年輕教師專業(yè)成長的“六個點”

陳華忠

時下，人們愈加關注教師專業(yè)成長問題。那么，年輕教師如何做到專業(yè)盡快成長呢？筆者認為，應重視學習、模仿、互助、引領、研討與反思等六個有效途徑。

一、讀書——專業(yè)成長的“充氣點”

先夯實理論底蘊，積淀功力，為教學與研究“加油”。年輕教師只有不斷學習，才能順應時代的需求，也才能滿足學生的越來越廣泛的知識需要。首先，教師應積極參與繼續(xù)教育培訓或通過自學進修提高自身的專業(yè)水平。其次，年輕教師要充分利用課余時間學習教育教學理論，不斷提高自己的理論水平。再次，年輕教師應通過報紙、雜志、網(wǎng)絡等途徑收集有關的教育教學資料，不斷地充實自己。同時，教師不僅要豐富自己的學科知識，而且要多層次、多領域涉獵知識，迅速增長自己的專業(yè)知識，拓寬知識面。只有這樣，才能做到駕輕就熟。教師的學習不是一般的吸收和擴充知識，更是人生體驗，這種學習的精神一旦對學生形成影響，將是他們一生的財富。

若一個人停止了學習，也就變成了一桶死水，遲早有一天會枯竭。當水枯竭的時候，教師的工作就變成了重復，重復，再重復。有的教師工作幾十年，其實也只工作了一天，因為一天后的工作就只是重復而已。所以，學習是非常重要的。那么，如何開展教師的學習活動呢？一是保證有材料學。學校為教師配備了大量的教育理論書籍，征訂了多種教育期刊，廣泛收集課改新信息和有關理論文章，印發(fā)到教師手中，供教師學習。對于教師自主訂閱的各種教育教學雜志，學校要給予鼓勵并給予適當?shù)难a貼。二是保證有時間學。為保障專業(yè)閱讀質(zhì)量，我校將每周四下午定為教師集中專業(yè)閱讀日，每周四下午教研活動時間和每月一次的校本研修時間集中學習教育教學理論知識與課改經(jīng)驗成果。三是交流學習成果。每次學習交流活動，采取抽簽的方式，進行學習成果交流，注重學習效果的檢查與反饋。

二、模仿——專業(yè)成長的“支撐點”

年輕教師在備課時，模仿是十分必要的。模仿的主要途徑有：模仿優(yōu)秀教案的“精妙之處”;看優(yōu)質(zhì)課錄像，模仿優(yōu)質(zhì)課對教學各環(huán)節(jié)的把握;向身邊的優(yōu)秀教師學習，學習他們?nèi)绾翁幚斫滩?、駕馭課堂。但模仿不等于“全盤照收”，更不能“拿著別人的教案去上課”，而應當結(jié)合自己的教情與學情對他人的優(yōu)秀教案或優(yōu)質(zhì)課要進行適當整合與修改，借鑒并吸收他人的營養(yǎng)成分，融入自己個人的智慧與獨到的見解，達到“借智補智，借力使力”的目的。模仿要從宏觀去把握，就是教師要重點思考別人的教案（或優(yōu)質(zhì)課）是怎樣備教材、備學生、備方法的？他們?yōu)槭裁催@樣去備教材、備學生、備方法？年輕教師應如何去備教材、備學生、備方法？從而反思自己備課的程序，把握備課的切入口。學會模仿是年輕教師逐步走向成熟的最初也是最基本的一環(huán)。不過，年輕教師千萬不能“癡迷”于模仿，那樣會導致思維“僵化”，喪失獨立思考的能力難以形成自己的教學風格。

三、互助——專業(yè)成長的“聯(lián)結(jié)點”

加強教師之間的合作式交流互動，實現(xiàn)在教學活動中的專業(yè)切磋、互相學習、合作交流和互助互利，在共同體驗成功和分享經(jīng)驗的基礎上共同成長。

一是成立集體備課小組。在教師個人認真?zhèn)湔n的基礎上，再組織同年段同學科教師進行集體備課。同年段同學科設立備課組，選定備課組長。每周開展一次研討活動，由中心發(fā)言人，準備具體內(nèi)容。中心發(fā)言人預先要填寫好“備課記錄”，與同組教師共同分析教材，明確各章節(jié)各課時教材的重難點和教學目標，尋找教材內(nèi)容與日常生活的聯(lián)系，依據(jù)教材內(nèi)容與學生實際選擇教法與學法，提出每節(jié)課教學方案，設計教學環(huán)節(jié)，安排學生活動等。教師在這個小團體里，共同研討，相互學習，取長補短，共同提高。

二是開展互聽互評活動。我校每學期都安排一些互聽課活動，互聽互評是一種非常好的促進教師專業(yè)成長的校本教研活動。實證表明，學校內(nèi)教師之間通過聽課，再聽其他教師對所聽的課的評議，肯定好的、可借鑒的地方，提出建設性意見等，這對提高教師的教學水平起到很大的促進作用。

三是實施“青藍工程”。市級或中心校級的骨干教師與青年教師結(jié)對，通過共同備課、互聽互評、研究解決教學疑難問題等形式，總結(jié)教學得與失，提高教學能力，注重對教師的培養(yǎng)與指導。

四是舉辦教師沙龍論壇。讓教師闡述自己的教學收獲與困惑、與學生相處的技巧、班級管理的方法、教學任務的完成情況、教育過程的心路歷程等，通過交流思想，總結(jié)方法，提高自身的整體素質(zhì)。

