌稚嫩，但筆者都給予學生充分的肯定，或肯定其觀點的新穎性、思維的深刻性，或肯定其踴躍發(fā)言的態(tài)度。這樣的保護性點評讓學生對思品教學充滿了濃厚的興趣，對教師的引導也能夠做到積極響應。在學生相互交流辨析的過程中，筆者在加以引導從而逐步幫助學生獲得全面準確的答案，充分保護了學生學習的積極性，特別是教師的鼓勵肯定讓學生更加感受到學習氛圍的溫馨，也非常有利于和諧師生關系的建立。

四、選樹身邊正面典型，增強榜樣示范效應

讓學生學習各種先進人物，既要發(fā)掘全世界、全國人民眾所周知的英雄模范，同時也要學會從小處著手，從學生身邊的同學朋友、熟悉的居民中選樹一些典型，發(fā)揮榜樣示范作用。如《學會合作》一課教學中，筆者在班級多個學習合作小組中，選擇了其中做得較好的一個小組作為典型。小組同學之間學習都相互合作，優(yōu)秀生幫助學困生，遇到課堂思考題的時候一起群策群力想答案、攻難點。在這樣的小組中，每一位學生的學習潛能都得到了充分激發(fā)，他們在學習活動中更多的體會到了集體合作的力量、團結友愛的力量。筆者選樹出這樣的典型并鼓勵學生向他們學習，小組里的每一個同學都獲得了老師的肯定，與教師的互動也就更加頻繁有深度，既有助于教學活動的深入，同時也構建了和諧的師生關系。其他合作學習小組在這一小組示范帶動下，也都積極開展小組內(nèi)合作，與小組之間、老師之間也進行了有效的互動。榜樣示范不僅帶動了合作學習模式的有效深入推進，而且營造了師生之間的和諧氛圍，讓師生關系向著更好的方向發(fā)展，對教學工作的順利開展具有非常積極的影響。

綜上所述，在初中思品教學中，和諧師生關系的建立既是促進學生健康成長的需要，也是保障教學工作順利開展有效達成的目標任務。廣大教師要重視這一工作的有效開展，讓師生在更加和諧的氛圍中開展交流、組織教學。

（作者單位：江蘇省響水縣黃圩中學）