構(gòu)建“三動(dòng)”課堂，追求“三高”實(shí)效

楊春花

高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂的達(dá)成基于有效教學(xué)，通過(guò)有效的教學(xué)活動(dòng)，高效率、高效果地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，形成較高社會(huì)效益和影響力。高效課堂的特征表現(xiàn)為：師生在課堂中愉悅互動(dòng)，少教多學(xué)的教學(xué)實(shí)效，學(xué)生知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀高度增長(zhǎng)。要構(gòu)建小學(xué)高效課堂，實(shí)現(xiàn)“高效率、高效益、高效果”，必須達(dá)到“身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)”。

一、在“全身運(yùn)動(dòng)”中體驗(yàn)，凸顯教學(xué)高效率

小學(xué)教學(xué)的對(duì)象是6歲至12歲左右的孩子，他們的生理和認(rèn)知都不夠成熟，他們的邏輯思維不夠完善，必須通過(guò)對(duì)具體事物接觸、感知以發(fā)展思維，在各項(xiàng)活動(dòng)中通過(guò)各種感官、肢體的運(yùn)動(dòng)，經(jīng)歷體驗(yàn)過(guò)程，獲得認(rèn)知和能力等方面的發(fā)展，因此，我們可以在數(shù)學(xué)課堂中引領(lǐng)學(xué)生動(dòng)眼觀察、動(dòng)口表達(dá)、動(dòng)手操作、動(dòng)腳運(yùn)動(dòng)等“全身運(yùn)動(dòng)”，經(jīng)歷有效學(xué)習(xí)活動(dòng)，凸顯教學(xué)高效率。

例如，在教學(xué)“厘米和米”后，我組織學(xué)生開(kāi)展了各種“量一量”活動(dòng)，學(xué)生用學(xué)生尺測(cè)量書(shū)本、文具盒、練習(xí)本等物體的邊長(zhǎng)，用學(xué)生尺測(cè)量鉛筆、粉筆、鋼筆的長(zhǎng)度，兩人合作用米尺測(cè)量身高、課桌高度、窗臺(tái)高度;學(xué)生們來(lái)到學(xué)校排球場(chǎng)，讓他們動(dòng)腳走一走，估一估，量一量，讓他們先走一步，量一量一步大約長(zhǎng)多少厘米，接著估一估排球場(chǎng)的每條邊長(zhǎng)多少米，需要走多少步，再實(shí)際走一走，最后用卷尺量出排球場(chǎng)每條邊的長(zhǎng)度，驗(yàn)證他們的猜想。孩子們?cè)谡n堂上動(dòng)手又動(dòng)腳，動(dòng)眼又動(dòng)口，在自己喜愛(ài)的活動(dòng)中運(yùn)動(dòng)、操作、學(xué)習(xí)。學(xué)生幾乎全部在各種操作、觀察等活動(dòng)中探究體驗(yàn)，他們通過(guò)全身運(yùn)動(dòng)，在愉悅的活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展能力。

高效的數(shù)學(xué)課堂是充滿活力的課堂，是個(gè)性張揚(yáng)的課堂，師生愉快互動(dòng)，教師少教學(xué)生多學(xué)，教學(xué)效率高。

二、在“心靈活動(dòng)”中感悟，彰顯教學(xué)高效益

高效益的教學(xué)需要在同樣的時(shí)間內(nèi)低投入高產(chǎn)出，這是每個(gè)教師的夢(mèng)想，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想，必須讓學(xué)生“心動(dòng)”，開(kāi)啟學(xué)生的心靈之窗，打開(kāi)學(xué)生的思維大門，讓他們?cè)诜e極的心靈活動(dòng)中感悟。教學(xué)中我們要調(diào)節(jié)好“情緒”這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的變速器，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成良好的心理情緒，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)的狀態(tài)下馳騁想象，思緒綻放，感悟內(nèi)化，從而提高教學(xué)效益。

在教學(xué)“公頃和平方千米”時(shí)，為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒達(dá)到最佳狀態(tài)，心靈達(dá)到完全自由放松狀態(tài)，促進(jìn)心理感悟的程度，我給學(xué)生播放了一段各地旅游風(fēng)景紀(jì)錄片，給學(xué)生一種視聽(tīng)享受，讓學(xué)生在優(yōu)美的風(fēng)景欣賞中和輕快的音樂(lè)旋律中舒緩心情，引發(fā)積極歡快的情緒，心靈放松，思維敏捷。學(xué)生在富有吸引力的情境中接觸公頃和平方千米，他們?cè)趦?yōu)美勝地的觀察、欣賞中，興趣激增，學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)心向增強(qiáng)。接著，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出教室，讓32名學(xué)生在操場(chǎng)上手拉手圍成一個(gè)邊長(zhǎng)約為10米的正方形，看一看圍成的正方形大小，算一算它的面積是多少，再讓學(xué)生想象邊長(zhǎng)100米的正方形有多大，算一算這么大的正方形面積，想象邊長(zhǎng)1000米的正方形有多大，算一算這么大正方形的面積是多少？孩子們?cè)诨顒?dòng)之中感受1公頃和1平方千米，在算一算和想一想等心理活動(dòng)過(guò)程中比較、感悟公頃和千米，對(duì)這兩個(gè)比較大的計(jì)量土地的面積單位形成比較清楚的印象。

三、在“精神靈動(dòng)”中提升，追求教學(xué)高效率

高效的課堂除了要“身動(dòng)”“心動(dòng)”之外，還要達(dá)到“神動(dòng)”，在“神動(dòng)”中提高教學(xué)效率，獲得知情意行等方面的優(yōu)質(zhì)發(fā)展，提升數(shù)學(xué)思想方法和創(chuàng)新精神。

在教學(xué)“小數(shù)加法和減法”及“小數(shù)乘法和除法”兩個(gè)單元時(shí)，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)欲望，充沛學(xué)習(xí)精力，想方設(shè)法使學(xué)生全神貫注、全身心參與到學(xué)習(xí)中，我利用孩子“爭(zhēng)強(qiáng)好勝”的心理，巧妙設(shè)計(jì)了“過(guò)關(guān)斬將”“我是小法官”“超越夢(mèng)想”“我是智慧王”等練習(xí)方式，讓孩子們?cè)诟鞣N趣味性、開(kāi)放性練習(xí)中學(xué)習(xí)、比拼，孩子們一個(gè)個(gè)不甘落后，注意力高度集中，精神飽滿，從學(xué)生開(kāi)心或失落的神情中，可以獲悉他們完全投入到學(xué)習(xí)中，不光有身體的參與，更有精神的靈動(dòng)，形神兼?zhèn)涞膶W(xué)習(xí)過(guò)程是手腦的聯(lián)盟，更是肉體和精神的融合。形神俱佳的課堂理所當(dāng)然會(huì)是高效的課堂。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是“動(dòng)”的課堂，是學(xué)生在身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)中生命成長(zhǎng)的課堂;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是“高”的課堂，是在愉悅教學(xué)活動(dòng)中追求高效率、高效益、高效果的課堂。讓我們致力構(gòu)建“三動(dòng)”數(shù)學(xué)課堂，追求“三高”教學(xué)實(shí)效。

（作者單位：江蘇啟東市陳尚義小學(xué)）endprint