英語語音學(xué)觀照下音節(jié)劃分的重要性

徐黃麗

[摘要]英語音節(jié)劃分在英語語音學(xué)習(xí)中必不可少，但是教學(xué)中仍然存在不足之處。通過對漢口學(xué)院英語專業(yè)大一學(xué)生在充分了解音節(jié)劃分規(guī)律前后作業(yè)情況對比分析，認(rèn)為從語音學(xué)的角度系統(tǒng)學(xué)習(xí)音節(jié)劃分規(guī)律十分重要。

[關(guān)鍵詞]音節(jié)劃分；英語語音學(xué)；漢口學(xué)院

[中圖分類號]G642

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1671-5918（2015）06-0172-02

引言

關(guān)于音節(jié)的定義，最早可以追溯至公元前一千多年前，一位希臘文法學(xué)家提出來：“音節(jié)是包含一個元音或一個元音跟別的輔音結(jié)合而成的發(fā)音單位。”根據(jù)這個定義來說，一個詞里有幾個元音就有幾個音節(jié)，如：sad[s?d]，study[['st?di]，nu-meral['num?r?l]等等。

這個定義簡明易懂，至今多數(shù)語音教科書中還在采用?？墒沁@個定義卻是有漏洞的。（1）它不能指出音節(jié)的分界線在什么地方，如language一次究竟是['l??/gwId?]，還是['l??g/wId?]，亦或是['l?/?gwId?]呢？（2）它不能說明沒有元音只有輔音的音節(jié)，如：Bible['baIbl]中的[bl]。

現(xiàn)在國內(nèi)高校英語專業(yè)大一的學(xué)生大都會進(jìn)行為期一學(xué)期的語音語調(diào)學(xué)習(xí)，而大多數(shù)國內(nèi)高校英語專業(yè)學(xué)生使用的權(quán)威語音教材中，主要有王桂珍編著的《英語語音語調(diào)教程》和張冠林和孫靜淵編著的《實(shí)用美語語音語調(diào)》，但是無一例外的是，這兩本教材都沒有系統(tǒng)地從語音學(xué)角度來論述英語音節(jié)劃分的規(guī)律。作為英語專業(yè)的學(xué)生，對語音語調(diào)的要求比較高，所以正確劃分音節(jié)顯得尤為重要。

漢口學(xué)院英語專業(yè)的學(xué)生在人校時會進(jìn)行一學(xué)期的語音語調(diào)的學(xué)習(xí)，所學(xué)內(nèi)容為美語語音語調(diào)，經(jīng)過筆者對語音語調(diào)的幾輪教授情況來看，學(xué)生對語音語調(diào)的掌握情況不容樂觀，尤其是要求學(xué)生對音節(jié)進(jìn)行劃分時，學(xué)生幾乎無從下手，腦海中幾乎沒有音節(jié)劃分的概念。

一、漢口學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生音節(jié)劃分現(xiàn)狀

漢口學(xué)院2013級英語專業(yè)共7個班，306人，所使用課本為張冠林等編著的《實(shí)用美語語音語調(diào)》，學(xué)生的語音水平參差不齊，整體水平不高，語音學(xué)習(xí)時間為一個學(xué)期，本次測試以開卷形式在學(xué)期中進(jìn)行，給10個單詞的音標(biāo)劃分音節(jié)，所使用的音標(biāo)都是美式音標(biāo)。為了降低難度，所選詞匯都不涉及含有詞綴，曲折詞匯的單詞和復(fù)合詞。測試前，筆者沒有講解有關(guān)音節(jié)劃分的知識，學(xué)生僅憑已有的語音水平來劃分音節(jié)。測試結(jié)果如下：

camera中['k?m/?/r?]僅占1.5%；People：['pi/p?l]占90%；astonish中[?/'sta/nI?]僅占3%；family中['f?m/li]占80%：clothes，sudden和every中沒有一個音節(jié)劃分正確；sen-tence中['s?n/t?ns]僅占20%；commune中['kɑ/mjun]僅占48.6%；success中[s?k/'sεs]僅占32.6%。

