《學(xué)語文的喜與憂》討論課課型展示

趙玉賢

討論話題：學(xué)語文的喜與憂。

主持人：班長 王德明

班級：2010級7班（高一）

【目標確立】

當大家議論一個學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)劣時，常愛歸結(jié)為聰明或用功。其實影響學(xué)習(xí)效果的原因絕不可能這么簡單，還有這樣一些因素在起作用：學(xué)習(xí)的動機、目的、意志品質(zhì)、情緒狀態(tài)、注意力、興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)的客觀環(huán)境、身體條件、教師和家長的德才水平等等?？梢哉f，學(xué)習(xí)效果是各種因素綜合作用的結(jié)果。 而在眾多的因素中興趣應(yīng)是第一要素。

【教學(xué)流程】

第一環(huán)節(jié)：前奏：語文是什么？

（1）小談：“國語“與“語文”

（2）解字：“語文”（語言、文學(xué)）

（3）語文的魅力何在？

主持人：我喜歡收集一些有特點的漢字，像下面這些都是我收集的，我們來個競賽，說對的同學(xué)獎勵一朵小紅花。

鑫 森 淼 焱 垚 犇 骉 猋 毳 掱 赑 屃

（4）在樂中學(xué)

一起猜（謎語）。

①白棋贏了②假的珍奇③渴望天明

（5）你心中的語文

【設(shè)計意圖】

興趣是最好的老師。德國教育家第斯多惠認為，“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！鄙险n前的幾分鐘應(yīng)是一節(jié)課的熱身時間，可以全數(shù)交給學(xué)生，讓他們自由表現(xiàn)，舒展心靈，萬事開頭難，開頭能抓住學(xué)生，一堂課就成功了一半。學(xué)生積極參與，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

第二環(huán)節(jié)：發(fā)展——歡欣與苦惱——幾家歡喜幾家愁

（1）歡欣

有人說：語文得分比較容易，差距拉不大

有人說：可以從語文中收獲很多。

有人說：語文不像數(shù)學(xué)，動不動，就容易崩！

大家談：元芳你怎么看？

（2）苦惱

“一怕寫作文，二怕文言文，三怕周樹人”

天下文章一大抄，你抄我抄大家抄

①大家談：元芳你怎么看？

②大家?guī)停赫務(wù)勀愕慕^招

【設(shè)計意圖】

要想讓學(xué)生深入討論一個問題，先要允許學(xué)生把零碎的、雜感的一些想法說出來，在交流碰撞中，認識得到提高，對問題也會有更全面深入的看法，這一步是為高潮爭辯做的鋪墊。

第三環(huán)節(jié)：高潮——思辨能力的升華——誰言語文無邏輯？怎堪數(shù)理逞潮頭！

今日之議：

對于語文學(xué)習(xí)，每個人都有不同的看法，正所謂幾家歡樂幾家憂？有人提起語文，就愁云慘淡萬里凝，恰似一江春水向東流；有人提起語文，慢慢春光，侃侃而談，嘴角揚起幸福的風(fēng)帆。語文學(xué)習(xí)是苦多于樂，還是樂多于苦？請就這一話題展開辯論。

辯論規(guī)則：

（1）南邊兩排一組、北邊兩排一組

（2）正方首先提出觀點，反方予以批駁，如此循環(huán)，踢皮球式地進行。

（3）使對方在15秒內(nèi)無言以批者， 獎小紅花一枚。

【設(shè)計意圖】

辯論可以“明是非，審治亂，明同異，察名實，處利害，決嫌疑”。一言之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強于百萬之師。也可以說，辯論的作用，一是有助于人們發(fā)現(xiàn)和認識真理，二是可以開發(fā)人的智力，三是可以增長知識，四是可以培養(yǎng)良好的口才，五是可以提高應(yīng)變能力，六是可以培養(yǎng)競爭意識和合作意識。當今的時代，需要靠自己推銷自己，所以，要做人才，應(yīng)該具備辯才。

第四環(huán)節(jié)：終章與共勉

幾多風(fēng)雨？幾多彩虹？語文學(xué)習(xí)堪作光榮荊棘路；懷揣熱情敞開心扉；自然竹杖芒鞋輕勝馬；仗劍走天涯！謝謝大家！

附：板書設(shè)計

1.前奏：語文是什么？

2.發(fā)展——歡欣與苦惱

3.高潮——誰言語文無邏輯？怎堪數(shù)理逞潮頭！

4.終章與共勉

[專業(yè)點評]

1.本節(jié)課最大的亮點是學(xué)生異?；钴S，敢于發(fā)言，課堂充滿活力?！墩Z文課程標準》明確指出：“語文課程應(yīng)該是開放而富有活力的?！备鶕?jù)這一特征，要想在整個活動中保持學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，就要改變傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)方式，實施教學(xué)過程的互動，活躍課堂，讓語文課“流動”起來，讓學(xué)生在交流與互動中煥發(fā)活力，碰撞出思維火花，激起并保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，應(yīng)該說這堂課在這些方面做得很好。

2.本節(jié)課生生互動進行的很好。生生互動意即學(xué)生與學(xué)生之間在課堂上交換思想的過程，語文學(xué)習(xí)是一個富有個性的自主學(xué)習(xí)行為，感知、理解、頓悟，無不需要學(xué)生全身心的投入。生生互動為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了寬松和充分的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生懼怕說錯的心理壓力大大減輕，發(fā)言機會多于師生交流，更利于促進學(xué)生的智力發(fā)展、社會交際和情感交流的發(fā)展。本節(jié)課生生互動主要通過以下方式實現(xiàn)：（1）開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在“合作”中互動。在討論中能打開學(xué)生的思路，在合作探究過程中培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性與發(fā)散性，在合作交流中提高學(xué)生的表達能力，提高對問題的認知能力。（2）設(shè)計比賽活動，讓學(xué)生在“競爭”中互動。好勝是青年人的特點。把競賽穿插于教學(xué)之中，對學(xué)生來說，學(xué)習(xí)在一定程度上變成了一種享受。（3）獎勵機制。依據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，主持人設(shè)計了獎勵小紅花的環(huán)節(jié)，在緊張的高中學(xué)習(xí)生活中，重溫兒時的歡樂，無形中也放松了學(xué)生的緊張感，在回答中更放得開，精彩的發(fā)言產(chǎn)生了良性循環(huán)，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性。