校企聯(lián)合——眼視光學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的實踐研究

劉麗清　薛嬌　楊福利　張楠

眼視光學(xué)專業(yè)是一個社會緊缺的專業(yè)，人才需求量大[1]。天津醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院積極發(fā)揮獨立學(xué)院靈活的辦學(xué)機制所帶來的優(yōu)勢，在專業(yè)設(shè)置上充分依托天津醫(yī)科大學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源，于2005年開設(shè)眼視光學(xué)專業(yè)。“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”是我院眼視光專業(yè)一直遵循的辦學(xué)思路。為培養(yǎng)本科應(yīng)用型人才，適應(yīng)社會市場化發(fā)展，我院創(chuàng)造性地開展了具備地方特色的校企合作人才培養(yǎng)模式的實踐研究，積極探索高校與行業(yè)契合的校企合作模式，以實現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補，校企共贏。

一 構(gòu)建校企合作平臺，建立校企合作的運行機制

為培養(yǎng)“醫(yī)技復(fù)合技術(shù)技能型”眼視光學(xué)技術(shù)專業(yè)人才，完成學(xué)生完整的崗位能力的培養(yǎng)目標(biāo)，醫(yī)療單位和眼鏡企業(yè)共同構(gòu)成合作企業(yè)，我校選定天津市眼科醫(yī)院及北京寶島眼鏡公司聯(lián)合辦學(xué)，并與其簽訂了一系列聯(lián)合辦學(xué)的協(xié)議，得到了雙方領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和鼓勵。天津市眼科醫(yī)院規(guī)模大、分科齊全，擁有國際上先進(jìn)的眼科診療設(shè)備和技術(shù)，企業(yè)文化底蘊深厚，我校與之實行聯(lián)合辦學(xué)，努力構(gòu)建眼視光學(xué)專業(yè)校企合作的平臺，共同研究和改進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，探索出一條校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的新路子，開創(chuàng)了我校教育教學(xué)改革的新模式。

二 推進(jìn)課程改革及教育教學(xué)方法改革

在以往辦學(xué)過程中，基于傳統(tǒng)的教學(xué)模式等因素，導(dǎo)致學(xué)院的辦學(xué)質(zhì)量與企業(yè)的需求相脫節(jié)。為突破這一瓶頸，根據(jù)眼視光學(xué)行業(yè)的發(fā)展趨勢和經(jīng)濟(jì)、社會需求，我們邀請企業(yè)共同參與學(xué)院人才培養(yǎng)方案的制定，合理設(shè)計課堂教學(xué)、實訓(xùn)、實習(xí)等環(huán)節(jié)，注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。新的教學(xué)計劃修訂后，增加了實踐教學(xué)課程的課時，同時增設(shè)了“驗配實用技術(shù)”課程，以進(jìn)一步提升學(xué)生理論知識轉(zhuǎn)化為實際技能的能力，特別是在漸進(jìn)多焦點眼鏡的驗配、眼病相關(guān)的屈光矯正、異常雙眼視診斷與視覺訓(xùn)練等方面，培養(yǎng)學(xué)生更強的臨床應(yīng)用能力和實踐能力。

為實現(xiàn)教學(xué)與行業(yè)的對接，對于眼視光學(xué)專業(yè)課程，逐步推行理、實一體化教學(xué)方法，即院內(nèi)教師與企業(yè)技術(shù)人員共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，交叉授課，雙方優(yōu)勢互補，突出學(xué)生實踐能力培養(yǎng)。

三 突出學(xué)生實踐能力培養(yǎng)，加強實驗室建設(shè)

以實驗室建設(shè)為教學(xué)改革突破口，豐富實驗教學(xué)內(nèi)容，完善專業(yè)實驗室建設(shè)，眼視光系實驗室籌建于2008年，現(xiàn)有專業(yè)實驗室5間，包括眼鏡加工實驗室、角膜接觸鏡實驗室、屈光驗光實驗室、實訓(xùn)室以及綜合檢查實驗室，總面積達(dá)540m2，設(shè)備資產(chǎn)總值130萬元人民幣，并配有專職實驗室管理人員和教學(xué)人員。實驗儀器設(shè)備的種類和數(shù)量可以基本滿足本專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實驗、實訓(xùn)操作的需要，也可滿足對外進(jìn)行專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定（驗光員、定配工）的需要。

