小學(xué)學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合的有效途徑

司永紅

摘要：正所謂國(guó)之根本在于教育，教育對(duì)一個(gè)國(guó)家的重要性不言而喻。而在一個(gè)人一生的教育之中，最基礎(chǔ)的教育就是小學(xué)教育，而且教育指的不僅僅是學(xué)校教育，還有家庭教育也是至關(guān)重要的。因此，如何有效地將家庭教育和學(xué)校教育結(jié)合起來(lái)，是目前小學(xué)教育工作者所需要重視的問題。闡述了學(xué)校教育同家庭教育之間的辯證關(guān)系，分析了二者相結(jié)合所存在的問題，并提出了結(jié)合學(xué)校教育同家庭教育的有效途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)學(xué)校教育 家庭教育 關(guān)系 問題 對(duì)策 教育作為一個(gè)國(guó)家發(fā)展的重要課題，影響著我國(guó)未來(lái)的發(fā)展和我國(guó)在國(guó)際上的地位。學(xué)校和和家庭對(duì)小學(xué)生的教育產(chǎn)生著深刻的影響。其中，學(xué)校教育為主，家庭教育為輔，只有二者緊密的結(jié)合起來(lái)才能達(dá)到育人的目的。學(xué)校教育能否同家庭教育良好的結(jié)合，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)和品德都有著直接的影響。本文將就二者的結(jié)合展開研究，以期為教育工作者提供相應(yīng)的借鑒。

一、家庭教育與學(xué)校教育之間的關(guān)系

通常來(lái)講，家庭教育指的是一個(gè)家庭里面的父母以及其他成年人對(duì)未成年孩子進(jìn)行教育和影響的過程。家庭教育可以通過家長(zhǎng)有意識(shí)的進(jìn)行，也可以是家長(zhǎng)無(wú)意識(shí)的語(yǔ)言和行為對(duì)孩子的影響過程。家庭教育在時(shí)間和內(nèi)容等方面都比其他教育具有一定的優(yōu)勢(shì)，這些優(yōu)勢(shì)并不是學(xué)校教育所擁有的。學(xué)校教育指的是一個(gè)民族，或是一個(gè)國(guó)家以教育為目的的教育過程。同家庭教育比起來(lái)，學(xué)校教育的專業(yè)性更強(qiáng)，都是由經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的。教師通過有計(jì)劃的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、行為習(xí)慣、思想品質(zhì)等。

家長(zhǎng)望子成龍，教師希望學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀、品德高尚，將來(lái)成為對(duì)社會(huì)有用的人才。學(xué)校和家庭的出發(fā)點(diǎn)是一致的，這就代表家庭教育同學(xué)校教育的結(jié)合是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。雖然家庭教育和學(xué)校教育在教育的方式、內(nèi)容、形式上都有相對(duì)較大的差異，但是這并不影響二者的相互配合、相互溝通和相互交流。教育并非只是學(xué)校的事，實(shí)際上也是社會(huì)各界以及家庭共同的事。家長(zhǎng)應(yīng)該同學(xué)校的教師相配合，注重學(xué)生性格的發(fā)展，成績(jī)的提升，共同完成教育的各項(xiàng)任務(wù)，使孩子能全面健康地發(fā)展。

二、家庭教育與學(xué)校教育結(jié)合中存在的問題

（一）家長(zhǎng)認(rèn)為教育的責(zé)任全在學(xué)校

現(xiàn)在，不少小學(xué)生的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的教育是學(xué)校的事，學(xué)校應(yīng)該全權(quán)負(fù)責(zé)，而自己的工作就是將孩子安全地送到學(xué)校；還有部分的學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為孩子只聽從學(xué)校老師的話，所以在孩子犯錯(cuò)誤或者成績(jī)下降的時(shí)候會(huì)將責(zé)任推及學(xué)校，推到教師身上；家長(zhǎng)認(rèn)為，如果學(xué)校對(duì)學(xué)生教育的好，那么學(xué)生的一切就必定會(huì)好，不會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)；更有甚者，認(rèn)為家長(zhǎng)的責(zé)任就是將孩子生下來(lái)，讓孩子不愁吃穿，至于孩子能否成才，就是學(xué)校所需要考慮的事情了。

可是，需要注意的是，學(xué)校對(duì)小學(xué)生的教育主要為教學(xué)任務(wù)，不容易以學(xué)生的特點(diǎn)為依據(jù)來(lái)進(jìn)行特殊化教學(xué)，很難對(duì)每個(gè)孩子都給予相同的關(guān)注度。教育主要有三種：學(xué)校教育、家庭教育以及社會(huì)教育。從目標(biāo)的培養(yǎng)方面來(lái)看，一個(gè)學(xué)生的教育不只是教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，將學(xué)生良好的品性、態(tài)度、生活、學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣等培養(yǎng)起來(lái)。如此看來(lái)，在社會(huì)這個(gè)整體系統(tǒng)之中，家庭和學(xué)校是兩個(gè)重要的構(gòu)成要素，一個(gè)小學(xué)生的教育絕對(duì)不可以將二者分隔開來(lái)，必須有效地將兩者結(jié)合起來(lái)。

