英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決策略

張志偉

摘要：老師對(duì)學(xué)生提出過(guò)高的要求，超越了他們的接受能力，導(dǎo)致產(chǎn)生逆反心理。學(xué)生越學(xué)越吃力，就會(huì)在心理上產(chǎn)生抵觸的情緒。不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的思維空間，還要使師生之間的關(guān)系變得更為和諧和民主，教學(xué)目標(biāo)一定需要從學(xué)生的興趣、基礎(chǔ)出發(fā)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué) 問(wèn)題 策略 中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的重要途徑。新一輪課程改革，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，它強(qiáng)調(diào)關(guān)注人的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生、教師的共同提高，讓我們的課堂煥發(fā)生機(jī)。中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)經(jīng)過(guò)了改革，收到了較好的效果，但由于種種原因，在教學(xué)上還存在問(wèn)題，就這些方面談了自己在教學(xué)中的見(jiàn)解。

一、英語(yǔ)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.教學(xué)方法陳舊。許多教師還不能領(lǐng)會(huì)教改意圖，教學(xué)目標(biāo)過(guò)于明確，用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)管理學(xué)生，這種單一知識(shí)目標(biāo)指導(dǎo)下的課堂教學(xué)必然會(huì)以教師的講解為主，而缺少學(xué)生的參與。老師只注重講解，滿堂課只是自己滔滔不絕，而學(xué)生處于被動(dòng)地位，沒(méi)有時(shí)間及時(shí)思考學(xué)生掌握不了要領(lǐng)，不能主動(dòng)發(fā)言質(zhì)疑，課堂死氣沉沉。

2.兩支粉筆、一本課本，成了有些教師上課的主要工具。不能夠借助現(xiàn)代化的手段來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)活動(dòng)難度脫離學(xué)生的認(rèn)知水平，缺乏效果為了適應(yīng)考試的要求，不注重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，只是死記硬背語(yǔ)法、句型，不能進(jìn)行口語(yǔ)交流。

3.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課不感興趣，與自己生活里的太遠(yuǎn)，語(yǔ)法知識(shí)一知半解，成績(jī)不理想。不少教師在課堂上往往表?yè)P(yáng)正確，批評(píng)錯(cuò)誤，使多數(shù)學(xué)生在老師否定下產(chǎn)生畏懼心理，不敢發(fā)言。老師對(duì)學(xué)生提出過(guò)高的要求，超越了他們的接受能力，導(dǎo)致產(chǎn)生逆反心理。學(xué)生越學(xué)越吃力，就會(huì)在心理上產(chǎn)生抵觸的情緒。

二、原因分析

1.教師習(xí)慣用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用填鴨式和落后的教學(xué)手段，在課堂上總是以自己的教為中心，不善于找到互動(dòng)點(diǎn)，產(chǎn)生不了互動(dòng)效應(yīng)。不能很好理解和處理教教材和用教材教的問(wèn)題，照本宣科，面面俱到，按部就班地根據(jù)教材內(nèi)容順序授課，不積極推進(jìn)教改工作，不注重與時(shí)俱進(jìn)，墨守成規(guī)，學(xué)生只能被動(dòng)地接受灌輸。

2.英語(yǔ)課堂上總是表現(xiàn)為教師說(shuō)學(xué)生聽(tīng)，教師讀學(xué)生跟，充斥著不帶感情色彩的句型轉(zhuǎn)換，學(xué)生學(xué)習(xí)死記硬背。學(xué)生缺少相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備，完不成活動(dòng)任務(wù)，沒(méi)有成就感，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心產(chǎn)生負(fù)面的影響。在學(xué)習(xí)重點(diǎn)上，只圍繞中考指揮棒轉(zhuǎn)，只注重猜題和筆試練習(xí)，不注重對(duì)學(xué)生全方面能力的培養(yǎng)，忽視了綜合能力訓(xùn)練。除讀課文是用英語(yǔ)朗讀之外，學(xué)生缺乏相應(yīng)的語(yǔ)言能力，無(wú)法完全表達(dá)自己的思想。

3.學(xué)生積極性沒(méi)有充分充分調(diào)動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確，付出努力收不到應(yīng)有的成效，學(xué)習(xí)起來(lái)就索然無(wú)味，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣日漸下降。設(shè)計(jì)的活動(dòng)不能使學(xué)生都能有學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，而只是某些優(yōu)秀學(xué)生表演的舞臺(tái)。

三、措施與策略

針對(duì)以上問(wèn)題，為了更好推動(dòng)教學(xué)改革的進(jìn)行，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

1.更新觀念，明確目標(biāo)。我們應(yīng)建立起一種互動(dòng)、民主、教學(xué)相長(zhǎng)的新型師生關(guān)系。不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的思維空間，還要使師生之間的關(guān)系變得更為和諧和民主，教學(xué)目標(biāo)一定需要從學(xué)生的興趣、基礎(chǔ)出發(fā)，努力確保教學(xué)任務(wù)的可行性以及教學(xué)步驟的階段性，從而使英語(yǔ)課堂教學(xué)節(jié)奏容量適度。教師在傳授知識(shí)重點(diǎn)時(shí)要精練講解，不必面面俱到。從學(xué)生“掌握”的角度，研究設(shè)計(jì)出具體教學(xué)方案，使學(xué)生在達(dá)到各種課堂目標(biāo)后就能逐步掌握運(yùn)用外語(yǔ)語(yǔ)言的能力。

