校企合作與大學(xué)生就業(yè)能力關(guān)系研究*

吳瓊

大學(xué)生的就業(yè)問題，既關(guān)系到社會(huì)、家庭和大學(xué)生的利益，又關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展以及大學(xué)生實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值和自我價(jià)值，更關(guān)系到我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展過程中高層次人力資源和人才資源的合理配置。在大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)不容樂觀的背景下，校企合作搭建了提高大學(xué)生就業(yè)能力的實(shí)踐平臺(tái)，對(duì)解決大學(xué)生就業(yè)難問題及緩解嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)具有重要意義。

一 大學(xué)生就業(yè)能力不足，校企合作平臺(tái)不容忽略

大學(xué)生就業(yè)問題是高等教育發(fā)展的關(guān)鍵問題。大學(xué)生就業(yè)難的背后讓人看到了另一種尷尬的狀況，這就是我們國(guó)家出現(xiàn)的“就業(yè)難”和“用工荒”并存的問題，歸根到底，真正原因就是大學(xué)生就業(yè)能力嚴(yán)重不足。大學(xué)生缺乏就業(yè)能力主要體現(xiàn)在：一是缺乏對(duì)職業(yè)生涯的識(shí)別，不了解職業(yè)領(lǐng)域的目標(biāo)、不了解個(gè)人特質(zhì)和不主動(dòng)爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的機(jī)會(huì)。二是缺乏職業(yè)環(huán)境適應(yīng)能力，個(gè)人的專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能和行為習(xí)慣難以滿足職業(yè)環(huán)境的需要。三是缺乏對(duì)自我的反思和評(píng)價(jià)，由于對(duì)職業(yè)定位和職業(yè)發(fā)展缺乏反省，大學(xué)生的就業(yè)自信心不足，直接影響了學(xué)生的就業(yè)能力。就業(yè)能力是大學(xué)生成功就業(yè)所需要的知識(shí)、技能和個(gè)性品質(zhì)等因素的集合[1]。高校與企業(yè)的合作能為大學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的工作情境，大學(xué)生通過邊做邊學(xué)，既可以更準(zhǔn)確地做好個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃，又可以增進(jìn)職場(chǎng)環(huán)境的適應(yīng)能力，還可以利用這樣的特殊機(jī)會(huì)反思個(gè)人與社會(huì)的差距，并及時(shí)作出調(diào)整，完善自我以更好地滿足社會(huì)需要。

二 校企合作是提升大學(xué)生就業(yè)能力的重要途徑

校企合作是利用學(xué)校與企業(yè)在人才培養(yǎng)方面各自的優(yōu)勢(shì)，把以課堂傳授間接知識(shí)為主的教育環(huán)境與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)與能力為主的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、適合企業(yè)需要的應(yīng)用型人才為目的的教育模式。[2]《教育部關(guān)于加快研究型大學(xué)建設(shè)、增強(qiáng)高等學(xué)校自主創(chuàng)新能力的若干意見》指出，“鼓勵(lì)研究型大學(xué)積極與企業(yè)合作，構(gòu)建產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟。”顯而易見，校企合作是培養(yǎng)大學(xué)生全面素質(zhì)、提升綜合能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的重要途徑。

校企合作有助于培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)品質(zhì)，尤其是自信與適應(yīng)性的品質(zhì)。職業(yè)品質(zhì)是大學(xué)生在行為和作風(fēng)上所表現(xiàn)的思想、認(rèn)識(shí)、品性等的本質(zhì)，是大學(xué)生勝任未來職業(yè)必須具備的基本內(nèi)容。[3]在自信心品質(zhì)上，依托企業(yè)先進(jìn)的設(shè)施、優(yōu)越的生產(chǎn)環(huán)境和高科技的技術(shù)手段等資源優(yōu)勢(shì)，大學(xué)生可以做到理論指導(dǎo)實(shí)踐，加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解與運(yùn)用，增強(qiáng)了專業(yè)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。同時(shí)，在實(shí)踐中更容易發(fā)現(xiàn)問題，促使大學(xué)生積極主動(dòng)地采取措施克服困難，尋找解決問題的方法，增強(qiáng)擇業(yè)的自信心。通過到企業(yè)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，大學(xué)生親身體驗(yàn)企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境，了解企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)、感受企業(yè)文化、熟悉企業(yè)組織結(jié)構(gòu)和管理方法，有助于增強(qiáng)自身的工作適應(yīng)能力。根據(jù)道格拉斯·霍爾（DouglasT.Hall）等人的研究，適應(yīng)性是在當(dāng)代獲得職業(yè)肯定的核心因素所在。[4]

