新形勢下高校輔導員工作新探

張正線

高校輔導員作為大學生日常思想政治教育和管理的指導者，大學生的人生導師，與學生交往最多，對學生的影響最直接、最深刻，他們工作效果的好壞直接關系到高校的穩(wěn)定。因此，作為高校輔導員，只有充分認識變化的形勢、任務和環(huán)境，與時俱進，更新觀念，不斷提高自己的業(yè)務水平和理論水平，為人師表，才能勝任新形勢下高校輔導員這一工作。

一 新形勢下高校輔導員工作面臨的新問題

輔導員工作不但艱苦、繁瑣，而且責任重大，需要輔導員長時間地探索、總結和積累經(jīng)驗以不斷適應新的形勢。由于目前高校擴招和大學生思想變化等因素，新形勢下的輔導員工作面臨著新的挑戰(zhàn)。

首先，當代大學生的價值觀發(fā)生了很大的變化。隨著社會主義市場經(jīng)濟機制改革的不斷深化，促進了人們生活水平大為改善。隨之而來的是西方資產(chǎn)階級的價值觀念、生活方式、思想文化充斥校園并腐蝕著當代大學生。而“90后”的大學生，獨生子女居多，在家中嬌生慣養(yǎng)長大，自我中心主義嚴重，不尊重他人的價值和人格，漠視他人的處境和利益。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有一部分同學存在絕對化要求、糟糕至極等不合理的信念，總認為別人必須要友好地對待自己、必須要滿足自己的愿望。一旦發(fā)現(xiàn)不能滿足其不合理的要求時，就對其他人徹底失望、絕望，產(chǎn)生敵意、憤怒等情緒，而且這種情緒會延續(xù)很久。這些現(xiàn)象說明當代大學生由重社會價值向追求自我價值偏轉(zhuǎn)，個人主義傾向趨于嚴重的事實。過分看重物質(zhì)、經(jīng)濟，攀比現(xiàn)象在校園里也時有發(fā)生。在一些學生心目當中，經(jīng)濟條件同人的尊嚴同等重要，甚至有的學生為了掙錢，不惜失去尊嚴去傍大款。社會上流行的“笑貧不笑娼”的文化價值觀念導致了一些家庭貧困的大學生產(chǎn)生自卑心理。

其次，當代大學生的道德素質(zhì)滑坡與信仰缺失問題嚴重。有的大學生雖然意識到了道德素質(zhì)滑坡的問題，可是他們卻在干違反道德的事情，如校園內(nèi)考試作弊、酗酒、戀愛糾紛、打架鬧事等?？荚囎鞅资翘貏e嚴重的問題。據(jù)筆者了解，有些學生持有的是“作弊必然論和作弊有益論”的觀點。他們認為作弊是一種規(guī)律、一種必然，只要有人類社會，作弊現(xiàn)象就會發(fā)生。另外作弊只要不被抓住，就對自己有利得多。因此作弊現(xiàn)象在大學校園是屢禁不止，而且還有蔓延的趨勢?？孔鞅?，買答案，有些大學生英語四級不費勁就考了500多分。這樣就使得有些學生為了得到獎學金或者是過普通話二級甲等，帶著功利的、僥幸的、冒險的心理去作弊。

信仰缺失問題。中國是一個宗教信仰淡薄的民族，所以有一部分大學生犯了錯，懺悔意識差，有的還很有理由不承認自己有錯，給了處分他們會記恨你很長時間。另外當代有不少大學生信仰馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論只是流于形式，他們把入黨看作是實現(xiàn)自己利益的手段，把入黨和考公務員、事業(yè)單位掛勾。