2.借助媒介，強(qiáng)化口語(yǔ)。我們可以將實(shí)物教學(xué)或電化教學(xué)手段應(yīng)用于課堂教學(xué)，讓他們多聽(tīng)、多讀、多寫，達(dá)到更好效果。不僅通過(guò)語(yǔ)音室設(shè)備來(lái)輔助教學(xué)，還采用了電腦教學(xué)手段、電腦考試手段等，采用先進(jìn)設(shè)備來(lái)組織教學(xué)。堅(jiān)持用英語(yǔ)進(jìn)行課堂教學(xué)，形成良好語(yǔ)言氛圍，從而讓學(xué)生感受語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言。通過(guò)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動(dòng)、有效地引導(dǎo)，促使學(xué)生自主地進(jìn)行探究、學(xué)習(xí)，體會(huì)學(xué)習(xí)過(guò)程，從而有效促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展。充分使用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，創(chuàng)造外語(yǔ)環(huán)境，是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

3.方法多樣，培養(yǎng)興趣。一堂課生動(dòng)活波，吸引學(xué)生，讓學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣，積極參與課堂教學(xué)，就需要教師講究教學(xué)藝術(shù)。一堂好的英語(yǔ)課，師生互動(dòng)熱烈，效果明顯。有的課文，可以讓學(xué)生分角色表演。通過(guò)學(xué)生之間合作用英語(yǔ)完成任務(wù)，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力，如小組活動(dòng)之類的教學(xué)活動(dòng)形式廣泛應(yīng)用在課堂中。教師首先應(yīng)充分利用與課本配套的教學(xué)軟件，為學(xué)生提供朗讀示范，通過(guò)情景對(duì)話，讓學(xué)生充分感受標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、意群停頓、句子重音與節(jié)奏等，使學(xué)生生成語(yǔ)感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們參與英語(yǔ)教學(xué)。融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧歡快的課堂氣氛，在新的教改思想指導(dǎo)下，在以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者、幫助者，用多種方式給不同層次的學(xué)生提供了多樣化自主選擇的機(jī)會(huì)，有利于他們都能參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，并各有所獲。教師應(yīng)該給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。憑借改變以往的以考試分?jǐn)?shù)作為學(xué)生唯一考核辦法，不斷鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，建立自信。

每一個(gè)學(xué)生都是祖國(guó)的花朵，都要受到陽(yáng)光的照耀。每個(gè)孩子都需要老師的關(guān)注，學(xué)生的英語(yǔ)程度參差不齊，教師對(duì)學(xué)生應(yīng)一視同仁，不能只注重對(duì)好學(xué)生的關(guān)注。后進(jìn)生學(xué)習(xí)起來(lái)很吃力，更不能放棄對(duì)他們的幫助。教師要時(shí)時(shí)關(guān)注他們的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，幫助他們樹(shù)立信心。對(duì)學(xué)生課堂上所表現(xiàn)出的參與程度、學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神等給出階段性評(píng)價(jià)，突出反思、鼓勵(lì)的作用，以此達(dá)到真正激發(fā)學(xué)生的參與想法。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生表?yè)P(yáng)激勵(lì)，對(duì)那些在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生也不能批評(píng)，更不能放棄。找這些學(xué)生多談心，多交流，找出他們學(xué)習(xí)上的不足。給他們介紹一些學(xué)習(xí)方法的書(shū)，并在學(xué)法上進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)于作業(yè)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，把正確的部分標(biāo)示出來(lái)，予以肯定，使他們感到還有希望，從而保持學(xué)習(xí)的積極性。

授之以魚(yú)，不如授之以漁。教師不僅向?qū)W生傳授知識(shí)，更要注意教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供環(huán)境，積極引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，通過(guò)討論、質(zhì)疑、反思等方式以掌握英語(yǔ)知識(shí)中的重點(diǎn)。并從初中抓起，如提供記憶動(dòng)詞 be的變化歌；教會(huì)學(xué)生查字典；幫助學(xué)生掌握名詞復(fù)數(shù)規(guī)律；指導(dǎo)學(xué)生做詳細(xì)的學(xué)習(xí)卡片，注重知識(shí)積累，隨時(shí)記下自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的收獲。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的英語(yǔ)水平會(huì)提高，每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲。

總之，英語(yǔ)教學(xué)在中學(xué)階段意義重大，英語(yǔ)教師任重道遠(yuǎn)。要提高中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，教師以課堂教學(xué)為主要陣地，積極推進(jìn)課改活動(dòng)，靈活機(jī)動(dòng)采取相應(yīng)對(duì)策，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，會(huì)使英語(yǔ)教學(xué)課堂效果事半功倍。

參考文獻(xiàn)：

[1]王薔.從課堂教學(xué)看新課程理念的落實(shí).中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，2008，（03）.

[2]吳燕.課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、敘寫、執(zhí)行和檢測(cè).中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，2008，（12）.