可以看出他們音節(jié)劃分中存在以下的問題：第一，整體上，學(xué)生對音節(jié)的劃分比較隨意，不知音節(jié)劃分有規(guī)律可循；第二，對于音節(jié)的分界把握不準(zhǔn)，尤其是碰到輔音叢的時候，對于把這些輔音叢劃分到前一個音節(jié)還是后一個音節(jié)拿捏不好；第三，有少數(shù)學(xué)生以為單獨(dú)的輔音可以成為一個音節(jié)；第四，沒有一個學(xué)生認(rèn)識到音節(jié)中還有自成音節(jié)。針對以上存在的問題，筆者專門從語音學(xué)的角度就音節(jié)劃分規(guī)律給學(xué)生進(jìn)行了詳細(xì)的講解。

二、英語語音學(xué)關(guān)照下音節(jié)劃分規(guī)則

根據(jù)節(jié)律音系學(xué)家的觀點(diǎn)，英語音節(jié)呈現(xiàn)出層級結(jié)構(gòu)。而語音學(xué)家Laver提出：音節(jié)（syllable）可由一個音節(jié)首（onset）加上一個韻音（thyme）組成，而韻音又可以劃分為音節(jié)核（nu-cleus）和音節(jié)尾（coda）。

每個音節(jié)都必須具備音節(jié)核，但是不一定都具備音節(jié)首和音節(jié)尾。音節(jié)核必須是元音，而音節(jié)首和音節(jié)尾都是輔音。音節(jié)首（即節(jié)首輔音叢）最多可以有三個輔音，音節(jié)尾（即節(jié)尾輔音叢）最多可以有四個輔音，用公式表示為（（（C）C）C）V（C（C（C））））（期中C代表輔音，V代表元音）。Gimson先生不僅介紹了英語輔音叢的各種結(jié)構(gòu)模式，而且列出了英語輔音叢全表。Gimson的全表包含165個輔音叢，其中節(jié)首輔音叢50個，節(jié)尾輔音叢115個。其中節(jié)首輔音叢：含2個輔音（41個）；含3個輔音（9個）。節(jié)尾輔音叢：含2個輔音（59個）；含3個輔音（48個）；4個輔音（8個）。

劃分音節(jié)情況復(fù)雜的時候，要盡可能遵守當(dāng)代音系學(xué)廣泛認(rèn)同的原則：最大節(jié)首輔音原則（Maximal Onset Principle）。也就是說，在劃分音節(jié)的時，盡可能地把輔音劃到下一個音節(jié)的節(jié)首，不要劃到上一個音節(jié)作為節(jié)尾。如mistake[ml/stek]。但是這條原則也不是放之四海皆準(zhǔn)，還受其他條件的制約：

其一，雙音節(jié)或多音節(jié)單詞中，處于兩個元音之間的單輔音音節(jié)劃分受元音的限制，如果該輔音前一個音節(jié)的元音是長元音，或雙元音，或非重讀音，那么該輔音劃分到下一個音節(jié)，如果前一個元音是短元音且重讀，那么該輔音則劃分到前一個音節(jié)。如：legal['li/g?l]，father['fɑ/??]。

其二，若兩個元音之間有兩個輔音字母，不管是兩個相同的字母還是不同的字母，在不違反完整性的情況下，一般從中間分開，如：hap-py['heep/i]，structure['str?k/t??]。

其三，字母X的發(fā)音永遠(yuǎn)劃分到前面一個音節(jié)作為音節(jié)尾，并且該音節(jié)的元音是短元音，如：taxi['t?ks/i]，exit['εks/It]。

其四，[#][W]一般不出現(xiàn)在音節(jié)的末尾。如captain['k?p/t?n]， seldom['sεl/d?m]。

其五，[h][r][j][w]只能作為節(jié)首，不能作為節(jié)尾。最后，單詞以-cial，-cian，-cious，-tial，-sion和-tion節(jié)尾，通常作為一個完整的讀音，不應(yīng)分開，如：social['so/??l]，vision['vI/??n]。endprint

