小學數(shù)學多媒體課件的作用

王玉春

摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展，教育改革也不斷深入，多媒體教學已經(jīng)成了老師課堂上不可或缺的教學手段。教師將自己的主觀能動性與多媒體技術(shù)結(jié)合起來，為學生課堂提供不一樣的多樣化的教學。多媒體教學相比于傳統(tǒng)教學模式呈現(xiàn)出不同的特點。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學 多媒體課件 作用 數(shù)學學科重在誘導學生思考、發(fā)展學生的思維、培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，讓學生能更好的理解生活中的數(shù)學，解決生活中的數(shù)學問題。傳統(tǒng)教學方式只能通過老師的講解和習題的練習來進行，現(xiàn)代化的教育對課堂提出了越來越高的要求。多媒體課件作為現(xiàn)代化教學中必不可少的工具，在數(shù)學教學任務中起著至關(guān)重要的作用。

一、激發(fā)學生興趣，使教學工作有聲有色

傳統(tǒng)的教學都是在課本與黑板上進行，學生在經(jīng)過長時間的學習后容易產(chǎn)生厭學心理。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“我認為，對一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感?！迸d趣是學生最好的老師，興趣是學生尋求知識，探索真理的道路上最好的推動者。例如，數(shù)學教學過程中，教師可以以有趣的小動物等來制作開課動畫，把本節(jié)課要講解的內(nèi)容通過小動物的故事呈現(xiàn)開來。這一定會大大提高學生的興趣，帶著愉悅的心情來配合老師完成教學任務。同時，這種方式還會培養(yǎng)小學生對數(shù)學的熱愛，使學生在不知不覺中熱愛上數(shù)學。

二、創(chuàng)建情景模式，啟發(fā)學生思維

情景模式在數(shù)學的課堂上并不容易呈現(xiàn)，導致學生對數(shù)學的認識就是大量的練習。而多媒體正具備創(chuàng)建情景這一特點，可以幫助學生迅速進入情景，啟發(fā)學生的思維。而且多媒體可以將教育信息以豐富多彩，有聲有色的方式呈現(xiàn)，在完成教學任務的同時，以刺激感官的形式使學生產(chǎn)生濃厚的興趣，進而轉(zhuǎn)化為求知欲。感知越具體，表象形成便越清晰，記憶也更加深刻，學生對知識的掌握便更加牢固。多媒體可以通過給學生呈現(xiàn)具體的映像，促使形象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)化，在理解概念的同時，更會運用概念。例如，在用語言以及板書講解運動問題時，教師只能用靜態(tài)圖來給學生講述動態(tài)效果，學生對概念的理解會不準確而且晦澀難懂，此時知識的接受是被動的，無法調(diào)動學生探索知識的興趣。以“追及問題”為例，學生可能無法在靜態(tài)的板書中體會到追及的過程，若使用多媒體課件，在課件中插入動態(tài)的圖像，如“龜兔賽跑”等，直觀演示運動的實際過程，就會使學生輕松掌握運動這一過程中的數(shù)學知識。多媒體創(chuàng)建情景，學生使用情景，并在情景中發(fā)揮自己的想象力，對抽象的概念有了具體的理解。對抽象問題進行情景創(chuàng)建，多媒體教學過程中的這一優(yōu)點使得傳統(tǒng)教學方式難以望其項背。

