微課在電子技術(shù)基礎(chǔ)項(xiàng)目教程中的應(yīng)用

戴永軍

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，和微博、微信等一樣，微課也逐漸進(jìn)入大家的視野，并在教學(xué)中扮演了重要的角色。微課的核心是組建相關(guān)教學(xué)視頻，同時(shí)還包含與教學(xué)主題相關(guān)的素材、課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、練習(xí)測(cè)試等內(nèi)容。它以一定的呈現(xiàn)方式與組織關(guān)系為我們創(chuàng)造了一個(gè)主題式、半結(jié)構(gòu)化的“小環(huán)境”，充分體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)無(wú)處不在”的新理念，讓?xiě)汛А皞鞯馈⑹跇I(yè)、解惑”理想的教師們有了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的新途徑，讓“人人皆可為師，處處皆可為課，時(shí)時(shí)皆可為學(xué)”成為現(xiàn)實(shí)。

多年來(lái)，我們一直在尋求實(shí)施“一對(duì)一”教學(xué)的理想方法，在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，我們可以利用微課來(lái)改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)“一對(duì)一”教學(xué)。

一、微課的特點(diǎn)

微課改變了傳統(tǒng)講授式的教學(xué)模式，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)和思考空間，5分鐘的時(shí)長(zhǎng)，雖然限制了信息量，卻使內(nèi)容更加精練，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較輕松。微課由“文字+音樂(lè)+畫(huà)面”組成，既區(qū)別于簡(jiǎn)單的多媒體教學(xué)，也不同于現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。視頻中，音樂(lè)營(yíng)造出輕松的氣氛，能讓學(xué)生平靜下來(lái)；閱讀簡(jiǎn)潔的文字，有利于學(xué)生集中注意力。無(wú)論是集體培訓(xùn)，還是個(gè)人自學(xué)，我們都會(huì)看到學(xué)生全神貫注地學(xué)習(xí)。

二、微課在電子技術(shù)基礎(chǔ)項(xiàng)目教程中的應(yīng)用

微課可以應(yīng)用到教材解讀、題型精講、考點(diǎn)歸納、方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等方面。

1.新課導(dǎo)入

一個(gè)好的微課作品，首先應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)、有趣、充滿(mǎn)創(chuàng)新精神的。只有這樣，才能在第一時(shí)間吸引學(xué)習(xí)者的注意，從而散發(fā)旺盛持久的生命力。

例如，在講授“連接計(jì)數(shù)、譯碼、顯示電路”的內(nèi)容時(shí)，筆者播放了一段視頻：一場(chǎng)激烈的100米短跑比賽，一名運(yùn)動(dòng)員打破世界紀(jì)錄，在他的身旁顯示打破紀(jì)錄的秒數(shù)。那激動(dòng)人心的時(shí)刻一下子緊緊抓住了學(xué)生的心，整節(jié)課學(xué)生興趣高漲。利用微課的直觀、針對(duì)性強(qiáng)等特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)一些新穎的問(wèn)題，能吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生迅速引入主題，讓他們課前有期待、課中有滿(mǎn)足、課后有留戀。

2.示范作用

電子技術(shù)基礎(chǔ)項(xiàng)目教程中技能訓(xùn)練是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師技能操作演示必不可少。在講授“元器件三極管質(zhì)量辨別”的過(guò)程中，操作的元器件體積細(xì)小，教師操作演示難以讓每位學(xué)生都能看清楚。于是，我們把教師演示過(guò)程做成微課，關(guān)鍵步驟、關(guān)鍵點(diǎn)使用微課的放大功能，還可以重復(fù)或暫停播放，這樣學(xué)生都能仔細(xì)觀察到演示過(guò)程，從而提高了課堂效率，取得了滿(mǎn)意的效果。

3.方法傳授

提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵是掌握學(xué)習(xí)方法，只有掌握了方法才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。對(duì)于電子技術(shù)基礎(chǔ)項(xiàng)目教程項(xiàng)目一“直流穩(wěn)壓電源故障排除”這節(jié)課，教師可以在微課中簡(jiǎn)明地列出排除故障的方法和思路，歸納出常用的直觀法、電壓法、電阻法三種檢測(cè)方法，并在原理圖中分析出常見(jiàn)的三個(gè)故障點(diǎn)，然后讓學(xué)生利用電路分析方法在操作過(guò)程中自己去分析、去理解、去排故，總結(jié)方法和操作經(jīng)驗(yàn)。

