高中英語情境教學的應用研究

張爽

摘要：隨著全球經濟一體化不斷地推行，英語越來越重要，教育部門也越加注重英語教學。傳統(tǒng)的英語教學方法比較死板，只是要求學生多看、多讀、多寫、多記，而且都是教師在講臺上授課，學生在講臺下聽課，雖然能夠鞏固學生的基礎知識，但是禁錮了學生的思想，使學生的思維能力和自主學習能力不能充分f發(fā)揮，影響了學生的全面發(fā)展?，F(xiàn)階段，我國正在實行英語情境教學，以此來調動學生學習的積極性，使學生成為課堂的主體，充分發(fā)揮學生的自主學習能力，從而提高他們的英語水平。

關鍵詞：高中英語 情境教學 應用研究 英語，是全世界使用最廣泛的語言。目前，我國正處于快速發(fā)展的時期，而隨著國際貿易往來的增多，各行業(yè)都迫切的需要英語專業(yè)的人才，這樣才能和其他國家的負責人更好的溝通交通，促進雙方企業(yè)的發(fā)展。而高中是學習英語最重要的階段，所以，教育工作者要不斷的改革教育方法，提高學生的英語能力。但是，提高學生英語水平的同時也要注重學生綜合素質的發(fā)展，要開發(fā)學生的發(fā)散思維，學生自主學習的能力，這樣才能使學生在以后的工作、生活中也可以得心應手。

一、實行高中英語情境教學的重要性

情境教學是最近幾年推廣使用的英語教學新方法。高中英語情境教學就是教師根據教學內容，引入一些形象的、具體的東西來提高學生對學習的興趣，使學生身臨其境，然后自主地投入到學習中去，從而快速地掌握英語知識。

在開展英語情境教學工作前，教師要盡量多的了解學生的興趣愛好和學生實際對英語知識掌握的情況，掌握各個學生特點，綜合各方面的情況，然后設置合適的教學情境，激發(fā)出學生對英語的熱情。

我國高中生面臨著巨大的升學壓力，而且課業(yè)繁重，所以學生時常會產生倦怠心理，失去了對學習的興趣。雖然教育部門從小學就開設了英語課程，但是英語畢竟不是我國的主體語言，一般只在課堂上應用，課下還是以中文交流為主，學生對于英語還是比較陌生的，而且并不熱衷于學習英語知識。英語情境教學法可以把英語知識從陌生轉化為學生日常生活中熟悉的情境，使學生自主地靠近、學習，最后掌握英語知識。在英語情境教學中，學生可以嘗試著角色扮演，積極的說英語，改變以往“啞巴英語”的現(xiàn)象，能夠提高學生的口語能力。此外，教師還要營造出嚴肅、活潑的教學氛圍，放松學生緊繃的神經，和學生做朋友，這樣學生就可以更加積極的學習英語知識，從而提高英語水平。

通過英語情境教學，學生可以在一個輕松的氛圍中學習知識，而且能夠融入到教學情境中，理解、掌握英語知識，激發(fā)了學生的學習熱情，提高了學生的英語成績和口語能力。因此，教育部門應該大力推行高中英語情境教學方法。

二、開展英語情境教學的方法

開展英語情境教學是新課改的必然要求。而如何開展英語情境教學，充分地發(fā)揮出情境教學的積極作用，是每一個教師現(xiàn)階段迫切需要解決的問題。

英語是外來語言，學生對于英語比較陌生而且并沒有很強烈的學習興趣。因此，教師首先要增加學生對英語的親切感，在英語教學中要適當加入學生在生活中經常遇到的案例，如問路、購物、打車等情境，調動學生學習英語的積極性。興趣是最好的老師，提高學生的學習興趣可以事半功倍，有效的提高學生的英語成績，所以教師還要了解學生的興趣愛好和學生實際的英語水平，然后綜合英語課本的內容，開設適合的教學情境，使學生更好的理解和掌握英語知識。此外，教師還要注重課堂上與學生的互動，使學生感到教師對每一個學生的關心，增加師生情誼，這樣學生也會喜歡老師、尊重老師，也會更加積極地學習英語知識，掌握更多的英語知識。

學生是學習的主體，而教師是學生的引導者，教師要把課堂的主動權交還給學生，使學生自主的學習英語知識。不過，這并不代表教師對學生完全放手，而是在一旁維護課堂秩序，當學生遇到無法解決的問題時，教師要給學生解惑。教師還要引導學生積極地提出問題，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，使他們能夠舉一反三，這樣學生就可以更好地掌握英語知識。

英語是一種語言學，而語言注重的是溝通交流。但是，我國高中生由于缺乏自信和語境，一般只是英語成績較高但是口語很差，出現(xiàn)了“啞巴英語”的現(xiàn)象。為了改變這一狀況，英語教師在英語課堂中應該增加對話環(huán)節(jié)，嘗試角色扮演，鼓勵學生“說”英語。英語主要包括美式英語和英式英語，而由于地域的不同，英語中也存在著“方言”。我國的英語教師大多是國內的教師，英語口音并不純正，而且學生一般根據音標學習單詞，和外國人的英語發(fā)音存在著一定的差異，所以，教師要督促學生多聽英語方面的東西，比如英文歌曲、英文電影，提高學生的聽力能力，使學生在實際生活中能夠與外國人更好地溝通交流。

英語教學時間比較有限，不能使學生充分的鍛煉英語能力，教師應該定期組織學生參加英語活動，創(chuàng)造出一個良好的英語交流環(huán)境，或者在學校中開展英語演講比賽，增強學生的自信心，鍛煉學生的口語能力，使學生能夠熟練地應用英語表達出自己的觀點，全面提高學生的英語水平。

三、結語

綜上所述，高中英語情境教學方法活躍了課堂氣氛，放松了學生緊繃的神經，使學生自主的投入其中，提高了學生對英語的興趣，有利于提高學生的英語成績。通過情境教學，教師更加地了解自己的學生，這樣教師在準備教案的時候更有針對性，可以根據學生的興趣愛好，結合教學內容，制定出合適的教學方法，選擇出合理的教學案例。此外，情境教學鍛煉了學生的英語交流能力，增加了學生的自信心，而且提高了學生的口語水平，為學生以后的英語交流奠定了基礎。

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