校企合作有助于提高大學(xué)生的就業(yè)技能，包括基本技能和專業(yè)技能?；炯寄苁谴髮W(xué)生獲得工作、維持工作和獲得職業(yè)發(fā)展必須具有基礎(chǔ)性能力，它包括實(shí)踐能力、溝通能力、創(chuàng)新能力、信息處理能力、應(yīng)變能力、思考和解決問題能力等一系列綜合能力。這些能力的形成必須是大學(xué)生在校期間通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐而獲得，經(jīng)過實(shí)踐的過程，同時(shí)也是檢驗(yàn)大學(xué)生基本技能的運(yùn)用水平和掌握程度。專業(yè)能力是人們從事某一特定社會(huì)職業(yè)所必須具備的本領(lǐng)，是維持生存、謀求發(fā)展的基本生活手段。[5]例如醫(yī)生必須具備分析判斷能力和應(yīng)變能力，教師必須具備溝通與解決問題的能力，銷售人員必須具備良好的表達(dá)能力和推銷能力等。

校企合作有助于大學(xué)生提前獲取職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，做好就業(yè)準(zhǔn)備。首先，大學(xué)生通過校企合作提供的實(shí)踐機(jī)會(huì)，能夠清醒地認(rèn)識(shí)到企業(yè)單位對(duì)大學(xué)生的能力要求，進(jìn)而有計(jì)劃、有目標(biāo)地做好就業(yè)準(zhǔn)備。其次，大學(xué)生在校企合作的準(zhǔn)入社會(huì)的實(shí)踐中，邊做邊學(xué)，提前體驗(yàn)了社會(huì)對(duì)他們的專業(yè)知識(shí)、職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)能力、敬業(yè)精神等各方面的能力要求。最后，校企合作促使大學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)在就業(yè)前得到一次全面的提升，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐與就業(yè)的“零距離”鏈接。

三 實(shí)施校企合作，提升大學(xué)生就業(yè)能力

要推動(dòng)實(shí)施校企合作，既需要大學(xué)生的積極參與，又需要高校的高度重視，更離不開政府的支持。以廣東海洋大學(xué)為例，學(xué)校應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)的特色和學(xué)生的就業(yè)方向，實(shí)施校企合作，切實(shí)提升大學(xué)生的就業(yè)能力，主要從以下幾個(gè)方面著手。

（一）鼓勵(lì)大學(xué)生重視校企合作，加強(qiáng)個(gè)人素質(zhì)與能力的培養(yǎng)

大學(xué)生只有充分認(rèn)識(shí)到校企合作對(duì)職業(yè)品質(zhì)、就業(yè)技能和職業(yè)理想等方面的重要作用，才能真正從思想上和行為上重視校企合作，積極主動(dòng)地做好實(shí)踐前的準(zhǔn)備工作。廣東海洋大學(xué)要成功推薦學(xué)生就業(yè)，應(yīng)先做好兩方面的工作。

一是學(xué)校要積極推行校企合作計(jì)劃，幫助大學(xué)生積累社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校與社會(huì)企業(yè)的合作計(jì)劃給學(xué)生創(chuàng)造了在求學(xué)期間進(jìn)入企業(yè)領(lǐng)域從事具體崗位工作的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的適應(yīng)性和競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)生在畢業(yè)前就積累了一定的工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，從而在一定程度上滿足了用人單位需要既有知識(shí)又有一定社會(huì)和工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)畢業(yè)生的要求，大大提高了本校學(xué)生畢業(yè)時(shí)在勞動(dòng)力市場(chǎng)中的求職成功率。

二是學(xué)校要重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生提高就業(yè)能力。很多調(diào)查表明，用人單位認(rèn)為畢業(yè)生最需加強(qiáng)的是分析與解決問題能力、敬業(yè)能力、人際溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力和心理承受能力，這些能力單靠學(xué)校一方是無法培養(yǎng)的。[6]所以，學(xué)校通過與社會(huì)企業(yè)的互動(dòng)合作，為學(xué)生創(chuàng)造了提前體驗(yàn)社會(huì)對(duì)他們的專業(yè)知識(shí)、職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)能力、敬業(yè)精神等各方面的能力要求，為大學(xué)生走出校門，融入社會(huì)和適應(yīng)新的工作崗位創(chuàng)造有利條件。

（二）加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)，推行校企“實(shí)習(xí)生計(jì)劃”

