普通高校體育運(yùn)動(dòng)防護(hù)課教學(xué)改革的實(shí)踐

夏亮　陳曉冬

現(xiàn)階段高校已開(kāi)設(shè)的體育運(yùn)動(dòng)防護(hù)課，涉及到對(duì)大學(xué)生從事運(yùn)動(dòng)的安全教育、整個(gè)運(yùn)動(dòng)環(huán)境的安全評(píng)估、運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防、發(fā)生運(yùn)動(dòng)傷害后的現(xiàn)場(chǎng)處理，及運(yùn)動(dòng)損傷后的康復(fù)治療和體能調(diào)整等多個(gè)項(xiàng)目，目的是為提高大學(xué)生自身體質(zhì)和運(yùn)動(dòng)水平，有效防止在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中發(fā)生意外受傷。因此，在普通高校內(nèi)普及運(yùn)動(dòng)防護(hù)知識(shí)的意義十分重要。

一 研究對(duì)象及方法

研究對(duì)象：采取抽樣調(diào)查的方法，選取黑龍江科技大學(xué)、哈爾濱工程大學(xué)兩所高校在校大學(xué)生400人，體育任課教師90人為調(diào)查的對(duì)象。

研究方法：（1）文獻(xiàn)資料法。通過(guò)廣泛收集、整理、閱讀相關(guān)書(shū)籍、報(bào)刊和國(guó)內(nèi)外近五年的相關(guān)研究報(bào)告、文章，分析了相關(guān)的圖片、音像資料，以及登陸中國(guó)期刊網(wǎng)網(wǎng)站，為完成本文提供了基礎(chǔ)理論依據(jù)。（2）問(wèn)卷調(diào)查法。對(duì)高校教師及大學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷，并進(jìn)行了信度和專(zhuān)家效度的檢驗(yàn)，結(jié)果均符合調(diào)查研究要求。本次調(diào)查共發(fā)放了學(xué)生問(wèn)卷400 份，回收有效問(wèn)卷360份， 有效率達(dá)到90%; 為教師發(fā)放問(wèn)卷90份，回收了有效問(wèn)卷82份，教師問(wèn)卷有效率是91.1%。（3）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。對(duì)收回發(fā)放給師生的有效問(wèn)卷進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)和歸納。

二 結(jié)果與分析

1 普通高校開(kāi)設(shè)體育運(yùn)動(dòng)防護(hù)課的現(xiàn)狀

對(duì)于經(jīng)常參加健身運(yùn)動(dòng)的大學(xué)生們來(lái)說(shuō)，扭傷、摔傷、撞傷、拉傷等各種意外的傷害隨時(shí)都有可能發(fā)生，而運(yùn)動(dòng)防護(hù)課就是針對(duì)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中可能會(huì)發(fā)生的危險(xiǎn)及時(shí)進(jìn)行預(yù)防以及救護(hù)的課程。現(xiàn)階段已開(kāi)展運(yùn)動(dòng)防護(hù)課的高校都是結(jié)合了安全運(yùn)動(dòng)的理論與實(shí)踐知識(shí)，傳授大學(xué)生預(yù)防和處理體育運(yùn)動(dòng)中可能會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)的技能，并運(yùn)用科學(xué)、合理的教學(xué)模擬情境，有針對(duì)性地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)傷害防護(hù)練習(xí)，不但有利于大學(xué)生自身的身心健康，而且能夠形成在運(yùn)動(dòng)中較強(qiáng)的自我安全防范意識(shí)和救護(hù)他人的能力。然而，當(dāng)前大學(xué)生對(duì)發(fā)生運(yùn)動(dòng)危險(xiǎn)的應(yīng)對(duì)、處理方面的知識(shí)，僅靠普通高校設(shè)置的公共體育理論課，是不能滿足學(xué)生的需求的從而導(dǎo)致大學(xué)生在運(yùn)動(dòng)防護(hù)的實(shí)踐技能掌握方面仍存在一定的困難。

2 大學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)防護(hù)課的滿意度

如（表1）所示，通過(guò)對(duì)已開(kāi)設(shè)運(yùn)動(dòng)防護(hù)課的高校調(diào)查得出的結(jié)果，仍有67%的大學(xué)生認(rèn)為對(duì)運(yùn)動(dòng)防護(hù)知識(shí)的學(xué)習(xí)沒(méi)有滿足自身的需要。由此可以看出，相關(guān)體育運(yùn)動(dòng)防護(hù)課的知識(shí)在已開(kāi)設(shè)的高校中沒(méi)有得到重視，體育運(yùn)動(dòng)防護(hù)的知識(shí)僅是通過(guò)一至兩次的體育理論課或一張考試試卷來(lái)考核，容易導(dǎo)致學(xué)生忽視對(duì)運(yùn)動(dòng)防護(hù)理論知識(shí)的掌握，更使其無(wú)法轉(zhuǎn)化理論知識(shí)為實(shí)踐技能?？梢?jiàn)，高校運(yùn)動(dòng)防護(hù)的課程體系仍需改善。在設(shè)置的運(yùn)動(dòng)防護(hù)課中，應(yīng)使學(xué)生懂得運(yùn)動(dòng)防護(hù)知識(shí)的重要性、實(shí)用性，還要解決在實(shí)際救護(hù)過(guò)程中技能生疏的問(wèn)題。遵照新的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中對(duì)體育課的要求，應(yīng)明確高校開(kāi)展運(yùn)動(dòng)防護(hù)課程的作用、目的，并使運(yùn)動(dòng)防護(hù)課的授課形式和授課內(nèi)容更為科學(xué)、規(guī)范、合理，而且應(yīng)充分發(fā)揮教師的教學(xué)積極性，使運(yùn)動(dòng)防護(hù)理論知識(shí)與實(shí)踐兩者有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生能夠熟練掌握健身運(yùn)動(dòng)的基本方法和技能;并且能科學(xué)、有效地進(jìn)行體育鍛煉，來(lái)提高自身的運(yùn)動(dòng)水平以及掌握常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷的處置方法。

