在初中歷史教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力

劉娜

摘要：隨著社會以及教育體制的不斷改革，傳統(tǒng)歷史教學方式已經(jīng)不能滿足教育體制的變化，只能讓學生被動學習知識。歷史教學也是教育過程中比較重要的一部分，可以讓學生充分了解中國以及世界的發(fā)展史，對學生建立一定的世界觀和歷史觀具有重大意義。傳統(tǒng)教學模式，學生只能一味聽老師的講解，使學生對歷史知識的學習非常被動，隨著教育體系的不斷改革，培養(yǎng)學生自主學習能力已經(jīng)逐漸成為教學過程中不可或缺的一部分。針對在初中歷史教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力進行研究與分析。

關鍵詞：初中歷史教學 學生 自主學習能力

一、培養(yǎng)學生自主學習意識

建立師生間平等、民主、和諧的關系，才可以最大限度地激發(fā)學生自主學習的意識。以往比較傳統(tǒng)的教學方式，都是以老師為主導，作為課堂的主宰者，知識的掌握者，長此以往，課堂上就會變得枯燥。導致學生情緒相對比較低落，老師也沒有足夠關心學生，使師生之間關系相對比較僵硬。這樣枯燥、呆板的課堂，不僅僵化師生關系、束縛學生思維，也降低了學習效率。所以，就需要老師不斷改善師生關系，進行合理的換位思考，把學生當作朋友，鼓勵學生成為學習的主人，不要被動學習。老師也應該不斷提高自身素質、教學藝術，建立和諧的課堂氛圍，在實際教學過程中引入與課堂知識有關的故事，吸引學生的學習積極性，提高學生學習效率。

二、激發(fā)學生學習興趣

歷史是極具魅力的，這個科目的學習需要非凡的意志和興趣，若是為了考試而學習這門課，就會感覺這是一個艱巨而且枯燥的科目。所以，教師在初中的歷史教學上要注意培養(yǎng)學生潛在的學習興趣，給學生展示出歷史唯美的一面，增添學生的學習興趣和激情。首先，可以通過故事串講形式引發(fā)學生的好奇心理，使學生為了了解歷史的發(fā)展而學習歷史這一科目。其次，我國歷史具有特殊性，魅力值要超過世界各國的歷史，其中國家的興盛、衰亡、榮耀和屈辱都值得學生去記憶，如我們講宋朝歷史時可以鼓勵學生去聽一些有關宋朝歷史的評書或是小說等，讓學生從各個角度增加學習興趣。要突出歷史英雄人物的事跡，如在南北宋時期最具代表性的民族英雄岳飛，通過描述岳飛一生的事跡讓學生對其經(jīng)歷義憤填膺，也認識了南宋統(tǒng)治的昏庸和北宋末期統(tǒng)治的咎由自取，讓學生根據(jù)自己對這段歷史的了解發(fā)表各自的觀點，然后教師集合這些觀點作出評價，讓學生把這段歷史前后通過記憶連鎖串聯(lián)起來，結合興趣和知識，讓學生自主且自愿去學習歷史，效果事半功倍。

因此，初中歷史教學雖然同其他科目一樣，學生成績的提高才是我們要達到的最終目標，但這不是唯一的目標，培養(yǎng)學生學習的主動性，激發(fā)學生的學習興趣，不僅能提高成績，而且還可以讓學生在學習態(tài)度上有一個質的改變，所以提高學生的興趣和主動性也是教學的目標，這才是提高學生成績的保障。

三、培養(yǎng)學生質疑能力

初中歷史教學過程中，主要強調學生對知識的積累情況，而知識的積累與學生的質疑能力息息相關，有效的質疑可以增加學生的學習興趣，使學生積極自主的參與整個教學過程。但教師往往忽略學生的質疑能力，沒有經(jīng)驗的教師甚至還誤認為學生沒有掌握知識點，出現(xiàn)這樣的問題，不是學生不具備這樣的素質，而是教師沒有對學生的質疑提供好的環(huán)境。初中的歷史教學中，為提高學生的質疑能力，首先要培養(yǎng)學生的獨立思維能力和創(chuàng)新能力，然后完善和解決學生感到疑惑的問題，教師要鼓勵學生提出問題，提問能證明學生在思考，通過答疑的形式讓學生掌握知識點。例如，教師講解山頂洞人的知識點時，學生會提出山頂洞人縫衣服利用骨針，那么他們拿什么做線呢？這時候教師應該針對這個問題讓學生進行討論，并大膽的推測，從學生討論的結果找出最佳的答案。通過這樣的學習方法，不但能培養(yǎng)學生的質疑能力，還能提高學生的自主學習能力。

四、教師精華教學內容

教師在正式授課之前，應該對教學內容進行合理優(yōu)化，并結合歷史主題，把需要提問的知識點提煉出來。明確知識網(wǎng)絡構架，對學生學習歷史內容有初步了解作用，提煉出引領這個課堂內容的重點主題，最大限度地激發(fā)學生學習歷史的興趣，使學生可以仔細傾聽課堂上的細節(jié)內容。例如，在講解鴉片戰(zhàn)爭的時候，教師就可以合理的提煉出什么原因導致鴉片戰(zhàn)爭失敗、鴉片戰(zhàn)爭的背景以及引起鴉片戰(zhàn)爭的原因等問題，最大限度地促進學生的學習效率。

五、積極評價學生的課堂活動，讓學生充分體驗成功感

在初中歷史教學中，歷史老師應該充分尊重學生之間的差異化，根據(jù)學生的自身實際情況，采取對于不同學生進行不同角度分析的方式，讓每一個學生都可以充分了解歷史知識。歷史教師也應該對每一個學生都比較關注，尤其是對一些上課比較愛睡覺的、愛犯困的學生，應該多進行鼓勵和表揚，逐漸引導學生能夠進行大膽發(fā)言，并且對學生的發(fā)言進行一定評價，讓學生充分認識自己的優(yōu)勢與不足，樹立學生自信心，可以最大限度的展現(xiàn)學生所學的知識。此外，歷史教師也應該對學生進行合理的提問，從提問中發(fā)現(xiàn)學生學習歷史的效果，對于可以正確回答問題的學生，歷史教師應該進行一定的肯定與鼓勵，讓學生最大限度的體驗學習的樂趣。歷史教師也應該開展一些課堂活動，以此來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在活動中對知識進行學習，老師進行積極評價，肯定學生的能力，從而最大限度提高學生的自主學習能力。

六、結束語

總而言之，初中歷史教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力已經(jīng)逐漸成為教育體系中不可或缺的一部分，教育的改革對學生自主學習能力的發(fā)展有著重要意義，歷史教師需要不斷更新教育理念，從激發(fā)學生學習興趣入手，讓學生可以融入到歷史知識學習中，最大限度地提高學習效率，促進歷史的發(fā)展，激發(fā)學生的愛國情懷和榮譽感，為我國的發(fā)展貢獻力量。

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