在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中嘗試新的教學(xué)方法

董倩倩

河北省石家莊市翟營大街小學(xué)

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中嘗試新的教學(xué)方法

董倩倩

河北省石家莊市翟營大街小學(xué)

我們學(xué)校開設(shè)計算機(jī)課比較早，這歸咎于兩個方面：一方面，信息技術(shù)的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生使用計算機(jī)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活的深刻影響，使學(xué)生緊跟時代的發(fā)展步伐。另一方面信息技術(shù)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的工具，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定必要的基礎(chǔ)。在幾年的信息技術(shù)教學(xué)實踐中，我努力探索，不斷更新教學(xué)觀念，借鑒其它學(xué)科的教學(xué)法，在教學(xué)過程中不斷地嘗試、總結(jié)?，F(xiàn)就小學(xué)信息技術(shù)教育的特點，把我的一些想法與做法總結(jié)如下：

一、形象教學(xué)法

由于學(xué)生家長普遍對孩子們玩計算機(jī)有限制，生怕影響孩子的功課，因此小學(xué)生對計算機(jī)的接觸很少，所以在教學(xué)中，往往會遇到一些容易混淆的概念、內(nèi)容，于是我在教的時候，就盡量使用身邊的事例來打比方等，把教學(xué)內(nèi)容形象化，使學(xué)生能夠簡單的理解其步驟、方法，使他們在學(xué)習(xí)過程中更快更好地掌握所學(xué)的知識。例如：在學(xué)習(xí)如何“復(fù)制、粘貼”時，學(xué)生容易把它的步驟混淆，前后順序分不清，我就利用身邊的資源來做例子：上課時，我讓學(xué)生選定要復(fù)制的內(nèi)容，我先用復(fù)印機(jī)把相關(guān)內(nèi)容先復(fù)?。磸?fù)制），再把復(fù)印的紙貼在需要的位置上。最后把復(fù)雜的步驟形象化，使學(xué)生對這一方法有了一個形象化的記憶，這樣，可以提高學(xué)生對這一知識的整體感知，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、成果展示法

信息技術(shù)課程是為了適應(yīng)飛速發(fā)展的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的需要而開設(shè)的新課程，對于小學(xué)生而言，信息技術(shù)是新鮮而又陌生的。所以在教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)匕褜W(xué)生的作品展示出來，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣。比如我在上畫圖時，發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生的潛質(zhì)較好，畫畫的想象力很豐富，于是我就鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，畫自己想畫的東西。然后，再把他們的作品一一通過教師控制軟件展示出來，并從不同的方面分別給予肯定和贊揚，給學(xué)生這樣一個認(rèn)識：我的畫是最好的、最棒的！從而調(diào)動了學(xué)生畫畫的積極性。同時利用身邊的一些事例，比如班級的課程表的制作等等，通過這些實例的制作并展示學(xué)生們的成果來更加激發(fā)學(xué)生們上信息技術(shù)課的信心。

三、游戲教學(xué)法

孩子愛玩游戲，小學(xué)生也一樣，那么就讓學(xué)生通過玩游戲來激發(fā)他們想學(xué)的愿望。把計算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能。例如對于低年級的學(xué)生學(xué)習(xí)指法這一章是非?？菰锏?，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《打字教程》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，學(xué)生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計算機(jī)知識。

記得給高年級的學(xué)生上“如何申請電子郵件”的時候，由于步驟較繁，我先講解演示了一遍，說明了其中的關(guān)鍵操作步驟，然后讓他們自己申請自己的郵箱。這個內(nèi)容本來比較難學(xué)的，可是孩子們一聽說可以上網(wǎng)申請自己的郵箱，可積極了，一個個在那兒盯著電腦屏幕再看，有的討論，有的在自己摸索著，遇到實在不清楚的地方，還能仔細(xì)、耐心地向我詢問。

這不，現(xiàn)在我還經(jīng)常收到學(xué)生的問候郵件。

四、教師演示法

信息技術(shù)是一門操作性很強(qiáng)的工具性學(xué)科，在教學(xué)過程中適當(dāng)采用演示法是不可少的，所以每節(jié)計算機(jī)課我都會給學(xué)生上機(jī)操作的機(jī)會。而對于小學(xué)生，平時接觸計算機(jī)的機(jī)會少，這一方法就更加重要了。教師通過演示所學(xué)內(nèi)容的操作過程，讓學(xué)生了解操作的步驟和方法。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的自主性和探究性。比如在學(xué)畫曲線時，由于畫曲線時，必須點兩次鼠標(biāo)方可把曲線畫完。剛剛開始，學(xué)生總是問：“曲線畫好了怎么還會變？”于是我就把畫曲線的方法在電腦里演示一遍。學(xué)生通過觀察教師所演示地操作過程、步驟，對畫曲線的方法有了一個初步的認(rèn)知，在接下來的練習(xí)中，就畫得好多了。

五、學(xué)科整合法

信息技術(shù)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源?！吨行W(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中說“要注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的能力?！币虼?，在信息技術(shù)的教學(xué)中，利用它與其他學(xué)科的整合，同樣可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。如在《幻燈》制作幻燈片時，可以播放其他學(xué)科教師制作的幻燈片課件，讓學(xué)生感到信息技術(shù)可以用在各個學(xué)科的教學(xué)上，從而產(chǎn)生要學(xué)好幻燈片的想法。再如在《信息的下載》伊始，我結(jié)合語文課中的《海底世界》播放有關(guān)海底世界的文字、圖片的幻燈片，再結(jié)合數(shù)學(xué)課中的《年月日》播放有關(guān)年月日知識的電子報刊，學(xué)生通過觀看，了解了學(xué)習(xí)信息下載的重要性，激發(fā)學(xué)生想學(xué)的感情。與其他學(xué)科的整合，能夠喚起學(xué)生原始的學(xué)習(xí)動機(jī)，不要教師進(jìn)行過多的激勵，學(xué)生都能自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

利用電腦本身自有的特點，能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意味。如教學(xué)完畫圖軟件后，可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作作品；教學(xué)Word的插入圖片時，讓學(xué)生進(jìn)行詩配畫的創(chuàng)作；在低年級教學(xué)“金山畫王筆”時，那美麗的圖案使學(xué)生感到無比新奇。講解了如何操作后，學(xué)生已迫不及待地動起手來，組合成具有豐富想象力的圖案?？梢哉f利用電腦能充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和豐富的想象力。

當(dāng)然，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)還有很多好的教學(xué)方法，需要我們大膽實踐，認(rèn)真總結(jié)，不斷提高。