為進(jìn)一步提高學(xué)生動手操作能力，將理論應(yīng)用于實踐，自2011年起，我們定期開放實驗室，并制定了相關(guān)的規(guī)章制度，學(xué)生可以利用課余時間有針對性地進(jìn)行練習(xí)，并由專業(yè)老師進(jìn)行輔導(dǎo)，從而彌補課堂教學(xué)時間和設(shè)備有限的缺陷，更好地提高實驗技能。

2011年建立了由企業(yè)投資的仿真驗配實訓(xùn)室，并安排企業(yè)優(yōu)秀員工對學(xué)生進(jìn)行實習(xí)培訓(xùn)，讓學(xué)生提早了解眼視光工作流程，包括門市接待、問診、驗光、配鏡等一系列流程，很多都是課本上學(xué)不到的知識，實現(xiàn)了從理論到實踐再到專業(yè)工作崗位的相互融合，為學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)提供了有力保障。

四 推進(jìn)“雙證書”教育模式的深化

眼視光技術(shù)領(lǐng)域通用的職業(yè)資格證書主要有“眼鏡驗光員”和“眼鏡定配工”，其內(nèi)容基本涵蓋了驗光配鏡工作過程的主要技術(shù)含量[2-3]。這兩個工種已經(jīng)納入2000年國家實施行業(yè)準(zhǔn)入制度首批的90個工種內(nèi)。通過校企聯(lián)合辦學(xué)，利用企業(yè)貼近生產(chǎn)的特點，將職業(yè)資格的標(biāo)準(zhǔn)融入專業(yè)教學(xué)過程中，使學(xué)生通過四年的學(xué)習(xí)，在知識和專業(yè)技能上達(dá)到“高級眼鏡驗光員”和“高級眼鏡定配工”的技術(shù)水平，畢業(yè)生在完成基本學(xué)業(yè)的同時，獲得職業(yè)資格證書。畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)上升，特別是近幾年的畢業(yè)生，100%取得高級職業(yè)資格證書，就業(yè)率持續(xù)100%?！半p證書”模式提升了學(xué)院眼視光學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的市場競爭力，為服務(wù)業(yè)發(fā)展提供了實用型眼視光學(xué)技術(shù)專業(yè)人才。

五 強化學(xué)生專業(yè)觀念教育

由于眼視光專業(yè)畢業(yè)后取得的是理科學(xué)位，就業(yè)面較窄，不能進(jìn)入臨床工作，與部分家長的期望相悖;同時學(xué)生缺乏對行業(yè)的了解，專業(yè)思想不穩(wěn)定，認(rèn)可度不高;再加上目前市場上眼鏡店魚龍混雜， 驗光師、眼鏡技師是手工業(yè)者，社會地位低，使學(xué)生對視光專業(yè)的發(fā)展前景感到悲觀失望，從而產(chǎn)生心理問題[4]。這就直接導(dǎo)致企業(yè)缺乏穩(wěn)定的高素質(zhì)人才資源，對企業(yè)的健康發(fā)展帶來影響。為穩(wěn)定學(xué)生的專業(yè)思想，我們開展多元化的專業(yè)教育活動，邀請企業(yè)知名專家教授就眼鏡發(fā)展史、國際視光理念、國內(nèi)視光現(xiàn)狀及未來等內(nèi)容開設(shè)講座，使學(xué)生樹立職業(yè)信念，了解行業(yè)動態(tài)，明確未來在校的學(xué)習(xí)目標(biāo);邀請企業(yè)合作完成就業(yè)指導(dǎo)課程，使學(xué)生提早認(rèn)知眼鏡企業(yè)，理解企業(yè)文化，初步建立職業(yè)生涯規(guī)劃，快速完成角色轉(zhuǎn)變，盡早適應(yīng)社會，實現(xiàn)教育與行業(yè)的互相促進(jìn)、共同發(fā)展。

