新課改下高中音樂(lè)鑒賞自主學(xué)習(xí)模式的可行性分析

王雪晨

摘要：目前，我國(guó)教育的新課程改革正進(jìn)行得如火如荼，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教育改革的要求。其中，自主學(xué)習(xí)模式越來(lái)越受到教育者的青睞，特別是在高中音樂(lè)鑒賞課程中，自主學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用更是為這門(mén)課的教學(xué)成效帶來(lái)了巨大的飛躍。

關(guān)鍵詞：新課改 音樂(lè)鑒賞 自主學(xué)習(xí) 可行性 所謂自主學(xué)習(xí)模式，是以體現(xiàn)學(xué)生主體地位，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主的教學(xué)方式，是完全基于學(xué)生的學(xué)習(xí)角度提出的，充分尊重了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，完全符合新課程改革的改革目標(biāo)。由此而言，自主學(xué)習(xí)模式在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)課程中還是具有一定的可行性，下文將具體分析新課改下高中音樂(lè)鑒賞自主學(xué)習(xí)模式的可行性方法。

一、充分利用學(xué)生的性格特征，為自主學(xué)習(xí)提供心理基礎(chǔ)

自主學(xué)習(xí)模式在高中音樂(lè)鑒賞課程中具有可行性，其中一個(gè)原因即是自主學(xué)習(xí)模式的教學(xué)理念契合高中生的年齡、性格特點(diǎn)。高中學(xué)生的性格特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾方面：首先，高中生的智力水平進(jìn)一步發(fā)展，使得自主學(xué)習(xí)成為可能。高中生的智力隨著年齡的增長(zhǎng)取得了進(jìn)一步的發(fā)展，已從形象思維為主完全過(guò)渡到了以抽象思維為主。其次，高中生的自我意識(shí)進(jìn)一步發(fā)展，使得自主學(xué)習(xí)模式逐漸成為必要，高中生的情感世界變得更加的豐富，成人意識(shí)也開(kāi)始出現(xiàn)，不喜歡再受到教師與家長(zhǎng)的束縛。如果給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間，教師只是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的話，反而會(huì)取得較好的教學(xué)效果。再次，高中生的求知欲望更加強(qiáng)烈，高中生已經(jīng)有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)的目的性和主動(dòng)性變得更強(qiáng)，自控能力也得到了進(jìn)一步的提高，這為教師實(shí)施自主學(xué)習(xí)模式提供了一定的心理基礎(chǔ)。對(duì)于音樂(lè)鑒賞課程，教師可以充分利用高中學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)教學(xué)。比如說(shuō)，針對(duì)學(xué)生的智力發(fā)展問(wèn)題，教師可以給學(xué)生更多的空間去學(xué)習(xí)，特別是對(duì)于音樂(lè)鑒賞這樣一門(mén)沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的課程，音樂(lè)鑒賞更加注重學(xué)生自身的體會(huì)和感悟。教師要充分相信學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生豐富的情感世界，教師根據(jù)學(xué)生不同的興趣愛(ài)好、情感體驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞不同種類的音樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為自主學(xué)習(xí)模式提供條件。

二、充分利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為自主學(xué)習(xí)提供硬件支持

對(duì)于高中音樂(lè)鑒賞課程，主要是以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)為主，提升學(xué)生自身的音樂(lè)鑒賞能力，促使學(xué)生形成正確的、獨(dú)特的審美觀。如果按照傳統(tǒng)的“傳授——接受”的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)的話，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生是很難掌握這門(mén)課程精髓的。如今，基本上每個(gè)學(xué)校，每個(gè)家庭都連接了互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了一定的硬件支持，教師要學(xué)會(huì)充分利用這樣的條件來(lái)實(shí)施教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。比如說(shuō)，當(dāng)教師教學(xué)亞洲傳統(tǒng)音樂(lè)時(shí)，會(huì)涉及到很多類型的音樂(lè)，例如歐洲古典音樂(lè)等。這些國(guó)外的音樂(lè)我們很少接觸，這個(gè)時(shí)候就主要借助多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等手段，讓學(xué)生充分感受到不同的音樂(lè)風(fēng)格，從而提高他們對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟能力。如今的手機(jī)、平板電腦、MP3、MP4等等都能夠讓學(xué)生下載很多音樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)不是一朝一夕就能夠完成的，需要學(xué)生能夠在生活中接觸更多的好音樂(lè)，這樣才能夠日積月累的、潛移默化的提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找學(xué)習(xí)資源，為自主學(xué)習(xí)提供文本資源

高中音樂(lè)鑒賞的主要教學(xué)目標(biāo)，是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。而高中音樂(lè)鑒賞課程的教材只是音樂(lè)這一類藝術(shù)海洋中的一滴水，課堂上短短的幾十分鐘，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足教學(xué)的要求的。面對(duì)這樣的情況，教師要善于以課本為基礎(chǔ)，教授學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思維和技能，為學(xué)生提供更多的文本資源。例如，在課堂教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)講到歐洲古典音樂(lè)鑒賞課時(shí)，以貝多芬的音樂(lè)為例，貝多芬的音樂(lè)較為典型，但是要一個(gè)亞洲高中生學(xué)會(huì)鑒賞西方音樂(lè)，理解到貝多芬音樂(lè)的精髓還是比較困難的，教師要善于給學(xué)生尋找一些有助于理解音樂(lè)作品的學(xué)習(xí)資源，比如，貝多芬的傳記，有關(guān)貝多芬創(chuàng)作音樂(lè)的影片，以及作品中涉及到的樂(lè)器的學(xué)習(xí)資源等等，這些都能夠幫助學(xué)生理解作曲家作曲的動(dòng)機(jī)、理解音樂(lè)作品的主旨。此外，21世紀(jì)是信息的時(shí)代，面對(duì)鋪天蓋地的信息，教師應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生尋找有用的教學(xué)資源，最重要的是，教師要學(xué)會(huì)讓學(xué)生分辨音樂(lè)的好壞，如今網(wǎng)絡(luò)上太多的流行歌曲，實(shí)在對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)一點(diǎn)作用都沒(méi)有，教師要教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行鑒別。

四、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于高中教學(xué)來(lái)說(shuō)，自主學(xué)習(xí)模式符合高中生的性格特點(diǎn)以及年齡特點(diǎn)，符合新課程改革的教學(xué)要求，在音樂(lè)鑒賞課程中發(fā)揮著重要的作用。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要靈活采用自主學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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