探索美術(shù)教學(xué)與本土美術(shù)結(jié)合的有效途徑

陳文

【內(nèi)容摘要】隨著素質(zhì)教育的廣泛推廣，對美術(shù)的教學(xué)也有了新的要求。美術(shù)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)水平，而且要向提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力和綜合素質(zhì)的方向發(fā)展。為了讓學(xué)生深刻的了解美術(shù)文化，掌握與其相關(guān)的知識技能，改善美術(shù)教育的現(xiàn)狀，部分教育界專家提出了美術(shù)教學(xué)與本土美術(shù)結(jié)合的方法。本文分析美術(shù)教學(xué)與本土美術(shù)結(jié)合的現(xiàn)狀，探索有效途徑和措施。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué) ?本土美術(shù) ?結(jié)合 ?途徑

近幾年，社會生活有了很大的改善，在學(xué)校教育中，素質(zhì)教育也廣泛普及，與此同時，學(xué)生家長也越來越重視孩子藝術(shù)方面的培養(yǎng)。美術(shù)是中華五千年歷史長河中遺留下來的寶貴文化財富，是文化傳播的載體之一，每個地區(qū)都有自己別具一格且具有獨特生命力的美術(shù)文化。當(dāng)今社會，美術(shù)教育被日益重視，很多教育專家提出應(yīng)該將美術(shù)教學(xué)與本土美術(shù)結(jié)合，給學(xué)生傳播知識時，將結(jié)合本地獨具的民族藝術(shù)特色，形象生動的將原汁原味的美術(shù)知識傳遞給學(xué)生。下面就美術(shù)教學(xué)與本土美術(shù)的結(jié)合做了幾點探索分析。

一、美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)方式陳舊單一

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師講、學(xué)生聽是永久不變的教學(xué)模式，但是對于美術(shù)這一具有藝術(shù)獨特性的學(xué)科來講，這一方法是行不通的。很多教師在講解美術(shù)課程時，就一步一步按照課本上來講，和其他科目的上課方式完全相同，學(xué)生聽到一半的時候就聽不下去了，該干什么就去干什么了，只有老師自顧自的在那里講課。想要把美術(shù)獨特的藝術(shù)精神傳授給學(xué)生，使他們?nèi)硇牡赝度氲矫佬g(shù)學(xué)習(xí)中來，單一的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它無法使學(xué)生學(xué)到真正把握美術(shù)的內(nèi)涵，削弱了對美術(shù)學(xué)習(xí)感興趣同學(xué)的熱情。

例如：某老師在初中美術(shù)教學(xué)中拿著課本在講臺上念，當(dāng)講到某一幅作品時，用口頭語言表達(dá)不出來怎么辦呢，這位教師就用粉筆在黑板上把這幅作品的作者寫在黑板上，然后對這位作者進(jìn)行一系列的展開講述，講了一大堆，學(xué)生知道作者是誰，但對這幅作品的內(nèi)容以及想要表達(dá)的感情特點，還是一無所知，教師只是講解作者就顯得太空洞了，重點應(yīng)該是作品本身。

2.教師專業(yè)知識不夠豐富

很多教師都有一些比較突出的作品，但大多只是畫的比較有特色，在專業(yè)知識方面還存在一些問題。美術(shù)的教學(xué)不僅要交給學(xué)生怎樣畫出好的作品，還要對其進(jìn)行創(chuàng)新、審美、構(gòu)圖等專業(yè)知識的培養(yǎng)，加深學(xué)生對美術(shù)精髓的認(rèn)知。普遍存在的問題是：教師也只對作品的創(chuàng)造有些研究，對美術(shù)知識的學(xué)習(xí)不夠、專業(yè)水平素養(yǎng)不高。學(xué)校招聘美術(shù)專業(yè)教師時，也缺乏重視和考評，覺得只要具備一定的美術(shù)功底就可以，往往忽略了學(xué)生需要的是什么，沒有從一位學(xué)生的角度去思考這個問題，導(dǎo)致部分教師的專業(yè)知識欠缺。

