淺談多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)中的運(yùn)用

蔣梅香

【內(nèi)容摘要】應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)資源更加的豐富，還可以將原本枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)，可以將一些數(shù)學(xué)模型直觀的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，同時(shí)也改變了以往的教學(xué)模式，使數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加的生動(dòng)有趣，學(xué)生參與課堂的積極性也會(huì)有所提升，這樣的教學(xué)模式不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能提升教師的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】多媒體 ?高中數(shù)學(xué) ?課堂效率

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的日益提升和信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)技術(shù)也逐漸進(jìn)入到了課堂當(dāng)中。新課程改革當(dāng)中明確提出教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生提供更為豐富的教學(xué)資源，教師在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中可以利用多媒體向?qū)W生播放一些動(dòng)畫、圖片甚至某些公式的推導(dǎo)過程呢，這樣會(huì)使原本抽象的公式更加直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。教師可以適當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w來提升教學(xué)的效果。教師可以利用多媒體課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主動(dòng)參與課堂的積極性，從而有效提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

一、多媒體教學(xué)的特點(diǎn)

教師在教學(xué)中使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，教師將所有的知識(shí)都羅列在黑板上，粉筆、黑板成了傳統(tǒng)教學(xué)的代表，然而，利用多媒體教學(xué)，教師可以將一些知識(shí)點(diǎn)用多媒體展現(xiàn)在學(xué)生的面前，這樣的教學(xué)模式不會(huì)占用太多書寫的時(shí)間，教師可以有更多的時(shí)間向?qū)W生講述一些例題和學(xué)生不明白的知識(shí)點(diǎn)。教師可以利用多媒體向?qū)W生播放一些動(dòng)態(tài)的畫面，如，一些數(shù)學(xué)模型和數(shù)學(xué)現(xiàn)象，這樣會(huì)使學(xué)生更直觀的看到數(shù)學(xué)的本質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂當(dāng)中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)欲望也會(huì)有所增加。教師在本堂課快要結(jié)束時(shí)，可以了用多媒體對(duì)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)簡單的歸納，讓學(xué)生能夠?qū)⒄谜n的內(nèi)容進(jìn)行回顧，這樣可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的多向性思維

高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，高中數(shù)學(xué)中有很多的重點(diǎn)和難點(diǎn)，初中數(shù)學(xué)相對(duì)比較簡單，但高中數(shù)學(xué)當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不容易掌握，高中數(shù)學(xué)當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)也相對(duì)比較抽象，這就要求學(xué)生要有多向性思維，教師樂意利用多媒體向?qū)W生播放一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖形、動(dòng)畫，讓學(xué)生通過這些模型與教師所講的內(nèi)容結(jié)合起來理解，這樣可以幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生也會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇感，學(xué)生也會(huì)自己去探索數(shù)學(xué)的奧秘，并學(xué)會(huì)從不同的角度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)。

如：教師在講二次函數(shù)的圖像這一節(jié)時(shí)，教師可以利用多媒體播放一些圖象，讓學(xué)生快速找出其中哪些是屬于二次函數(shù)的，哪些圖象不屬于，教師還可以用動(dòng)態(tài)的圖象演示二次函數(shù)的函數(shù)值隨自變量的變化而發(fā)生變化的情景，學(xué)生會(huì)根據(jù)動(dòng)畫中的演示進(jìn)行推理，教師還可以讓學(xué)生根據(jù)圖像的變化理解二次函數(shù)的單調(diào)性與二次函數(shù)的極值的問題，這樣會(huì)使學(xué)生自己去思考，帶著問題去學(xué)習(xí)。

三、利用多媒體講解例題

教師在以往的教學(xué)過程中，講解例題時(shí)，教師一般都要將很多繁瑣的過程書寫在黑板上，這樣既耽誤教學(xué)時(shí)間又不美觀。教師在教學(xué)中，可以利用多媒體講解例題，教師可以將公式以及概念都通過多媒體展示出來，甚至還可以將相關(guān)公式的推導(dǎo)過程和證明過程和涉及到相關(guān)公式的例題也一并展示出來，讓學(xué)生先自己思考，根據(jù)公式思考解題的過程，在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和邏輯推理能力。當(dāng)學(xué)生不會(huì)做例題時(shí)，教師可以進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生獨(dú)立完成，最后教師可以利用多媒體將解題思路以及解題步驟都展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生一目了然。

如：教師在講解圓的標(biāo)準(zhǔn)方程中的例題，已知圓的圓心坐標(biāo)為A（a，b），半徑為r（其中a、b、r都是常數(shù)，r>0），如何確定圓的方程？教師可以在旁邊問學(xué)生，針對(duì)這個(gè)問題而言，是否已經(jīng)建立了坐標(biāo)系？學(xué)生回答“是”教師還可以繼續(xù)發(fā)問，設(shè)M（x，y）是圓上的任意一點(diǎn)，根據(jù)圓的定義如何建立x，y滿足的關(guān)系式？學(xué)生會(huì)寫出點(diǎn)M坐標(biāo)適合的條件，通過這樣的引導(dǎo)，使學(xué)生完成例題，最后教師通過多媒體將解題思路與答案展示出來，學(xué)生可以與自己的答案進(jìn)行對(duì)照，并對(duì)不明白的問題進(jìn)行提問，這樣的方式既講解了知識(shí)，又幫助學(xué)生掌握了學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)。

四、幫助學(xué)生復(fù)習(xí)

上復(fù)習(xí)課時(shí)，教師可以和學(xué)生一起去回顧學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，在回顧的過程中，對(duì)學(xué)生不理解的知識(shí)進(jìn)行講解，當(dāng)然，只靠書本上的知識(shí)和例題時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師可以利用多媒體將知識(shí)點(diǎn)展示出來，對(duì)學(xué)生不明白的個(gè)別知識(shí)，通過黑板進(jìn)行講解，教師還可以將書上沒有的例題通過對(duì)媒體播放，讓學(xué)生自己練習(xí)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生做大量的習(xí)題來鞏固知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行梳理，加深學(xué)生的記憶力，對(duì)于學(xué)生覺得難的例題，讓學(xué)生先分組討論，最后教師可以將答案展現(xiàn)在屏幕上，這樣既加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。

結(jié)語

隨著新課改的推進(jìn)，多媒體教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用也顯得越來越重要，根據(jù)教學(xué)需求合理地使用多媒體教學(xué)，能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、掌握高中數(shù)學(xué)當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)和疑難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與課堂的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的多向性思維和自主學(xué)習(xí)的能力。

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（作者單位：甘肅省舟曲縣第一中學(xué)）