摭談家庭背景對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的影響與對(duì)策

成秀霞

隨著社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，個(gè)體家庭的背景差異也是越來(lái)越大。這對(duì)于處于小學(xué)這一重要階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)也有著重要影響，使得他們的學(xué)業(yè)成績(jī)水平出現(xiàn)差異，本文將由此入手淺談家庭背景對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的影響。

一、家長(zhǎng)職業(yè)背景，工作環(huán)境影響

家長(zhǎng)職業(yè)背景在這項(xiàng)研究中表現(xiàn)出重要的影響，雖然現(xiàn)在提倡“工作沒(méi)有高低貴賤之分，職業(yè)平等”。但職業(yè)背景不同，各個(gè)方面的行為習(xí)慣也就不同，單以作息時(shí)間來(lái)說(shuō)，“朝九晚五”的上班族可以在上下班之時(shí)去接送孩子，并且在孩子下課之后督促并指導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)。但是進(jìn)城務(wù)工者的子女就缺失了父母這一時(shí)期的關(guān)愛(ài)，只能偶爾見(jiàn)上一面，聊解思念之苦，但他們不懂得如何指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，缺少了父母對(duì)小學(xué)生學(xué)業(yè)上的關(guān)注。所以，逐步發(fā)展下去，由于家長(zhǎng)不同的職業(yè)背景，致使小學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)出現(xiàn)差異。

面對(duì)這一情況，就學(xué)校來(lái)說(shuō)，教師在課上與課下應(yīng)多給予這些在外務(wù)工子女一些關(guān)愛(ài)，讓他們感受到老師們的關(guān)心，以彌補(bǔ)在家庭所沒(méi)有得到的父母的呵護(hù)。其實(shí)導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)差異的原因不僅是父母在不在身邊的原因，更是他們心理的原因，由于父母長(zhǎng)期不在身邊，并且父母隔段時(shí)間就會(huì)送來(lái)很多財(cái)物，致使他們認(rèn)為學(xué)習(xí)好壞無(wú)所謂。這是小學(xué)生心理發(fā)展不成熟的表現(xiàn)，長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致學(xué)生開(kāi)始厭學(xué)，使成績(jī)下滑。這需要教師細(xì)心的心理指導(dǎo)，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，慢慢培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

二、家長(zhǎng)文化背景，知識(shí)水平影響

試想一下，如果父母都沒(méi)有上過(guò)學(xué)，不認(rèn)識(shí)字，即使他們每天都對(duì)孩子悉心呵護(hù)，督促孩子完成家庭作業(yè)，但是他們沒(méi)有辦法對(duì)孩子做出有效的指導(dǎo)，并且在鼓勵(lì)孩子好好學(xué)習(xí)時(shí)也只會(huì)使用最淺顯的語(yǔ)言“好好學(xué)習(xí)”，長(zhǎng)此以往，孩子會(huì)產(chǎn)生逆反心理，厭煩父母的嘮叨，最終使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。而且父母也沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)孩子影響很大。而孩子的父母如果接受過(guò)高等教育，那么他們?cè)谂c孩子聊天談心時(shí)所選擇的話(huà)題會(huì)是孩子非常感興趣的，并且會(huì)通過(guò)聊天講故事使孩子認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，在這個(gè)過(guò)程中，孩子沒(méi)有一絲反感情緒，并且會(huì)非常期望下次與父母聊天。影響不僅體現(xiàn)在父母的談吐上，父母的習(xí)慣也會(huì)潛移默化地影響孩子，受過(guò)良好教育的父母在閑暇時(shí)適當(dāng)放松之后會(huì)選擇看書(shū)，或許父母并沒(méi)有要求孩子做什么，但這個(gè)階段學(xué)生出于好奇心理也會(huì)模仿。

學(xué)校為應(yīng)對(duì)這一情況，可以在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候跟家長(zhǎng)單獨(dú)談話(huà)，這個(gè)階段的學(xué)生都有模仿的習(xí)慣，雖然父母學(xué)歷不高，但是他們可以扮演學(xué)生的角色，在孩子放學(xué)回家做完作業(yè)之后，家長(zhǎng)可以讓學(xué)生講一下在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，并且提出讓孩子給他們上課的想法，讓孩子給他們講一下今天老師在課堂上所講的內(nèi)容，表示他們很想學(xué)習(xí)。這個(gè)時(shí)候就是學(xué)生復(fù)習(xí)，回顧今天所學(xué)，這樣不僅融洽了家庭氛圍，更能讓孩子找到成就感，樂(lè)于學(xué)習(xí)。

三、家庭收入背景，貧富差距影響

自改革開(kāi)放以來(lái)，貧富差距越來(lái)越大，近幾年，家庭的貧富差距逐漸影響到小學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。在古代，很多著名人物小時(shí)候都家境貧寒，難以步入學(xué)堂讀書(shū)，但是他們以超強(qiáng)毅力堅(jiān)持了下來(lái)，最終取得成績(jī)，正是“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨”的真實(shí)寫(xiě)照。所以說(shuō)，小學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)與家庭收入背景沒(méi)有直接關(guān)系，只是間接地起到影響。家庭收入高的家庭在滿(mǎn)足日常基本需求之后會(huì)轉(zhuǎn)向孩子投資，如報(bào)業(yè)余輔導(dǎo)班、興趣班、旅游等，有過(guò)這些經(jīng)歷的學(xué)生相對(duì)于其他學(xué)生是具有一定優(yōu)勢(shì)的，因“見(jiàn)多識(shí)廣”，在學(xué)習(xí)方面會(huì)有很大的幫助，很容易觸類(lèi)旁通，并且有過(guò)這些經(jīng)歷的學(xué)生會(huì)逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)。而一些收入不高的家庭，是很少有這些支出的，所以這部分學(xué)生就失去了一些開(kāi)闊視野的機(jī)會(huì)，只能在家自己默默學(xué)習(xí)，以期有一天自己可以走出家門(mén)。

學(xué)校是教書(shū)育人的地方，不能讓學(xué)生們死讀書(shū)，變?yōu)椤皶?shū)呆子”，需要學(xué)校定期組織小學(xué)生進(jìn)行校外素質(zhì)拓展訓(xùn)練，正處于活躍期的學(xué)生們是非常感興趣的，如春游等。既然部分學(xué)生的家長(zhǎng)在經(jīng)濟(jì)上沒(méi)有能力讓學(xué)生走出家門(mén)，開(kāi)闊視野，那么學(xué)校就有責(zé)任在學(xué)校內(nèi)彌補(bǔ)。可以在班級(jí)內(nèi)劃分興趣小組，在一段時(shí)間內(nèi)向老師上報(bào)自己小組的成果，這樣也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

在時(shí)代進(jìn)步的大潮中，小學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展依然是重中之重，雖然因各個(gè)家庭不同方面的差異，影響了小學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，但是在社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)的共同努力之下會(huì)逐漸有所好轉(zhuǎn)。

（作者單位：江蘇連云港市贛榆區(qū)沙河小學(xué)）endprint