最后，高校大學生中出現(xiàn)心理問題的現(xiàn)象比較普遍。現(xiàn)在有些大學生雖無心理疾病，但他們?nèi)狈Ψe極的生活態(tài)度，對生活感到厭倦，認為沒有意義，在學?；烊兆?，混文憑，有的大學生直接告訴我他來讀書就為了文憑，拿到文憑后，他就能進煙廠了;或者對別人不信任，唯我獨尊，人際關系嚴重失調(diào);或者缺乏耐挫折力和自我調(diào)控能力，遭遇不幸往往不能自拔等，這些都是心理不健康的表現(xiàn)。全國大學生因心理問題自殺的現(xiàn)象在高校時有發(fā)生，心理問題是大學生死亡的第二大原因。因此，高校潛在的不穩(wěn)定因素是不容忽視的。

面對這些問題，高校輔導員必須認清形勢，不能忽視和放松警惕，在新形勢下用心地解決他們的實際困難，盡最大努力、最高的熱情把負面影響減少到最低程度。

二 新形勢下對輔導員工作的要求

高校輔導員所從事的是一項獨特的人類精神活動。他們目前所面對的是“90后”的大學生，這群大學生風華正茂、有思想、有觀點、有追求，但性格特征各異，每個人的內(nèi)心世界又隨著時間的推移在不斷變化。輔導員做學生工作，要以攻心為上，遵循學生的思想變化規(guī)律，善于抓住不斷變化的個人內(nèi)心世界，通過創(chuàng)造性思維和科學的工作方法去調(diào)動學生積極性。輔導員做好學生的思想工作絕非易事，因為人的認識是有限的，而人的精神世界是無限的，所以研究大學生的精神世界，使大學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，從而為社會培養(yǎng)出全面發(fā)展的合格人才具有一定的挑戰(zhàn)性。新形勢下要做好輔導員工作，最重要是側重以下幾點。

（一）輔導員的人格魅力是工作中最關鍵的要素

教育家蘇霍姆林斯基曾說：“只有人格才能夠影響到人格的發(fā)展和規(guī)定?！?[1]輔導員的人格魅力如何，對多數(shù)大學生人格的塑造會產(chǎn)生潛移默化的影響，因為輔導員最主要的工作是人對人、思想對思想的交流對話，是人格的啟發(fā)和引領。輔導員鼓勵大學生自我成長、追求幸福，并把這種追求擴大到身邊的人，獨善其身、兼濟天下。如果高校輔導員自身具備高遠的個體人格、堅定的政治信仰和政治方向，并終身為之奮斗不息，胸懷寬廣，不為一時之利害、成敗、得失而牽其心懷困其精神，始終保持著樂觀進取的人生態(tài)度，那么輔導員這種高遠的理想、寬廣的胸襟和積極快樂的人生態(tài)度會逐漸感染和影響絕大多數(shù)學生。同時輔導員要理解并尊重學生人格，關懷和熱愛學生，在學生中樹立起崇高的威信。輔導員只有具備了良好的人格魅力，才能更好的引導學生，使學生感到我們值得他們尊敬、可以信賴并樂意聽從我們的指導和教誨。

（二）輔導員具備多元的知識結構是做好思想政治教育的基礎

輔導員要提高創(chuàng)新能力，一定要具備多元的知識結構和良好的知識儲備，勇于并善于創(chuàng)新。處于新形勢下的輔導員，沒有廣博的知識是不行的，正所謂“學高為師”，要給別人一杯水，自己有一桶水目前來說已遠遠不夠，最起碼要有一潭水了。輔導員首先應具有思想政治教育的專業(yè)知識，要認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、科學發(fā)展觀和領會習近平總書記的講話內(nèi)容，并結合新形勢下出現(xiàn)的新問題及不同學生的思想、生活和學習情況，用這些理論中的觀點、立場和方法解決這些新情況和新問題，從而把學生塑造成為身心健康、人格健全的合格人才。其次，輔導員應具有廣博的各科知識。當今社會高速發(fā)展，大學生處于不斷地學習和成長中，他們渴求知識，追求新知，思維活躍，同時在追求知識的情況下會出現(xiàn)不少的困惑，這就要求輔導員要掌握廣博的知識，具有廣泛的文化素養(yǎng)和興趣愛好，才能解答學生的各種各樣的問題，促進彼此間心靈的溝通。“從某種意義上說，沒有全面發(fā)展的輔導員，就很難培養(yǎng)出全面發(fā)展的學生?！盵2]因此高校輔導員要掌握一定的心理學知識和具備較好的心理素質(zhì)。把話說到學生心坎上，真正打動學生，使其心服口服，在培養(yǎng)學生健全的心理方面起到良好的教育效果。還要掌握一定的法律知識，以引導學生走出迷惘，幫助他們解決問題，同時使學生樹立起正確的法制觀念。要掌握一定的社會學知識，以幫助學生清楚個人與社會的關系，處理好個人與他人、與群體的關系，從而能更好地選擇自己的行動。輔導員要具備豐富的人文科學知識，要了解中華民族悠久的歷史文化，包括文學、美學、哲學、歷史等知識，包括自己對人類和民族的關注和責任意識等。輔導員還應具備英語和計算機知識等。