三、教學重點難點易掌握，習題多樣化

在教學過程中，多媒體課件可以用直觀的方式闡述教學重點，重點不再是老師口中的概念和題目，而是課件中生龍活虎的小動物及它們面臨的問題。這一轉(zhuǎn)變使得學生對教學過程中的重難點不再有害怕心理，在學生與老師的密切配合下便可以輕松解決教學內(nèi)容中的難題。數(shù)學并不只是概念，數(shù)學最終要運用到生活中。課本提供的例題幾十年來基本沒有變化，單純的數(shù)字與文字的集合，即使有一定的生活意義也被咀嚼殆盡。創(chuàng)意是現(xiàn)代化教學中重要的一點，也是提高課件助教效果必不可少的工具之一。新穎的多媒體課件，不僅在教學過程中給人耳目一新的感覺，在數(shù)學練習中也帶來別致的體驗。使用多媒體教學時可以將課本上的數(shù)字與文字轉(zhuǎn)化為具體的圖像，使習題轉(zhuǎn)化為生活中真實發(fā)生的事件，學生不僅不會感到枯燥，反而覺得數(shù)學如此貼近生活，有效訓練了學生的空間想象能力和數(shù)學思維。

四、能夠?qū)崿F(xiàn)留白

目前，隨著課程改革的逐漸推進，教師更加青睞于使用多媒體課件，只要是評優(yōu)課或者公開課一定會制作出非常精美的多媒體課件，將課堂好壞的標準在很大程度上聯(lián)系了多媒體的制作。在教師推崇多媒體課件時，就在很大程度上造成了多媒體使用意義的定位走向了一種失衡的狀態(tài)，我們應該思考這種與新課改理念背離的嚴重現(xiàn)象。因此，教師應該合理、恰當?shù)氖褂枚嗝襟w的相關(guān)課件，讓它的留白在教師的主導作用、學生的主體地位、以及教學輔助工具中進行幫扶，尋求各種教學輔助工具在使用的過程當中的平衡，實現(xiàn)數(shù)學課堂的寧靜致遠。

首先，為學生進行留白，有效培養(yǎng)學生數(shù)學學習的各種能力。應該讓學生對探索的實際過程進行親身經(jīng)歷，在一定程度上來培養(yǎng)學生的合作以及獨立探索方面的能力。教師都非常青睞多媒體課件，但對多媒體課件過分依賴，這就會導致適得其反的效果。因為教師在對課件進行制作時有著周密的考慮，將問題學習的設計、實際的探究過程以及解決問題的結(jié)果都在課件當中進行了完美的設計，只要進行課件演示的觀看，學生就可以非常順利的解決學習當中遇到的那些問題。該教學過程非常順利，然而，學生在解決問題的實際過程當中，并未親身進行體驗以及探究，學生沒有非常深入的思維。因此，學生不能有效提高思維能力，也不能實現(xiàn)積累數(shù)學活動方面的經(jīng)驗。

其次，為教師進行留白，能夠使教師對學生更好的進行服務。應該為老師留更多的時間來準備課件。制作多媒體課件時要用到很多的電腦方面的信息技術(shù)，不是所有的教師能夠非常熟練的制出滿意的多媒體的課件，這就會花費教師時間來進行電腦技術(shù)的學習。同時，教師也會花費很多時間來搜集相關(guān)的素材。另外，為教師進行留白能夠有效發(fā)揮出教師的主導地位。小學數(shù)學的實際課程教學屬于是不斷生成的一個過程，在學生的實際學習當中存在著很大的變數(shù)，這就要求教師應該按照課堂的實際生成來進行教學的適當調(diào)整。因此，在小學數(shù)學的實際教學過程中，多媒體課件的使用應該為教師進行留白，對課程教學進行更好的駕馭。

總之，多媒體技術(shù)是一把雙刃劍，在提供方便有效的教學手段的同時對教師提出了更高的要求。教師需要在課件制作過程中將教學內(nèi)容與學生接受范圍相結(jié)合，制作出有創(chuàng)意、教學效果佳的課件，在教學過程中，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)點，努力提高教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]黑學花.如何運用多媒體課件優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2012，（30）：135.

[2]付軍花.多媒體課件在發(fā)展小學生數(shù)學思維中的應用[J].新校園，2012，（03）：101.

[3]顧長春.多媒體課件在小學數(shù)學教學中的應用[J].電腦知識與技術(shù)，2014，（30）：7194-7195.