在機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生四種能力

胡敬軍

機(jī)械基礎(chǔ)是機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的必修課程，在整個(gè)課程體系中起著承前啟后的重要作用。為適應(yīng)職業(yè)教育教學(xué)改革發(fā)展的需要，筆者根據(jù)企業(yè)對(duì)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的新要求，針對(duì)我校的教學(xué)現(xiàn)狀、課程特點(diǎn)，在教學(xué)中做了一系列改革試驗(yàn)，在傳授知識(shí)的同時(shí)，幫助學(xué)生提升創(chuàng)造性思維能力和動(dòng)手能力，取得了良好的效果。

一、采用“立體化”教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力

學(xué)習(xí)活動(dòng)的核心成分是思維，思維能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來(lái)的發(fā)展有著重要的意義。在機(jī)械基礎(chǔ)課堂教學(xué)中，“立體化”的教學(xué)模式包括教學(xué)形式的立體化、教學(xué)方法的立體化、教學(xué)內(nèi)容的立體化和教學(xué)評(píng)價(jià)的立體化等等。如利用多媒體呈現(xiàn)新知識(shí)，利用教具呈現(xiàn)機(jī)構(gòu)工作的情景，利用制作模型培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力等。多樣化的課堂教學(xué)呈現(xiàn)出“立體化”格局，能夠充實(shí)完善課堂結(jié)構(gòu)，極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維及創(chuàng)新能力。

二、整合課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

為了進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)的興趣和欲望，筆者將機(jī)械基礎(chǔ)的實(shí)踐環(huán)節(jié)部分和課程設(shè)計(jì)部分進(jìn)行整合。改變了以往在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中學(xué)生“比葫蘆畫(huà)瓢”的情況，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)的全過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中熟悉的機(jī)械產(chǎn)品進(jìn)行分析，對(duì)典型的有創(chuàng)意的產(chǎn)品進(jìn)行拆裝實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行改進(jìn)設(shè)計(jì)，如自行車(chē)的改進(jìn)、電氣化控制門(mén)窗設(shè)計(jì)等。同時(shí)，教師結(jié)合學(xué)生參加各類(lèi)技能大賽的內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。通過(guò)實(shí)施創(chuàng)新設(shè)計(jì)課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)課程的整合，學(xué)生對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)積極性空前高漲，自行組織學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)小組，充分發(fā)揮自己的想象力，主動(dòng)積極地參與其中，取得了良好的教學(xué)效果。

此外，筆者還結(jié)合課堂教學(xué)，通過(guò)讓學(xué)生自制教具來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。比如，在學(xué)完鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)以后，學(xué)生對(duì)鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律有了基本的了解。此時(shí)可以利用課余時(shí)間，在學(xué)生中開(kāi)展自制鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的小制作比賽，看看哪些同學(xué)做得好。同學(xué)們的參賽積極性非常高。小制作完成以后，請(qǐng)學(xué)生拿出自己的作品進(jìn)行演示，然后評(píng)比。通過(guò)小制作比賽，既鞏固了學(xué)生的理論知識(shí)，又增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。

三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力

機(jī)械基礎(chǔ)是從生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)展起來(lái)，又直接為生產(chǎn)實(shí)踐服務(wù)的學(xué)科，是一門(mén)與生產(chǎn)實(shí)踐緊密聯(lián)系的課程，因此，在教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。比如在學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)和機(jī)器的概念時(shí)，學(xué)生如果只會(huì)死記硬背，結(jié)果還是一知半解，倒不如結(jié)合生活中的例子向?qū)W生進(jìn)行講解：自行車(chē)是一種機(jī)構(gòu)，摩托車(chē)、電動(dòng)車(chē)都是一種機(jī)器，原因在于摩托車(chē)能將化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)闄C(jī)械能，電動(dòng)車(chē)能將電能轉(zhuǎn)變?yōu)闄C(jī)械能，摩托車(chē)、電動(dòng)車(chē)都能實(shí)現(xiàn)能量的轉(zhuǎn)換。在學(xué)習(xí)導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)時(shí)，可以結(jié)合農(nóng)用的手搖抽水機(jī)來(lái)講解移動(dòng)導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)的工作原理；利用自卸翻斗車(chē)自卸貨物的原理來(lái)學(xué)習(xí)曲柄搖塊機(jī)構(gòu)；利用縫紉機(jī)的踏板機(jī)構(gòu)來(lái)講解曲柄搖桿機(jī)構(gòu)的死點(diǎn)位置等。機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，其中包括從事機(jī)械設(shè)備維修的能力，我們學(xué)校利用機(jī)械拆裝車(chē)間，裝備一些由企業(yè)淘汰下來(lái)的生產(chǎn)設(shè)備及一些常用的機(jī)械部件如減速器、聯(lián)軸器、離合器等，在對(duì)這些部件做了基本的講解后，及時(shí)安排學(xué)生對(duì)這些部件進(jìn)行拆裝，學(xué)生會(huì)在裝拆過(guò)程中逐步掌握這些部件的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、工作原理及使用與維護(hù)方面的知識(shí)和技能。對(duì)于有些還能運(yùn)行的設(shè)備，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，能讓學(xué)生更直觀地理解機(jī)械的工作原理；我們還通過(guò)對(duì)設(shè)備制造一些簡(jiǎn)單的故障來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行維修。通過(guò)這種基于工作過(guò)程的教學(xué)，將枯燥的理論知識(shí)變得通俗易懂，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

四、注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力不僅是技工教育的主要任務(wù)，也是進(jìn)行教學(xué)方法改革的基本前提。如果學(xué)生沒(méi)有一定的自學(xué)能力，不能對(duì)現(xiàn)有的知識(shí)進(jìn)行更新，不能把在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐中去，解決生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題，就無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的需要。

自學(xué)能力的形成在很大程度上取決于學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)。所以在教學(xué)中我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成看書(shū)的習(xí)慣，從書(shū)本上獲取知識(shí)，并能追本溯源，找出規(guī)律，做到真正地掌握知識(shí)。實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是關(guān)鍵。因此，作為專(zhuān)業(yè)課教師，不僅要傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且要指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。在備課時(shí)，教師應(yīng)該把學(xué)法指導(dǎo)作為一項(xiàng)重要內(nèi)容去準(zhǔn)備，課堂教學(xué)中，要進(jìn)行全方位的學(xué)法滲透，隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀理解，怎樣觀察思考，如何遵守規(guī)則等。著重培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力。

例如，在講授“變速機(jī)構(gòu)”時(shí)，筆者讓學(xué)生自己先閱讀教材，理解各類(lèi)變速機(jī)構(gòu)的變速原理。再讓學(xué)生探討有些機(jī)構(gòu)為什么只能達(dá)到有級(jí)變速，而有些機(jī)構(gòu)卻能做到無(wú)級(jí)變速。再如，“聯(lián)軸器和離合器的功用和類(lèi)型”這部分內(nèi)容通俗易懂、簡(jiǎn)單明了，可安排學(xué)生自學(xué)。教師可以把有關(guān)問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，在一定時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題去閱讀，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，看其是否找到了問(wèn)題的答案。最后由教師和學(xué)生一起歸納總結(jié)出知識(shí)要點(diǎn)。這樣，不僅學(xué)生看書(shū)的興趣得到了提高，也慢慢學(xué)會(huì)了如何看書(shū)，學(xué)生的自學(xué)能力也得到了提高。

總之，在機(jī)械基礎(chǔ)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的以上四種能力，旨在使學(xué)生能自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，更好地把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，為將來(lái)更快地適應(yīng)生產(chǎn)工作做好準(zhǔn)備。

（責(zé)編 李亞婷）