教師的修“德”與育“德”

譚必富

一、師德——站位要高遠(yuǎn)

當(dāng)下的教育現(xiàn)實(shí)中，教師師德存在許多問題，總體不容樂觀。

（一）師德現(xiàn)狀分析

一方面，內(nèi)因造成種種師德失范行為，在教育教學(xué)活動(dòng)中遇到突發(fā)事件時(shí)，不履行保護(hù)學(xué)生人身安全職責(zé)的;以侮辱、歧視、孤立等方式變相體罰學(xué)生，造成學(xué)生身心傷害的等多達(dá)幾十種現(xiàn)象仍存在;另一方面，外因?qū)е聨煹率Х斗N種現(xiàn)象，如教師主觀上對(duì)自身師德建設(shè)認(rèn)識(shí)不高，重“技”輕“德”;重金錢、輕事業(yè)，講實(shí)惠、淡理想的現(xiàn)象在一部分教師身上存在，甚至有個(gè)別教師的職業(yè)理想動(dòng)搖、敬業(yè)精神下滑等現(xiàn)象存在。

（二）師德塑造方法

筆者認(rèn)為，師德塑造原則是“有偏就糾，有錯(cuò)就改”。方法是采取“內(nèi)省、慎獨(dú)”的內(nèi)化辦法，讓其形成自覺，用“三自”方法提升師德意識(shí)、規(guī)范和實(shí)踐的修養(yǎng)。

從教師自身來看，要強(qiáng)化教師的“三自”，即：

一要對(duì)照學(xué)習(xí)，要自知，在領(lǐng)會(huì)師德規(guī)范中有錯(cuò)就改。中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中要求把師德作為教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)，堅(jiān)持的理念是以生為本，師德為先，能力為重，終身學(xué)習(xí)。新課改中要求：重師德、重能力、重業(yè)績、重貢獻(xiàn)的“四重”教師考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

二要內(nèi)省慎獨(dú)，要自省，在道德意識(shí)中內(nèi)化形成自覺。內(nèi)省，即指自覺地進(jìn)行思想約束，內(nèi)心時(shí)時(shí)反省檢查自己的言行?！吧鳘?dú)”，既是一種崇高的道德境界，又是一種道德修為的重要方法。要謹(jǐn)慎，嚴(yán)格要求自己，使自己的言論和行為符合道德要求。通過“內(nèi)省”“慎獨(dú)”再“內(nèi)化”形成自覺。

三要主動(dòng)作為，要自躬，在道德實(shí)踐中檢驗(yàn)自身。依靠自我鍛煉、自我陶冶、自我教育，逐步自我完善。要在教育實(shí)踐活動(dòng)中去檢驗(yàn)自身，通過學(xué)習(xí)，對(duì)照、評(píng)價(jià)自己的言行，主動(dòng)尋找差距，以自己在教育教學(xué)實(shí)踐中所產(chǎn)生的效果作為自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)節(jié)的客觀依據(jù)，從成功中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從失敗中吸取教訓(xùn)，在教育實(shí)踐中不斷認(rèn)識(shí)，不斷提高，不斷完善。

二、育德——目光要長遠(yuǎn)

要給學(xué)生終身留下什么？是通過體驗(yàn)留下方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀？是知識(shí)是思維是能力？如何讓學(xué)生心靈強(qiáng)大，走得更遠(yuǎn)？“愚蠢”的教師只會(huì)傳授真理，聰明的教師教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理的方法。

（一）育人基本導(dǎo)向

十八屆三中全會(huì)決定：確立“立德樹人”作為育人的基本導(dǎo)向。

一是“立德樹人”揭示了教育的本質(zhì)，是對(duì)教育本質(zhì)的最新認(rèn)識(shí)。二是“立德樹人”揭示了“德育”在人的全面發(fā)展教育中的突出地位，強(qiáng)調(diào)促進(jìn)人的德性成長是教育的首要任務(wù)。三是“立德樹人”揭示了道德發(fā)展與人的全面發(fā)展的辯證關(guān)系，強(qiáng)調(diào)德性成長是人的全面發(fā)展的根本保障。

（二）立和樹的重點(diǎn)

“德”不可能自然形成故需要“立”，“人”不可能自發(fā)成才故需要“樹”。“立德”是為了“樹人”，而“樹人”首先要“立德”。教師要立政治品德，立社會(huì)公德，立職業(yè)道德，立生活美德;要樹人的社會(huì)責(zé)任感，樹人的創(chuàng)新精神，樹人的實(shí)踐能力。

（三）育德的方法

原則是差什么教什么，缺什么補(bǔ)什么。方法是堅(jiān)守“全、分、適”三個(gè)字。

一是育德在總體思路上堅(jiān)守一個(gè)“全”字。堅(jiān)持：育德的全面性、全程性、全員性。育德應(yīng)該貫穿于整個(gè)教育的方方面面，貫穿于人的一生，面對(duì)于每一個(gè)學(xué)生。我們要時(shí)時(shí)、處處、事事、人人育德。育德應(yīng)該放在每個(gè)方面、每個(gè)活動(dòng)、每一件事情中，在每件事情中發(fā)掘德育因素，給學(xué)生播下希望的種子。

二是育德在具體實(shí)施中堅(jiān)守一個(gè)“分”字。要分類進(jìn)行德育，以學(xué)科為對(duì)象育德，袁貴仁部長強(qiáng)調(diào)：“立德樹人是整個(gè)教育的根本任務(wù)，包含在德育體育美育之中，包含在各門課程之中，包含在課內(nèi)課外活動(dòng)之中?！笔聦?shí)上每一門學(xué)科都是育德的好素材，學(xué)科育德中堅(jiān)持課改的三維目標(biāo)，把過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀充分挖掘出來，教師要有意識(shí)地、主動(dòng)地堅(jiān)持，每個(gè)學(xué)科教學(xué)必須要育德，要挖掘其人文、科學(xué)、心理等學(xué)科價(jià)值。

三是育德在改革創(chuàng)新中必須堅(jiān)守一個(gè)“適”字。教育具有社會(huì)屬性，必須要為社會(huì)服務(wù)，就必須順應(yīng)時(shí)代改革趨勢(shì)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求。

時(shí)代在發(fā)展，不能用傳統(tǒng)觀念培養(yǎng)新型人才了，未來社會(huì)需要的是復(fù)合型人才。小學(xué)、初中階段重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)研究、藝術(shù)、技術(shù)整合、分析和創(chuàng)新等方面的能力;高中階段重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為他們進(jìn)入大學(xué)或企業(yè)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作研究打好基礎(chǔ)。

（作者單位：重慶市開縣教師進(jìn)修學(xué)校）endprint