“實(shí)習(xí)生計(jì)劃”是大學(xué)生通過利用寒暑假或其它課余時(shí)間到與自己專業(yè)對(duì)口的企業(yè)去實(shí)習(xí)，在不影響學(xué)校正常學(xué)習(xí)的情況下，學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中鍛煉，學(xué)習(xí)所必需的各種職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，成長(zhǎng)為社會(huì)所需要的職業(yè)人才的校企合作項(xiàng)目。廣東海洋大學(xué)作為一所以應(yīng)用學(xué)科見長(zhǎng)的多科性海洋大學(xué)，在大力推行這一計(jì)劃中應(yīng)重點(diǎn)考慮三方面因素：一是要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和就業(yè)方向有針對(duì)性地推薦學(xué)生到與所學(xué)專業(yè)對(duì)口的崗位參加企業(yè)實(shí)習(xí)。二是科學(xué)制定學(xué)生在校期間理論學(xué)習(xí)和企業(yè)實(shí)習(xí)培訓(xùn)兩部分時(shí)間占整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的比重。三是要加強(qiáng)學(xué)生參與實(shí)習(xí)過程的監(jiān)督、指導(dǎo)與考核，通過指派指導(dǎo)老師定期巡查學(xué)生實(shí)習(xí)情況，幫助學(xué)生解決在工作中遇到的實(shí)際問題，校企雙方應(yīng)共同制定嚴(yán)格的考核體系，以學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、校企意見為參考，對(duì)大學(xué)生參與實(shí)習(xí)全過程進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，并對(duì)表現(xiàn)突出的個(gè)人進(jìn)行表彰，切實(shí)保證學(xué)生參與“實(shí)習(xí)生計(jì)劃”的質(zhì)量和效果。endprint

（三）加強(qiáng)就業(yè)基地建設(shè)，搭建校企聯(lián)合的“雙課堂”實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

大學(xué)生的就業(yè)能力是直接關(guān)系到大學(xué)生畢業(yè)時(shí)能否順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)的各種素質(zhì)的總和，這些素質(zhì)包括了個(gè)人的思想道德品質(zhì)、業(yè)務(wù)技能、社會(huì)實(shí)踐能力、身心調(diào)適能力和團(tuán)隊(duì)融合能力等。[7]廣東海洋大學(xué)作為湛江高校龍頭，培養(yǎng)的畢業(yè)生一直深受各行各業(yè)的歡迎，學(xué)校應(yīng)抓住這個(gè)有利的勢(shì)頭，與珠三角或者湛江地區(qū)周邊信譽(yù)好的企業(yè)建立長(zhǎng)期友好合作關(guān)系，攜手共建長(zhǎng)期有效的就業(yè)基地，為本校學(xué)生創(chuàng)造更有利的課程實(shí)習(xí)、見習(xí)和畢業(yè)生實(shí)習(xí)條件，學(xué)生利用進(jìn)企業(yè)提前實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，了解企業(yè)文化，熟悉企業(yè)的規(guī)章制度，增進(jìn)了對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感。企業(yè)也能對(duì)學(xué)生的工作能力加深了解，為企業(yè)進(jìn)一步選人留人提供了參考。這不僅解決了學(xué)校學(xué)生的就業(yè)出路問題，還擴(kuò)大了學(xué)校在企業(yè)界的知名度，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，將有助于吸引更多的企業(yè)前來合作發(fā)展。

（四）深化校企互動(dòng)平臺(tái)，走“多元化”合作道路

廣東海洋大學(xué)應(yīng)迎合高等教育發(fā)展的趨勢(shì)，在專業(yè)課程設(shè)置和人才培養(yǎng)機(jī)制層面上應(yīng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求的柔性機(jī)制，通過與社會(huì)企業(yè)深層次的合作，給予學(xué)生更多的實(shí)踐教育機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

“多元化”的合作路徑主要體現(xiàn)在：一是企業(yè)為在校生提供帶薪工作。通過利用課余時(shí)間到專業(yè)對(duì)口或者相近的合作企業(yè)從事帶薪工作，學(xué)生可充分利用校外課堂全方位、多角度、多層次的得到鍛煉。二是企業(yè)為在校生提供參與校外團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的機(jī)會(huì)。通過參與企業(yè)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，學(xué)生不僅可以直接與企業(yè)各層次人員交流學(xué)習(xí)，還能在團(tuán)隊(duì)工作中探索新問題，解決新問題，增強(qiáng)運(yùn)用知識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。三是企業(yè)參與學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)計(jì)。一方面，企業(yè)可以幫助學(xué)校將學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)嵌入到專業(yè)課程設(shè)置中，保持課程內(nèi)容與行業(yè)的發(fā)展需求相銜接，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的“零距離”;另一方面，企業(yè)可以介入學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)教育課堂，通過講座、培訓(xùn)、測(cè)試、比賽等形式幫助學(xué)生了解自我，制定適合自己的職業(yè)生涯目標(biāo)和掌握一定就業(yè)技能。

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