二、美術(shù)教學(xué)與本土美術(shù)結(jié)合的有效途徑

1.發(fā)揮本地特色，重視美術(shù)教學(xué)

在美術(shù)教學(xué)過程中，為了拓展當(dāng)?shù)貙W(xué)生的知識面，形象生動的將美術(shù)知識傳授給學(xué)生，應(yīng)當(dāng)合理適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合本地獨特的民族美術(shù)風(fēng)格特點，平時收集一些當(dāng)?shù)赜忻奶厣包c美術(shù)作品，在課堂上給學(xué)生介紹，當(dāng)?shù)孛褡鍌鹘y(tǒng)的東西，學(xué)生更易接受，學(xué)的更快一些。發(fā)揮當(dāng)?shù)鬲毺氐膬?yōu)勢，讓學(xué)生在上課時，既能學(xué)到專業(yè)的美術(shù)知識，又能了解自己家門口的傳統(tǒng)藝術(shù)文化，加深對家鄉(xiāng)的認(rèn)識，提高其對家鄉(xiāng)的熱愛及學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

例如：在上中國畫這節(jié)課前，老師可以先去當(dāng)?shù)刂木包c考察一下，帶著相機去錄下其具有中國畫的地方，如果條件允許還可以錄一段視頻，回去備課時加到課堂內(nèi)容中去。上課時播放ppt呈現(xiàn)圖片和視頻給學(xué)生看，一方面加深對美術(shù)中國畫這一課程的了解，另一方面感受家鄉(xiāng)藝術(shù)奇妙的特點，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

2.開展與本土美術(shù)相關(guān)的課外活動

學(xué)習(xí)美術(shù)就要理論與實際相結(jié)合，在戶外更能體會到藝術(shù)帶給自己的獨特感受。在美術(shù)的學(xué)習(xí)過程中也要這樣，平時上課時多引導(dǎo)學(xué)生去當(dāng)?shù)鼐哂斜就撂厣牡胤饺ジ惺?，加深對美術(shù)深刻內(nèi)涵的理解，打破單一的課堂形式，讓學(xué)生在活動中領(lǐng)略家鄉(xiāng)獨具的藝術(shù)魅力，使美術(shù)文化更加貼近生活，有利于美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握美術(shù)技能和知識。

例如：美術(shù)課可以課外和課內(nèi)交替進(jìn)行，每一次上課時，講解本地一個地方的美術(shù)特色，鼓勵學(xué)生親自去實地參觀，體會一下該地的風(fēng)土人情、美術(shù)特點，觸碰具體實物來加深對美術(shù)知識技能的學(xué)習(xí)。在大自然的環(huán)境下，學(xué)生通過貼近生活，體會圍繞在自己日常生活中簡單的美術(shù)文化。把生活與美術(shù)融合在一起，讓抽象的藝術(shù)變得具體化，通過了解自己身邊的事物，加深對美術(shù)的理解。

總結(jié)

在越來越注重學(xué)生全面發(fā)展的今天，美術(shù)文化也成為社會各界重視的對象，并不是作為一項輔助課程的形式存在。為了提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)以及創(chuàng)新審美能力，提出了美術(shù)教學(xué)與本地美術(shù)相結(jié)合的教學(xué)方式，通過這種接近生活，貼近自然的教學(xué)方式，提高了學(xué)生對美術(shù)知識和技能的了解，培養(yǎng)了其學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)美術(shù)文化的傳播與繼承。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組. 全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（實驗稿）[M]. 北京：北京師范大學(xué)出版社，2008.

[2] 傅幼康. 理解美術(shù)課程基本性質(zhì)落實美術(shù)課程基本理念——義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)[J]. 畫刊，2012.

[3] 云?？萍?《中文版Flash繪畫寶典（第二版）》，北京希望電子出版社，2013年.

[4] 孫立.《動畫視聽語言》，京華出版社，2010.

（作者單位：江西省上饒市上饒縣田墩中學(xué)）