表1 ?高校學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)防護(hù)課的滿意度 ? ? N=360

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3 發(fā)生運(yùn)動(dòng)遇險(xiǎn)時(shí)大學(xué)生的應(yīng)對(duì)處理情況

由（ 表2）可見(jiàn)大學(xué)生對(duì)于扭傷、摔傷、撞傷、拉傷、溺水等各式意外傷害的處理能力情況?！俺醪秸莆铡比狈Σ僮鞯娜藬?shù) 占29% ，“會(huì)操作的”僅占18%，“不會(huì)操作的”竟占了53%?？梢粤私獾?，學(xué)生運(yùn)動(dòng)防護(hù)技能實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)欠缺，而體育授課教師則更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生自救及互救理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作。學(xué)校體育教學(xué)的成熟期是在高校體育教學(xué)中，在這個(gè)時(shí)段里，大學(xué)生不僅需要掌握體育運(yùn)動(dòng)技能，而且更應(yīng)學(xué)會(huì)進(jìn)行體育鍛煉過(guò)程中可能發(fā)生意外險(xiǎn)情的預(yù)防以及掌握處理運(yùn)動(dòng)危險(xiǎn)的手段、方法。

表2 學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)防險(xiǎn)情的處理能力 ? ? N=360

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4 開(kāi)設(shè)運(yùn)動(dòng)防護(hù)課的影響因素

從（表3）中得知，在已開(kāi)設(shè)運(yùn)動(dòng)防護(hù)課的普通高校中，影響開(kāi)設(shè)運(yùn)動(dòng)防護(hù)課的關(guān)鍵因素是高校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)傳授體育運(yùn)動(dòng)防護(hù)方面的知識(shí)和技能的重視，會(huì)直接影響到教師的教學(xué)積極性以及大學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)鍛煉的認(rèn)識(shí)和運(yùn)動(dòng)適應(yīng)能力方面的調(diào)控。因此，大學(xué)生身心健康的運(yùn)動(dòng)防護(hù)教學(xué)的重要保障是來(lái)源于高校領(lǐng)導(dǎo)層的重視程度和大力支持。

表3 影響高校開(kāi)展運(yùn)動(dòng)防護(hù)課的因素 ? ? N（學(xué)生、教師）=490

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注：表中數(shù)據(jù)為多項(xiàng)選擇結(jié)果

5 高校開(kāi)設(shè)運(yùn)動(dòng)防護(hù)課的特色內(nèi)容

體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目存在的差異性導(dǎo)致各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目會(huì)遇到不同的危險(xiǎn)。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，相似項(xiàng)目容易發(fā)生危險(xiǎn)的部位是有一定的規(guī)律的。比如按照項(xiàng)目的特點(diǎn)進(jìn)行歸類(lèi)劃分，將一組具有相似競(jìng)技特征及訓(xùn)練要求的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目放在一起進(jìn)行比較研究。例如“同場(chǎng)對(duì)抗性”項(xiàng)群，像足球、籃球、橄欖球、手球、冰球和水球等項(xiàng)目。“隔網(wǎng)對(duì)抗性”項(xiàng)群，包括排球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、沙灘排球、藤球和毽球等項(xiàng)目?！氨憩F(xiàn)難美性”項(xiàng)群，有體操、藝術(shù)體操、花樣滑冰、武術(shù)套路等競(jìng)技項(xiàng)目?！案穸穼?duì)抗性”項(xiàng)群，包括摔跤、拳擊、柔道、跆拳道等項(xiàng)目。運(yùn)動(dòng)防護(hù)課授課教師可依據(jù)對(duì)所教授運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目容易發(fā)生意外危險(xiǎn)的頻率程度進(jìn)行調(diào)控，并運(yùn)用運(yùn)動(dòng)生理解剖學(xué)方面的知識(shí)，向大學(xué)生詳細(xì)講述、演示可能導(dǎo)致發(fā)生危險(xiǎn)的原因和運(yùn)動(dòng)過(guò)程中身體容易受到傷害的部位，從而在第一時(shí)間使學(xué)生形成正確的表象認(rèn)知;再加上結(jié)合學(xué)生自身參與運(yùn)動(dòng)鍛煉的習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會(huì)、掌握相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)遇險(xiǎn)防護(hù)措施，使其可以預(yù)防并減少運(yùn)動(dòng)危險(xiǎn)的發(fā)生，以及即使發(fā)生運(yùn)動(dòng)危險(xiǎn)后可以自救和救護(hù)他人。

