淺析如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

馮潤(rùn)霞

【內(nèi)容摘要】作為教師不僅要提高學(xué)生的成績(jī)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維?，F(xiàn)代社會(huì)，“做題機(jī)器”是不被社會(huì)所需要的，我們需要的是懂得并且會(huì)創(chuàng)造的人才。因此，作為數(shù)學(xué)教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中提升學(xué)生的創(chuàng)新能力尤為重要。本文根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際案例，來(lái)闡釋教師如何進(jìn)行教學(xué)以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ?培養(yǎng) ?創(chuàng)新能力

初中數(shù)學(xué)中所提到的創(chuàng)新能力，具體指學(xué)生對(duì)問(wèn)題的創(chuàng)造性的思考方式，以及自己對(duì)書(shū)本、對(duì)題目的獨(dú)特見(jiàn)解。而作為教師要做的就是培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的獨(dú)立性，指導(dǎo)學(xué)生在思考問(wèn)題的時(shí)候不要墨守陳規(guī)，要打破思維定勢(shì)，那具體在課堂上要如何實(shí)現(xiàn)呢？

一、指導(dǎo)觀察

在提高創(chuàng)新能力之前，首要的就是提高學(xué)生的觀察能力，因?yàn)闆](méi)有敏銳的觀察力，是無(wú)法進(jìn)行創(chuàng)造的。一切創(chuàng)造都是根據(jù)生活中已有的東西，結(jié)合自己的觀察與聯(lián)想而產(chǎn)生的。具體如何來(lái)做才能提高學(xué)生的觀察力呢？這是我們首先要解決的問(wèn)題。

在讓學(xué)生觀察之前，應(yīng)該給學(xué)生具體、明確的目標(biāo)。除此以外，還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察產(chǎn)生興趣，讓他們循序漸進(jìn)的進(jìn)行觀察任務(wù)，此時(shí)教師也要在旁邊進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)。例如在講“軸對(duì)稱(chēng)與對(duì)稱(chēng)圖形”時(shí)，筆者拿出幾個(gè)軸對(duì)稱(chēng)的圖形，讓學(xué)生觀察其共同之處。學(xué)生踴躍發(fā)言“從中間分開(kāi)的兩部分是一樣的?！薄皟刹糠值倪吘壍街虚g的線的距離相等?！边@時(shí)，筆者會(huì)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去觀察“你們還可以說(shuō)出生活中的和這些圖形有相同特點(diǎn)的事物嗎？”同學(xué)們?nèi)匀环e極發(fā)言“膠帶?！薄皶?shū)本?！?……通過(guò)同學(xué)們樸實(shí)的語(yǔ)言，可以看出一些對(duì)稱(chēng)圖形的性質(zhì)，這些觀察為接下來(lái)定性的學(xué)習(xí)提供了感性的認(rèn)知。

二、激發(fā)學(xué)生想象力

正如羅斯坦所說(shuō)“思想像愛(ài)和死一樣，別人不能代替?！彼枷胧侨魏稳硕疾荒艽娴?，所以要想有獨(dú)特的創(chuàng)造想法就要有區(qū)別于他人的思想。因而激發(fā)學(xué)生的想象力在提高學(xué)生的創(chuàng)早能力方面就顯得尤其重要。在課堂中，教師的任務(wù)之一就是開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，通過(guò)對(duì)學(xué)生想象力的開(kāi)發(fā)，有利于學(xué)生減少解決問(wèn)題所需的時(shí)間，使學(xué)生取得數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考問(wèn)題。

應(yīng)注意的是，想象并不是天馬行空的亂想，而是基于自己本身所具有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。數(shù)學(xué)想象中，要擺脫表面想象對(duì)自己的影響，不要受到傳統(tǒng)思維的影響，另外學(xué)生還要有不懈的探索精神。因此在開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力的時(shí)候，要給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。除此以外，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生思考以前學(xué)習(xí)的知識(shí)和新學(xué)的有什么共通之處。在教學(xué)中，教師可以提出一些問(wèn)題，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的聯(lián)想。

三、鼓勵(lì)求異

在日常教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生多多提出自己的獨(dú)特看法，不要將學(xué)生局限于一隅。在數(shù)學(xué)中，求異思維主要是要提出不同于他人的解法，盡量使自己的想法獨(dú)特，要想到別人無(wú)法想到的。教師要做的就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維的發(fā)散，不要限制學(xué)生的自由發(fā)揮和他們的奇思妙想。并要通過(guò)具體而有效地例子，幫助學(xué)生進(jìn)行思維的發(fā)散鍛煉，從而使他們的創(chuàng)造能力得以提高。例如在教一元二次方程時(shí)，可以給學(xué)生出這樣的一道題：某蔬菜銷(xiāo)售商場(chǎng)經(jīng)銷(xiāo)一種蔬菜，如果每公斤盈利2元，則一天可賣(mài)出400公斤。通過(guò)試銷(xiāo)售發(fā)現(xiàn)，提價(jià)會(huì)使銷(xiāo)量減少，每提價(jià)一元，會(huì)使銷(xiāo)量減少10公斤，試問(wèn)如何提價(jià)可以使每天的盈利為5000元？

根據(jù)題目可以得出這樣的一個(gè)等量關(guān)系：銷(xiāo)售量乘以單件盈利等于日盈利。由題可以看出，日銷(xiāo)量和單件盈利與每公斤的漲價(jià)有關(guān)。故只要設(shè)應(yīng)漲價(jià)為x元，就可以解決該問(wèn)題。

解：設(shè)每公斤漲價(jià)x元，則日盈利為（2+x），日銷(xiāo)量為（400-10x），可列方程為：（2+x）（400-10x）=5000

解之得：x1=8.9，x2=-46.9（舍去）

所以每公斤應(yīng)漲8.9元。

在解答本題時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，擴(kuò)展思維方式，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生積極提出其他的解決方案。學(xué)生在思考問(wèn)題的同時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)很多簡(jiǎn)便快捷的解決方案，可以使各個(gè)城極端的同學(xué)都參與討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課題積極性，并且有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、誘發(fā)靈感

靈感是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，沒(méi)有靈感是無(wú)法創(chuàng)造出新事物的，而靈感的產(chǎn)生來(lái)自于平時(shí)生活與學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，是由一點(diǎn)一滴不斷積聚而成的。在教師的教學(xué)過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì)及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生所產(chǎn)生的任何有創(chuàng)造力的、新穎的東西，即使這種想法是不符合常理，是與常規(guī)解答相悖的，也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。因?yàn)楣膭?lì)可以誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生更過(guò)的靈感。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的靈感中含有錯(cuò)誤的地方，也不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，即使是錯(cuò)誤的想法也可能與另一想法產(chǎn)生碰撞，從而形成新的、正確的、獨(dú)到的見(jiàn)解。另一方面，教師的鼓勵(lì)是引導(dǎo)學(xué)生成功的最好的催化劑，它可以使學(xué)生產(chǎn)生極強(qiáng)的自信心，從而進(jìn)行更深入的思考與創(chuàng)造，繼而提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，達(dá)到教學(xué)的目的。

結(jié)語(yǔ)

學(xué)生的創(chuàng)新能力，是現(xiàn)代社會(huì)評(píng)價(jià)其是否為新型人才的標(biāo)準(zhǔn)之一。作為教師，我們應(yīng)以培養(yǎng)這種創(chuàng)新型人才為己任，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓其成為社會(huì)所需的人才，而不是高分低能的廢材。

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（作者單位：甘肅省舟曲縣城關(guān)九年制學(xué)校）