義務教育階段口語交際訓練的策略

潘永峰

摘要：隨著時代的發(fā)展和進步，口語交際作為社會活動的一種形式，人們對口語交際的要求也不斷的提高，語言教育已經(jīng)成為大部分國家母語教育的重要目標。兒童語言和成人語言之間還差很多，在語體方面表現(xiàn)的特別突出，兒童想要熟練地掌握運用語言技巧，大概需要10年左右的時間。因此，義務教育階段最適合兒童掌握口語交際能力。對義務教育階段口語交際訓練進行詳細的分析，并且針對我國義務教育口語交際訓練的實際情況提出對策，希望能夠幫助我國義務教育階段學生提高口語交際的能力。

關鍵詞：義務教育 口語交際 訓練策略 我們現(xiàn)在最關心的問題莫過于如何提高我國義務教育階段口語交際，但是我國大部分學校的口語交際教學都是徒有虛名，因為不涉及到考試的問題，似乎就不需要下太大的功夫去學習它，大部分教師也認為說話的能力是自然形成的，很少有人熱衷于系統(tǒng)的聽說教學。我們從社會的角度去看，中小學生的口語交際能力相對都不盡人意?？谡Z交際也是語文教學中最薄弱的部分，針對這些現(xiàn)狀我們可以從以下三方面入手。

一、科學完善的課程標準

要以應用語言學為口語交際的課程標準，并結合心理學的教學理論，確定各個年級口語交際所側重的點，使其形成一套上升的體系?，F(xiàn)有的口語交際不具有一個合理的體系。例如，我們以文明禮貌這個角度來看，制定一個課程標準：第一個階段是一年級至二年級的，主要側重與人交談時的態(tài)度要自然有禮；第二個階段是三年級至四年級，側重于語言的美，禁止運用不文明語言；第三階段是五年級到六年級，與人交談要做到尊重理解對方；第四階段是七年級到九年級的，側重于交談的對象和場合，進行文明的交談?？梢越梃b其他國家口語交際的成果結合我國義務教育階段的基本情況制定出一套科學完善的課程標準。

二、操作性強的教材

為什么口語交際教師對口語不夠重視，其中很大一部分原因來自于口語教材。雖然口語交際給教師們的教學提供了一個新的空間，但是由于涉及到口語交際的內(nèi)容過于簡單且都放在每個單元的最后，給人一種不重要的感覺。教材不能太過籠統(tǒng)和簡單，需要理性技術方法指導，口語交際能力更需要具有可操作性。教學過程一定要有目標想到進行牽引，這樣才能有實質(zhì)性的提高。

從當前來看，教學當中對口語交際的教學內(nèi)容以及在課堂教學形式的設計方面的研究還不是非常的深入，向上述所舉的實例中可以看出，教師對口語交際中的教學形式方面需要重點掌握的內(nèi)容還不是十分的明確。比如讓學生了解在什么時間點去打電話更加的合適和方面，在打電話的時候運用什么樣的音調(diào)和語氣更加的禮貌等，這些方面都是口語交際在實際應用中所需要注意的問題。

三、口語交際訓練策略的特性

因為小學生的年齡較小，在口語交際的能力上都很薄弱，不論在口語交際的方式、方法以及內(nèi)容形式上，都顯得比較陌生，同時也缺少很好的交際態(tài)度以及聽說的習慣。所以說，教師在對學生進行口語交際訓練的環(huán)節(jié)上必須要進行有效的指導。

例如，教師在設計一個關于一年級學生“打電話”的教案當中，教師的教學目的就為了讓學生學習打電話向自己的同學送上自己的生日祝福，具體的教學過程可以分為四個步驟：第一步，相互間談話的導入，激發(fā)出學生與人交談的興趣。第二步，讓學生充分練習“如何去撥打電話”，最后小結的讓學生知道在打電話的時候，首先需要拿起電話的話筒，然后在讓學生明白要想和你想要的人通話，就需要摁下對應的電話號碼。第三步，對雙方通話的角色進行扮演，訓練學生的與人交談的口語，讓學生的說話形式更加的流暢和準確。第四步，讓學生真正的體驗口語交際的真正含義，讓口語交際真正的融入到學生的生活當中。

口語交際訓練具備了以下六種實施策略：

1.原則策略：是有效進行口語交際教學的根本要求。

2.梯度策略：在口語交際訓練當中要具備本身的順序和層次，這個順序以及層次就是對“梯度”的掌握。

3.人才策略：即社會當中對人才的需要，不斷開發(fā)學生的口語交際能力。

4.內(nèi)容策略：在口語交際的訓練當中要讓學生充分參與到訓練當中，讓學生有話可說。

5.方法策略：教師為了讓學生接受新的知識，形成新的習慣、學習新的技能，在學習中得到樂趣，最終達到掌握學習方法的目的。

6.平價策略：要建立起促進學生全面發(fā)展的課堂教學評價體系，對學生的評價不能只注重學習成績，而是要從學生多方面去考慮。合理的評價體系可以樹立學生學習的自信心，促進學生的學習和發(fā)展。

四、結束語

口語交際無從下手的原因就在于，教師缺乏相關的聽說訓練和口語交際的能力，沒有進行系統(tǒng)的學習，并且由于現(xiàn)有的考試體制不重視。因此，要做到開拓視野必須要相關部門的支持，加大研究課程的標準和制定、以及教材的制定和明確的評價體系等力度，并且要配套教材相關的應是材料和錄音，為開展順利的口語交際教學提供有效的規(guī)定和具體實施的條件，為我國的義務教育階段口語交際訓練的提高進行有效的幫助。

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