6 運(yùn)動(dòng)防護(hù)課在普通高校開(kāi)設(shè)所需的教學(xué)條件

高校開(kāi)展運(yùn)動(dòng)防護(hù)課所需條件包括有教學(xué)場(chǎng)地、器材、經(jīng)費(fèi)、教科書(shū)等“硬件條件”，以及師資力量、教學(xué)管理、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)等“軟件條件”。

對(duì)高校開(kāi)展運(yùn)動(dòng)防護(hù)課所需的教學(xué)條件的分析，第一，明確教學(xué)計(jì)劃、設(shè)計(jì)好教學(xué)方案，根據(jù)運(yùn)動(dòng)防護(hù)課教學(xué)的特點(diǎn)循序漸進(jìn)，由淺入深、有的放矢。 第二，高校順利開(kāi)展運(yùn)動(dòng)防護(hù)課還需依靠教學(xué)經(jīng)費(fèi)的保障，成立以高校領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)的學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)保障領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)經(jīng)費(fèi)保障的領(lǐng)導(dǎo)工作，確保教學(xué)經(jīng)費(fèi)使用占學(xué)校總開(kāi)支中的比例。從運(yùn)動(dòng)防護(hù)課長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展來(lái)看，還應(yīng)不斷加大對(duì)高校體育場(chǎng)館的資金投入和教學(xué)經(jīng)費(fèi)支出，從而保障運(yùn)動(dòng)防護(hù)教學(xué)有條不紊地進(jìn)行。第三，普通高校開(kāi)展運(yùn)動(dòng)防護(hù)課應(yīng)有較為專(zhuān)業(yè)、系統(tǒng)的教材作為參考使用，學(xué)校也可組織相關(guān)的教師和專(zhuān)家根據(jù)自身的情況編寫(xiě)教材。從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度、師資、學(xué)生基礎(chǔ)等軟件方面的分析來(lái)看，首先，高校領(lǐng)導(dǎo)的重視和政策的支持是開(kāi)展運(yùn)動(dòng)防護(hù)課的重要條件之一。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)管理與學(xué)生發(fā)生意外傷害事故比例之間存在著某種間接的必然性，其次，師資水平也是開(kāi)設(shè)運(yùn)動(dòng)防護(hù)課的重要條件。學(xué)校應(yīng)制定對(duì)運(yùn)動(dòng)防護(hù)課授課教師的外出培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)交流的鼓勵(lì)政策。最后，防護(hù)課教學(xué)的對(duì)象是大學(xué)生，要設(shè)法讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)防護(hù)知識(shí)是生活中應(yīng)該具備的一項(xiàng)技能，從而產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)防護(hù)課的興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

三 結(jié)論與建議

結(jié)論：（1）豐富教學(xué)資源及優(yōu)化體育課程體系是高校開(kāi)展運(yùn)動(dòng)遇險(xiǎn)防護(hù)課所需的重要教學(xué)條件。通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)防護(hù)課的學(xué)習(xí)，使大學(xué)生能夠更好地掌握其理論知識(shí)和實(shí)踐操作，為高校能夠順利開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)提供安全保障。（2）高校開(kāi)展運(yùn)動(dòng)防護(hù)課需要有良好的教學(xué)環(huán)境，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施、教學(xué)氛圍，以及其他相關(guān)所需的“硬件”和“軟件”條件。特別是提高高校領(lǐng)導(dǎo)的重視度是非常關(guān)鍵的，運(yùn)動(dòng)防護(hù)課的開(kāi)展要取得高校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注、認(rèn)可、支持。 （3） 高校能夠順利開(kāi)展運(yùn)動(dòng)防護(hù)課的最直接動(dòng)力仍來(lái)源于高校大學(xué)生的興趣和社會(huì)需求。

建議：（1） 高校運(yùn)動(dòng)防護(hù)課程的構(gòu)建和開(kāi)展要貫徹黨的教育方針，以提高學(xué)生素質(zhì)為根本宗旨，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為根本任務(wù)。（2） 始終堅(jiān)持將運(yùn)動(dòng)防護(hù)理論知識(shí)與實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合。在運(yùn)動(dòng)防護(hù)課教學(xué)中，教師可不失時(shí)機(jī)地安排“個(gè)體探究”“小組探究”“集體探究”“師生共同探究”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)防護(hù)課中體驗(yàn)到“發(fā)現(xiàn)規(guī)律”的快樂(lè)，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。（3）全面提高高校師生的素質(zhì)與能力，樹(shù)立正確的教育思想，改革教材內(nèi)容和教材的編排形式，改善體育場(chǎng)地、器材與設(shè)備，使高校運(yùn)動(dòng)防護(hù)課的教學(xué)模式和教學(xué)方法更加完善。

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