論高中語文課堂教學(xué)的有效性

王燁

摘要：新時(shí)期，我國高中語文教學(xué)中還存在諸多問題，比如教師教學(xué)效率低下、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、課后作業(yè)設(shè)計(jì)不合理等，為有效解決這些問題，學(xué)校以及教師做了大量研究，但見效甚微。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)最主要的陣地，它在學(xué)生學(xué)習(xí)以及發(fā)展中有至關(guān)重要的地位。就如何在高中語文課堂中提高課堂教學(xué)的有效性提出幾點(diǎn)措施，旨在提高教師教學(xué)效率，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)語文的信心。

關(guān)鍵詞：高中語文 課堂教學(xué) 有效性 興趣 新課程改革背景下，如何實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)最優(yōu)化、如何提高教師教學(xué)效率、如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣成為學(xué)校以及教師最為重視的話題，它要求教師要采取切實(shí)可行的措施提高課堂教學(xué)的有效性，要尊重課堂教學(xué)中學(xué)生主體地位的發(fā)揮，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、民主、良好的課堂氛圍。此外，教師還要爭(zhēng)取將最少的時(shí)間以及精力投入到課堂教學(xué)中去，以獲得最大的產(chǎn)出效應(yīng)，切實(shí)提高高中語文課堂教學(xué)效果，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好、和諧的課堂氛圍

相關(guān)研究表明，學(xué)生在和諧課堂氛圍中學(xué)習(xí)的效果是平時(shí)的三倍，所以，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，這既有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。許多教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主體，具體教學(xué)中，教師會(huì)嚴(yán)重忽視學(xué)生主體地位的發(fā)揮。在某些教師看來，學(xué)生的任務(wù)就是了解書本中所講授的內(nèi)容，為此，教師會(huì)忽視與學(xué)生的溝通、交流，久而久之，學(xué)生在課堂上就會(huì)出現(xiàn)緊張、不安等心理。因此教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，為學(xué)生建立一種和諧、民主、平等、自由的課堂氛圍，在這樣一種氛圍下，學(xué)生就能夠自主的去學(xué)習(xí)，從而大膽的表達(dá)自己的所思、所想以及所悟。比如，教師在講授《廉頗藺相如列傳》一文時(shí)，就可以組織學(xué)生，在班上選定角色以及評(píng)委，先讓學(xué)生分別進(jìn)行角色扮演，然后讓學(xué)生去評(píng)價(jià)，這有利于加深學(xué)生對(duì)文章的理解。

二、聯(lián)系實(shí)際生活展開教學(xué)

語文來源于生活，又高于生活，教師要想提高課堂教學(xué)的有效性，僅從課堂出發(fā)是不夠的。就高中語文教學(xué)而言，它是課堂教學(xué)與課堂外的有機(jī)結(jié)合，如果教師給予學(xué)生的任務(wù)只是課堂上有限的四十五分鐘，那會(huì)嚴(yán)重限制學(xué)生的發(fā)展。為此，教師要將教學(xué)拓展到課外，要積極地從課外找尋更好的教學(xué)素材以及資料，只有這樣，才能教會(huì)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)語文，從語文中體會(huì)生活，那么教師要怎樣將實(shí)際生活與課堂教學(xué)聯(lián)系起來呢？本文著重指出以下幾點(diǎn)途徑：首先，教師應(yīng)讓新生帶著問題走向生活。每節(jié)課結(jié)束之后，教師都會(huì)為學(xué)生布置相應(yīng)的作業(yè)，這是教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活與教學(xué)最重要的途徑，教師可以讓學(xué)生在課后收集有關(guān)下節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的熱點(diǎn)話題，讓他們先自己總結(jié)自己查找到的信息，然后在每節(jié)課初始給學(xué)生一定的時(shí)間以及空間，讓學(xué)生勇敢地表達(dá)自己努力和思考后的信息，這既有利于培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，也有利于提高語文課堂教學(xué)效率。

三、積極改變傳統(tǒng)落后的學(xué)習(xí)方式

受年齡、性格等的影響，不同的學(xué)生會(huì)有不同的學(xué)習(xí)方式，值得注意的是，并不是所有學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都是正確、科學(xué)的。那么，要怎樣體現(xiàn)學(xué)生不同學(xué)習(xí)方式的作用呢？首先，教師要有目的、有計(jì)劃的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等進(jìn)行培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)方式下，學(xué)生的一切都是由教師包辦，更是時(shí)候，教師像是學(xué)生的保姆。新課改指出，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的價(jià)值，就必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有這樣，才能達(dá)到各司其職、明確分工的目的；其次，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，積極推廣合作學(xué)習(xí)這種科學(xué)的教學(xué)模式，它既有利于學(xué)生之間展開對(duì)基本知識(shí)的檢查，也有利于交流不同學(xué)生的心得?？傊?，教師要真正把課堂還給學(xué)生，要最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生教學(xué)活動(dòng)參與積極性。

四、不斷提高教師的教學(xué)素養(yǎng)

教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者以及引導(dǎo)者，如果教師不能實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)的提高，只能被社會(huì)所淘汰，成為中國新課改下的犧牲品。針對(duì)如何提高語文教師的素質(zhì)，提出以下幾點(diǎn)建議：首先，教師必須具備豐富的語文知識(shí)以及較強(qiáng)的語文能力。這樣，才能給學(xué)生足夠的知識(shí)積累和能力的培養(yǎng)，這是幫助學(xué)生迅速獲取知識(shí)最直接、最有效的辦法，此外，教師還要不斷的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)多角度、多層次的理解問題，這能夠培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力以及自主探究能力；其次，教師還要具備較深的人文素養(yǎng)。不同的人會(huì)呈現(xiàn)出不同的人格魅力，針對(duì)教學(xué)中遇到的人、事、物，教師只有先有所感悟，才能引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生也感受到情感的熏陶，最終塑造學(xué)生健全的人格。

五、結(jié)語

綜上所述，新課改最主要的目標(biāo)就是提高課堂教學(xué)的有效性，針對(duì)高中語文課堂教學(xué)中存在的不足，本文提出了一系列可行的措施，著重指出教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，要積極地聯(lián)系生活對(duì)學(xué)生展開教學(xué)，此外，還要改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式，不斷提高自身的教學(xué)素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]常文俠.探討如何提高高中語文課堂教學(xué)有效性[J].劍南文學(xué)，2013，（01）：2-4.

[2]李曉娟.新課程下高中語文課堂有效性教學(xué)的實(shí)施[J].中國教育技術(shù)裝備，2010，（31）：1-3.