六 完善頂崗實習(xí)機制

該研究項目本著“貼近學(xué)生、貼近企業(yè)、貼近就業(yè)”三貼近的原則，對于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)就業(yè)有著很好的促進(jìn)作用。我校眼視光學(xué)專業(yè)課程主要由天津醫(yī)科大學(xué)眼視光學(xué)院專業(yè)教師來承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，部分技術(shù)操作性較強的課程由天津市眼科中心和天津市眼科醫(yī)院臨床醫(yī)師及配鏡中心的技術(shù)人員共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù);見習(xí)和實訓(xùn)根據(jù)課程的特點與需要，專業(yè)學(xué)制為4年，在第8學(xué)期的實習(xí)計劃中，前2個月學(xué)生在醫(yī)院實習(xí)，后3個月學(xué)生在眼鏡企業(yè)實習(xí)。這樣，學(xué)生既可以掌握一般眼病的診斷、臨床表現(xiàn)、治療原則，也能掌握驗光配鏡的操作技能、眼鏡店門市管理等知識。

為進(jìn)一步實現(xiàn)“零距離”就業(yè)，通過企業(yè)和學(xué)生的雙向選擇，企業(yè)在四學(xué)年中預(yù)先選拔一部分學(xué)生，優(yōu)先安排到合作企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)，并指派經(jīng)驗豐富的驗光或配鏡技師根據(jù)企業(yè)需求及學(xué)生特點進(jìn)行針對性培訓(xùn)，因材施教，挖掘?qū)W生潛力，使學(xué)生掌握該行業(yè)的基本技能，同時在門店銷售、驗光配鏡、眼鏡制作等崗位找到適合自己的位置，學(xué)生實習(xí)結(jié)束后多數(shù)立即被實習(xí)單位錄用。

七 加強“雙師型”師資隊伍建設(shè)

師資隊伍是學(xué)校辦學(xué)的主要條件，是教學(xué)的主導(dǎo)力量，是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵[5]。而在現(xiàn)有的條件下，由于培訓(xùn)經(jīng)費的缺乏和教學(xué)場地的限制，高校教師很少有獲得實踐培訓(xùn)的機會。良好的校企合作為教師搭建了一個相互學(xué)習(xí)與交流的平臺，有利于“雙師型”教師隊伍建設(shè)，實現(xiàn)共贏[6]。對于企業(yè)來說，學(xué)院可以為企業(yè)人才的培養(yǎng)提供必要的資源，同時提高企業(yè)的品牌形象和競爭力，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展打下堅實的人才基礎(chǔ)。對于學(xué)校來說，我們采取“請進(jìn)來、走出去”方法，即學(xué)院聘請優(yōu)秀的企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師以滿足教學(xué)的需要，同時企業(yè)也為學(xué)院的專業(yè)教師和教輔人員提供了實踐的場所，教師可以深入企業(yè)生產(chǎn)第一線，了解行業(yè)的發(fā)展前景，進(jìn)行知識更新，有效促進(jìn)教師教學(xué)內(nèi)容更新和教學(xué)水平的提高。

經(jīng)過近幾年的實踐研究，校企聯(lián)合辦學(xué)積累了一定的經(jīng)驗，取得了良好的效果，但是也存在一些問題，主要體現(xiàn)在協(xié)調(diào)運行機制方面不夠靈活，學(xué)校的主要目標(biāo)是教書育人，企業(yè)更注重經(jīng)濟(jì)利益，我校作為校企合作的主體，必須主動尋找雙方利益的平衡點，以使合作深入下去。眼視光學(xué)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式更新將會推動學(xué)院眼視光學(xué)專業(yè)的發(fā)展，并為學(xué)院的教學(xué)改革注入活力。

參考文獻(xiàn)

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[3]中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心組織.眼鏡驗光員—國家職業(yè)資格培訓(xùn)教程[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2008.

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