（三）輔導員的敬業(yè)奉獻精神是做好工作的根本保證

選擇了輔導員這個崗位，就意味著選擇了奉獻，就必須做到愛崗敬業(yè)。輔導員的工作非常辛勞、清苦而且瑣碎，輔導員不但需要負責學生的思想、能力的培養(yǎng)鍛煉，需要負責學生的學習、生活，還得傳達、實施學校的有關精神和有關部門的要求等。輔導員每天雖然像企業(yè)員工一樣要打卡上下班，但是下班卻又不像企業(yè)員工那樣輕松，企業(yè)員工下了班，單位的事情就基本和自己無關了，手機隨時可以關機。可輔導員不行，手機要24小時開機，24小時都要懸著一顆心，有什么事情發(fā)生了，特別是一些突發(fā)事件，哪怕是夜里，只要接到電話，都要第一時間趕到事發(fā)地點進行協(xié)調(diào)、處理。有時所做的工作還得不到理解和尊重，所以輔導員沒有很好的奉獻精神、很強的事業(yè)心、責任感、經(jīng)受不住委屈是做不好該工作的。隨著社會形勢的不斷變化和發(fā)展，想成為一名合格的輔導員，要不斷的努力，踏踏實實地做事，不斷地研究新形勢、新情況，總結新經(jīng)驗，解決新問題，不斷充實自己，努力提高自己的綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才貢獻我們的智慧和力量。

（四）輔導員的科研能力是指導工作的實踐保障

“新時期輔導員的工作性質(zhì)和工作職責決定了輔導員必須走管理實踐和教學科研相結合的道路，傳統(tǒng)的僅靠經(jīng)驗開展工作的做法已經(jīng)不能跟上時代發(fā)展的步伐， 需要輔導員既是管理行家， 更要具有科研能力，及時總結工作經(jīng)驗，并努力使之升華為相應的理論成果， 進而更好地指導工作實踐?！?[3]可喜的是，現(xiàn)在各大高校結合學生工作的重點和要求，給輔導員提供了科研能力的空間，建立了輔導員激勵機制，把輔導員的科研納入學校的科學研究的整體規(guī)劃中，安排一定的科研項目和基金，鼓勵輔導員參與科研， 發(fā)揮輔導員的智慧，不斷地創(chuàng)新工作實踐，提高了工作水平和學術地位，增強了輔導員的職業(yè)發(fā)展能力。輔導員職業(yè)發(fā)展能力提高的同時，也提高了自身處理問題的能力。輔導員的科研水平無疑提高了輔導員的學習能力和創(chuàng)新能力，使他們不斷研究新情況，根據(jù)形勢的變化為學生提供正確的人生指導和幫助。

參考文獻

[1]蘇霍姆林斯基.給教師的一百條建議[M].天津：天津人民出版社，1981：159.

[2]孫定建.淺議高校輔導員的素質(zhì)建設[J].吉林師范大學學報，2003（6）.

[3]李白成.輔成員隊伍職業(yè)化專業(yè)化建設對策研究[J].思想教育研究，2007（12）.