書(shū)法教師應(yīng)不斷提升自身人文涵養(yǎng)

北京教育科學(xué)研究院藝術(shù)教研室主任、特級(jí)教師楊廣馨在《基礎(chǔ)教育課程》2015年第3期上撰文認(rèn)為，書(shū)法教師的人文涵養(yǎng)直接影響教學(xué)質(zhì)量，書(shū)法教師提升自身人文涵養(yǎng)可從以下方面進(jìn)行：一是樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)會(huì)采集、搜集、整理、處理與書(shū)法教學(xué)相關(guān)的信息，為教學(xué)服務(wù)；二是關(guān)注各級(jí)、各類(lèi)書(shū)法比賽、展覽，培養(yǎng)參與意識(shí)，拓寬書(shū)法知識(shí)視野；三是從歷代碑帖中汲取營(yíng)養(yǎng)，在訓(xùn)練時(shí)可先主攻某一種書(shū)體（楷、隸、行均可），同時(shí)兼涉其他書(shū)體的臨習(xí)，嘗試體驗(yàn)不同形式的創(chuàng)作練習(xí)，提升自身的技能、技法和筆、墨功夫；四是提升對(duì)歷代名家、名作的鑒賞能力，學(xué)會(huì)欣賞、解讀、詮釋歷代風(fēng)格各異的書(shū)法作品，同時(shí)關(guān)注現(xiàn)代書(shū)法作品的特征和創(chuàng)作的形式等。

（責(zé)編 周翠如）endprint