（二）學(xué)校與家庭進(jìn)行交流的內(nèi)容相對(duì)單一

許多家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，其他的事情都不要再做，也沒必要做，家長(zhǎng)關(guān)心的只是學(xué)生的成績(jī)。但是，家長(zhǎng)的這種觀念是錯(cuò)誤的，學(xué)校的教育工作者也并未采取相應(yīng)的對(duì)策改變家長(zhǎng)這種錯(cuò)誤的想法，缺少和家長(zhǎng)有效的溝通。就算和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，也只是針對(duì)學(xué)生成績(jī)的溝通，在內(nèi)容方面較為單一。

（三）家庭教育同學(xué)校教育存有沖突

由于我國(guó)實(shí)行的計(jì)劃生育政策，越來(lái)越多的家庭中都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)在撫養(yǎng)和教育孩子的過程中，對(duì)孩子過分溺愛，導(dǎo)致孩子驕傲、自大、恃寵而驕，養(yǎng)成了很多不良的習(xí)慣和性格。而這些性格和習(xí)慣并不利于學(xué)生在學(xué)校的教育，在學(xué)校里學(xué)生會(huì)有不合群、感情脆弱的現(xiàn)象出現(xiàn)，這些對(duì)教師的工作提出了很大的挑戰(zhàn)。受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的影響，教師的教學(xué)遵循“學(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)思想，家長(zhǎng)都對(duì)孩子有著過高的期望，造成了孩子學(xué)習(xí)中的壓力，容易和學(xué)校的教育理念產(chǎn)生沖突。

三、家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合的對(duì)策

（一）優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

首先，應(yīng)該對(duì)家庭和學(xué)校雙方的責(zé)任加以明確。學(xué)校教育和家庭教育有著各自的內(nèi)容，應(yīng)該依據(jù)其內(nèi)容明確相應(yīng)的職責(zé)。在對(duì)雙方的責(zé)任加以明確之后，就能夠避免家庭和學(xué)校雙方的重復(fù)勞動(dòng)以及替代性勞動(dòng)的出現(xiàn)。其次，家庭和學(xué)校應(yīng)該將各自在教育中的優(yōu)勢(shì)充分的發(fā)揮出來(lái)，對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，家庭教育和學(xué)校教育各占有不同的優(yōu)勢(shì)，雙方應(yīng)該以各自的優(yōu)勢(shì)為依據(jù)對(duì)責(zé)任進(jìn)行分工。

（二）構(gòu)建學(xué)校和家庭溝通的心理健康制度

首先，學(xué)校應(yīng)該每周都更新學(xué)校和家庭心理健康教育卡。這個(gè)健康教育卡記錄了學(xué)生在這一周之內(nèi)心理健康方面進(jìn)行了那些教育，同時(shí)采用了什么方法，在這些方法應(yīng)用的時(shí)候應(yīng)該注意哪些問題，方法施行后的效果又如何？將這些內(nèi)容分分填寫到卡片之上。其次，學(xué)校和家庭將健康卡相互交換，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的全面了解。

（三）學(xué)校積極進(jìn)行家訪

家訪作為學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合的一種有效途徑。教師和家長(zhǎng)之間面對(duì)面的交流，能夠使二者產(chǎn)生情感方面的共鳴。從某種程度上講，家訪也是一種對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育的過程，教師可以通過和家長(zhǎng)之間的交流告訴家長(zhǎng)該如何教育孩子，讓學(xué)生在家里也能受到相對(duì)較專業(yè)的教育，讓學(xué)生能夠健康地成長(zhǎng)。

（四）讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校

為了讓家長(zhǎng)能夠良好地配合學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育，學(xué)?？梢远嘌?qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，了解學(xué)校的教育方式，感受學(xué)校的教育氛圍。而且家長(zhǎng)走進(jìn)校園之后，就會(huì)了解教師對(duì)學(xué)生的教育面臨著很多困難，并不容易，便能理解學(xué)校，積極同學(xué)校配合，共同努力做好學(xué)生的教育工作。

為了切實(shí)地實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，每個(gè)班級(jí)都應(yīng)該定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)和聯(lián)誼會(huì)，對(duì)班級(jí)工作中的不足及時(shí)的進(jìn)行總結(jié)，給家長(zhǎng)創(chuàng)建一個(gè)能夠暢所欲言、提出建議的機(jī)會(huì)，這樣既讓家長(zhǎng)更加信任學(xué)校，又讓學(xué)?？梢圆粩喔倪M(jìn)教育方法，提升對(duì)小學(xué)生的教育效果。

總而言之，對(duì)學(xué)生的教育是一個(gè)系統(tǒng)性的工程。學(xué)校和家庭的責(zé)任重大，同時(shí)擔(dān)負(fù)的任務(wù)也十分艱巨，只有將家庭教育和學(xué)校教育有效的結(jié)合起來(lái)，才能達(dá)到教育的良好效果。事實(shí)證明，家庭教育和學(xué)校教育分隔開來(lái)分別對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育會(huì)影響教育的效果。要想為社會(huì)輸送綜合素質(zhì)強(qiáng)的人才，必須加強(qiáng)小學(xué)生家庭教育和學(xué)校教育的有效結(jié)合，不斷創(chuàng)新教育方法，讓學(xué)生在二者的配合下能夠快樂、健康地成長(zhǎng)，最終成為社會(huì)的棟梁之材。

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