同時，英語中并非所有的音素都能單獨(dú)構(gòu)成音節(jié)。元音可以單獨(dú)構(gòu)成音節(jié)，叫做成節(jié)音，所有的輔音都不能單獨(dú)構(gòu)成音節(jié)。但是有幾個輔音[m]，[n]，[1]，在一些非重湊音節(jié)中，它們可以和前面的另一個輔音（這些輔音往往是爆破音或摩擦音）構(gòu)成一個音節(jié)，此時[m]，[n]，[1]做音節(jié)的中心，起成節(jié)音的作用，我們將之稱為成節(jié)輔音，它們一般出現(xiàn)在詞尾，通常不重讀。英語中有許多這樣的詞匯以成節(jié)輔音結(jié)尾，如：eaten['i/tn] ，total['to/tl]， middle['mi/dl]， risen['rIIzn].

三、了解了規(guī)律之后學(xué)生音節(jié)劃分的情況

同樣的單詞和音標(biāo)，學(xué)生在充分了解了音節(jié)劃分規(guī)律之后的現(xiàn)狀：

對所考查詞的音節(jié)劃分為：camera中['k?m/?/r?]占98%；People中['pi/p?l]占99%；astonish中[?/'stɑ/nI?]占97.5%；family，clothes，sudden和commune的音節(jié)劃分正確率為100%；sentence中['sεn/t?ns]占98%；every中['εv/ri]占99%；success中[s?k/' sεs]占99.7%。

從以上的結(jié)果可以看出來，充分學(xué)習(xí)了英語音節(jié)劃分的規(guī)律之后，學(xué)生的正確率大大提高了，至少認(rèn)識到了音節(jié)劃分的以下方面：音節(jié)劃分有章可循；單獨(dú)的輔音不能成為一個音節(jié)；[m]，[n]，[I]這幾個輔音能和前面的爆破音和摩擦音形成成節(jié)輔音，且一般處于詞尾非重讀音節(jié)中；碰到有輔音叢的情況，要充分考慮到和元音之間的制約關(guān)系，同時也要考慮到音節(jié)的完整性。

為了進(jìn)一步檢測學(xué)生對英語音節(jié)劃分規(guī)律的掌握情況，筆者還請同學(xué)們做了另外一道練習(xí)，即標(biāo)出所給單詞各有多少個音節(jié)。這些單詞是：English，company，university，principle，boy，focus，tahle，except，democracy，harmony。讓筆者驚喜的是，學(xué)生的正確率幾乎達(dá)到了百分百。他們的練習(xí)結(jié)果是：音節(jié)數(shù)分別為2，3，5，3，1，2，2，2，4，3。

這充分說明，系統(tǒng)給學(xué)生講解音節(jié)劃分規(guī)律很有必要，也很重要，這將對學(xué)生單詞正確發(fā)音，句子及篇章朗讀帶來極大的幫助。

四、結(jié)語

由以上分析可以看出，在語音學(xué)觀照下，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)音節(jié)劃分規(guī)律，對英語專業(yè)的學(xué)生，尤其是大一新生非常必要。正確地劃分音節(jié)是單詞正確發(fā)音的關(guān)鍵。只有掌握了音節(jié)的劃分，對單詞、詞組、句子以及篇章的朗讀才準(zhǔn)確。文章的不足之處是：此次討論音節(jié)劃分時，把含有詞綴，曲折詞匯的單詞和復(fù)合詞的音節(jié)劃分排除在外，目的是為了把音節(jié)劃分這一復(fù)雜的任務(wù)變得稍微簡單，使學(xué)生能在短時間內(nèi)掌握音節(jié)劃分規(guī)律，但是含有詞綴，曲折詞匯的單詞和復(fù)合詞的音節(jié)劃分也是學(xué)生語音課上必學(xué)的，只是本文沒有論及罷了。

參考文獻(xiàn)：

[1]張冠林，孫靜淵.實(shí)用美語語音語調(diào)[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2012.

[2]Laver，J. Principles of Phonetics[M].Cambridge： Cambridge University Press， 1994：51.endprint