4.教材和大綱的解讀

大部分學(xué)科教材都是按單元內(nèi)容編排的，每個(gè)單元都有一個(gè)核心知識(shí)點(diǎn)，教師可將這些知識(shí)點(diǎn)按單元做成微課，讓學(xué)生反復(fù)揣摩、領(lǐng)會(huì)。電子技術(shù)基礎(chǔ)項(xiàng)目教程按照項(xiàng)目教學(xué)法編排，將知識(shí)點(diǎn)融于11個(gè)項(xiàng)目中，每個(gè)項(xiàng)目通過(guò)任務(wù)來(lái)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)。如在其中一個(gè)項(xiàng)目一中，引領(lǐng)任務(wù)是“識(shí)別常用電子元件”，每個(gè)元件可做成一個(gè)子課題，每個(gè)子課題可以做成三個(gè)微課，分別為國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)單位、標(biāo)注方法、主要參數(shù)，讓學(xué)生全面掌握常用元件的知識(shí)點(diǎn)。

三、微課程體系的開(kāi)發(fā)

信息技術(shù)的發(fā)展，大大促進(jìn)了教育資源共享。微課作為課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充形式，值得大力提倡。我校以申報(bào)市級(jí)精品課程“電子技術(shù)基礎(chǔ)項(xiàng)目教程”為契機(jī)，促進(jìn)微課堂向微課程前進(jìn)，構(gòu)建該教程班級(jí)網(wǎng)絡(luò)微課學(xué)習(xí)平臺(tái)。

1.內(nèi)容選擇

教師和教研組要有針對(duì)性地選擇內(nèi)容，在具體推進(jìn)微課程構(gòu)建的過(guò)程中，對(duì)微課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)化分類(lèi)研究，以便于學(xué)生檢索和查詢(xún)。同時(shí)，學(xué)校、教育主管部門(mén)可以統(tǒng)籌規(guī)劃其他專(zhuān)業(yè)、學(xué)科，確定全面的建設(shè)方案和進(jìn)程，形成建設(shè)規(guī)范和體系，避免重復(fù)和無(wú)序開(kāi)發(fā)。

2.微課開(kāi)發(fā)

微課內(nèi)容開(kāi)發(fā)是一個(gè)較為復(fù)雜的系統(tǒng)工程，其建設(shè)模式一般有“征集評(píng)審式”（面向教師個(gè)人）和“項(xiàng)目開(kāi)發(fā)式”（面向?qū)W校和機(jī)構(gòu)）。微課資源建設(shè)一般要經(jīng)過(guò)宣傳發(fā)動(dòng)、技術(shù)培訓(xùn)、選題設(shè)計(jì)、課例拍攝、后期加工、在線報(bào)送、審核發(fā)布、評(píng)價(jià)反饋等環(huán)節(jié)，才能確保質(zhì)量。相關(guān)微課組織部門(mén)，要合理設(shè)計(jì)評(píng)選規(guī)則，打造一批微課精品之作。

3.平臺(tái)建設(shè)

微課平臺(tái)是微課資源建設(shè)、共享和應(yīng)用的基礎(chǔ)，需由教研組、學(xué)校、教育主管部門(mén)統(tǒng)一開(kāi)發(fā)。平臺(tái)功能要在滿(mǎn)足微課資源日常建設(shè)、管理的基礎(chǔ)上增加便于用戶(hù)應(yīng)用、研究的功能模塊，形成微課建設(shè)、管理、應(yīng)用和研究的“一站式”服務(wù)環(huán)境。

4.交流應(yīng)用

交流與應(yīng)用是微課建設(shè)的最終目的。一方面，要通過(guò)集中展播、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)和共享交流等方式，向廣大師生推薦、展示優(yōu)秀獲獎(jiǎng)微課作品。另一方面，要定期組織教師開(kāi)展基于“微課庫(kù)”的觀摩、學(xué)習(xí)、評(píng)課、反思、研討等活動(dòng)，推進(jìn)基于微課的校本研修和在線教研新模式形成。

隨著手持移動(dòng)數(shù)碼產(chǎn)品和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的普及，基于微課的移動(dòng)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)將會(huì)逐步得到普及。微課必將成為一種越來(lái)越普遍的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。因此，要利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使微課資源方便師生使用，實(shí)現(xiàn)資源共享，不斷進(jìn)行動(dòng)態(tài)更新、擴(kuò)充、修改和完善，真正體現(xiàn)微課教學(xué)資源的豐富內(nèi)涵和易于學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)、便于掌握的特點(diǎn)。

（責(zé)編 陳 穎）