五是搭建網(wǎng)絡教研平臺。我們要充分利用網(wǎng)絡的教學研究平臺、跟進式教學指導平臺、教師備課平臺等，積極提供集課程資源、教案撰寫、集體交流、課堂實錄與教學反思于一體的教師備課網(wǎng)絡服務。以教研員為召集人，以骨干教師參與為主要形式，引導教師人人建立教學博客，加強教研交流，促進教師間的了解與溝通，特別是增進與外校、外地教師的交流，做到教育資源充分共享，促進了教師的專業(yè)成長。

四、引領——專業(yè)成長的“促進點”

專業(yè)引領是開展校本教研的有效支撐。專業(yè)的引領能彌補我們專業(yè)水平的欠缺、教學經(jīng)驗的不足。為此，年輕教師必須多與優(yōu)秀教師或骨干教師接觸，聆聽他們的意見，以提升自身業(yè)務水平。

一是專題講座的形式。它是校本培訓較常見的一種形式，專題講座的內(nèi)容要圍繞學校實驗課題或教師急需的有關方面的理論，可安排市級以上骨干教師舉辦專題講座，或組織教師觀看有關專家的講座錄象，及時了解教改信息，更新教學理念，提高教學理論素養(yǎng)。

二是結(jié)對子的形式。為了讓教師盡快成長，成為教育教學能手，學校應采取結(jié)對子的形式進行培養(yǎng)，選配業(yè)務精、能力強、有敬業(yè)精神的教學骨干與年輕教師結(jié)成青藍對子，充分發(fā)揮骨干教師帶頭示范作用與指導監(jiān)督作用。要求徒弟每周必須聽師傅兩節(jié)課，師傅聽徒弟一節(jié)課，一年見成效，兩年見成果，并簽定了責任狀。而且學校還應制定“青藍工程”獎勵方案，獎勵業(yè)績突出的“最佳師徒對子”。這樣既促進青年教師盡快成長，挑起大梁;也促使師傅不斷提高與發(fā)展。

三是邀請市進修校教研員到校做現(xiàn)場指導，與教師共同分析教材，指導教學。教學現(xiàn)場指導是最有效的形式，也是最受歡迎的形式。因為專業(yè)教研員與教師共同備課（設計）、聽課（觀察）、評課（指導）等，對年輕教師幫助很大。因此，邀請他們參與我們的課改，不光是講座，還要深入課堂與教師一起備課、聽課、評課、指導，幫助教師提高教學能力與科研能力。endprint

五、研究——專業(yè)成長的“著力點”

教師的生命力來自教育科研，教師的未來和未來的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來。凡是有較強研究意識的教師，與其他教師相比，他們的成長就較快，職業(yè)的境界較高。今天，我們面臨著信息化、市場化、競爭化、教育現(xiàn)代化等趨勢的挑戰(zhàn)。不僅從人才質(zhì)量規(guī)格上，而且從教育內(nèi)容、方法、教育手段以及教育組織形式等方面，都提出了新的要求。每一位年輕教師都要把握新的質(zhì)量標準，都應領會新課程、新教材的精髓，都應掌握新的教學方法和教學手段。

教育科研是教育發(fā)展的第一生產(chǎn)力，教育科研的本質(zhì)就是使教育和教學獲得一些實質(zhì)性的改變，自身素質(zhì)獲得提高。教育科研是教師提高業(yè)務水平和教育、教學質(zhì)量的有效途徑。同時，作為一名研究型教師，他不僅具備豐富的教學經(jīng)驗，還具有對教學實踐的理性思考和深層探究的工作品質(zhì)，不斷學習新的理論，學習先進的教育思想和觀點，并用“寫”來顯示自己的“所見、所聞、所思、所感”。只有這樣不斷地學習、追求、發(fā)展和提升，才能克服自己教育教學經(jīng)驗的局限性和片面性。年輕教師只有具備相應的科研能力，才能長久地保持對學問的興趣，保持對工作的熱情，避免對教書育人的倦怠感，并且通過研究不斷提升自身的科研能力，更好地做好本職工作。

六、反思——專業(yè)成長的“伸展點”

“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師”。反思是一種教師改進教學策略、不斷提升自己教學水平的好方法，是不斷強化自身教育教學素養(yǎng)的過程。通過反思正確地認識自己，通過反思客觀地評價自己，進而提高教師教育教學行為的自覺性。年輕教師要想使自己的業(yè)務能力不斷提高，讓課堂中的成功或失敗等能為以后的教學提供借鑒，也就是使經(jīng)驗得以提升、失誤得以避免，實現(xiàn)這些最好的辦法就是多寫教學反思。寫教學反思既可以防止教育機智、教學感語的流失，教學中的“缺陷”與“遺憾”的忘記，也可以為我們今后的經(jīng)驗總結(jié)、進行行動研究提供鮮活的素材，還可以促使教師有效地進行自評、自查、自省、自改，達到自主提高的目的。為此，我們要求年輕教師多寫教后反思或隨筆，及時記錄教學過程成功、失敗之處。即記錄一節(jié)課成功了，是怎么做的，有什么體會，有什么感受;記錄一節(jié)課失敗了，是什么原因，失敗在哪里;記錄遇到了困惑，是怎么解決的;記錄遭到了哪些挫折，有怎樣的感受。若把這些及時地記錄下來，就是一篇好文章。在教育教學過程中，個別年輕教師由于經(jīng)驗不足，愛沖動，往往會做一些令自己事后很后悔，很遺憾的事情。所以，一定要經(jīng)常反思那些令自己遺憾的事情。同時也要反思成功的案例。只有這樣，年輕教師才能不斷進步，從一個成功到另一個成功，最終從優(yōu)秀到卓越。

（作者單位：福建福清市岑兜中心小學）endprint