新形勢(shì)下水文與水資源工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)保障體系探究

劉璽

摘 要 隨著社會(huì)不斷發(fā)展，水資源在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占據(jù)著越來(lái)越重要的位置，怎樣更好地保護(hù)水資源，怎樣培養(yǎng)適合我國(guó)水文與水資源工程發(fā)展的專(zhuān)業(yè)人才變得極其重要?；诖?，在前人研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合調(diào)查研究，指出了當(dāng)前我國(guó)水文與水資源工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與問(wèn)題，并提出了相關(guān)措施來(lái)更好地推動(dòng)該專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 水文與水資源工程；人才培養(yǎng)；保障體系

中圖分類(lèi)號(hào)：G642；TV21-4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：C 文章編號(hào)：1673-890X（2015）09-142-02

中國(guó)作為全球最大的發(fā)展中國(guó)家，在過(guò)度追求經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，暴露了許多資源環(huán)境問(wèn)題，如糧食缺乏、水污染、石油嚴(yán)重依賴進(jìn)口，其中，水資源問(wèn)題尤為突出。據(jù)有關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)人均淡水資源僅為世界水平的1/4，在世界上名列第121位，是全球13個(gè)人均水資源最貧乏的國(guó)家之一，再加之，水污染日趨嚴(yán)重以及資源嚴(yán)重浪費(fèi)，這引起了國(guó)家政府的高度重視 [1]。

當(dāng)前，水資源開(kāi)發(fā)利用和管理中存在著許多問(wèn)題，如水資源短缺的相應(yīng)對(duì)策、水污染治理等方面，成為亟需解決的問(wèn)題。水文與水資源工程專(zhuān)業(yè)正是為解決水資源開(kāi)發(fā)和管理中存在的問(wèn)題而設(shè)置的專(zhuān)業(yè)[2]。但是，當(dāng)前該專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)上存在一系列問(wèn)題，引起了人們的思考。

1 水文與水資源專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

水文與水資源專(zhuān)業(yè)作為21世紀(jì)最具發(fā)展前景的學(xué)科，受到了各大高校的熱捧，紛紛申請(qǐng)開(kāi)設(shè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，促進(jìn)了該專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員的培養(yǎng)。但是，筆者在調(diào)查過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)水文與水資源專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)過(guò)程中，還存在以下幾個(gè)問(wèn)題。

1.1 培養(yǎng)體制與實(shí)際情況相差甚遠(yuǎn)

教育部出臺(tái)水文與水資源專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)要求指出該專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)水文水資源及環(huán)境信息的采集及處理等方面的基本理論和基本知識(shí)，受到工程制圖、運(yùn)算、實(shí)驗(yàn)以及測(cè)試等方面的基本訓(xùn)練，具有應(yīng)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)分析解決實(shí)際問(wèn)題、科學(xué)研究、組織管理的基本能力。仔細(xì)觀察這項(xiàng)要求，再反觀四年學(xué)制，我們發(fā)現(xiàn)，這種培養(yǎng)體制與實(shí)際情況相差甚遠(yuǎn)，可以說(shuō)，是根本不可能完成的任務(wù)。

從學(xué)生的未來(lái)發(fā)展來(lái)看，高校的教學(xué)必須要與社會(huì)的客觀需要相結(jié)合，只有這樣，才能使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。但是，當(dāng)前的水文與水資源專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式中，忽視了與社會(huì)客觀需求相結(jié)合，僅僅著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，忽視了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，如此種種，將會(huì)產(chǎn)生一系列問(wèn)題。

1.2 課程設(shè)置不符合專(zhuān)業(yè)實(shí)際

當(dāng)前，從表面上來(lái)看，水文與水資源專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置很合理，既注重學(xué)生相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又注重相關(guān)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但在實(shí)際執(zhí)行過(guò)程中，重理論輕實(shí)踐是普遍現(xiàn)象，最終導(dǎo)致課程設(shè)置不符合專(zhuān)業(yè)實(shí)際。由于該專(zhuān)業(yè)需要開(kāi)設(shè)大量的理論課程，再加之學(xué)制有限，于是，制定相關(guān)培養(yǎng)計(jì)劃的時(shí)候，往往要求學(xué)生花費(fèi)將近3 a的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，同時(shí)，畢業(yè)論文也占用了一部分時(shí)間，導(dǎo)致接受相關(guān)實(shí)踐操作的時(shí)間往往不到1 a，大量的理論知識(shí)不能客觀實(shí)際相結(jié)合，理論與實(shí)踐脫軌，既不利于學(xué)生的綜合發(fā)展，也不利于水文與水資源工程專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。

1.3 資金短缺，師資力量不足

目前，在我國(guó)，設(shè)置水位與水資源工程專(zhuān)業(yè)的院校有近50所，每所學(xué)校為了能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生，需要大量的資金投入來(lái)確保相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施，需要一定數(shù)量的優(yōu)秀教師和教授來(lái)確保教學(xué)的質(zhì)量。但目前，我國(guó)水文與水資源專(zhuān)業(yè)的教師嚴(yán)重缺乏，相關(guān)人才無(wú)法滿足當(dāng)前的實(shí)際需要，制約了此專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。同時(shí)，國(guó)家和地方缺乏對(duì)該專(zhuān)業(yè)的資金投入，導(dǎo)致無(wú)法提供足夠的資金來(lái)滿足專(zhuān)業(yè)需求，不利于水文與水資源專(zhuān)業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)。

2 新形勢(shì)下構(gòu)建水文與水資源工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)保障體系的措施

當(dāng)前，怎樣構(gòu)建高效合理的水文與水資源工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)保障體系成為亟待解決的問(wèn)題。筆者在前人研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合調(diào)查研究，認(rèn)為可以采取以下幾個(gè)措施。

2.1 建立健全課程體制，嘗試建立多模式的人才培養(yǎng)體系

當(dāng)前，各大高校應(yīng)該建立健全課程體制。鑒于當(dāng)前高校一般采取四年制，這與其所需掌握的知識(shí)量來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，高校應(yīng)該積極主動(dòng)地去調(diào)整這種不合理的課程設(shè)置，嘗試建立多模式的人才培養(yǎng)體系，例如，可以采取分層次的形式，根據(jù)學(xué)生畢業(yè)后的情況，分別制定工作與讀研兩種不同的課程模塊；也可以根據(jù)用人單位的實(shí)際情況開(kāi)設(shè)一定的應(yīng)用型課程，調(diào)整理論課程等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，滿足社會(huì)對(duì)不同層次專(zhuān)業(yè)人才的需要。

2.2 確立合乎實(shí)際的課程設(shè)置，理論與實(shí)際相結(jié)合

高校應(yīng)該在開(kāi)設(shè)相關(guān)理論課程的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)相關(guān)的實(shí)踐課程，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，例如，學(xué)校既可以在校內(nèi)開(kāi)設(shè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室，也可以采取與某些機(jī)構(gòu)或者企業(yè)合作，在校外設(shè)立相關(guān)的實(shí)踐基地，采取綜合手段，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力；同時(shí)，也可以反饋給高校，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

2.3 加大資金投入，加快培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)教師

目前，水文與水資源工程專(zhuān)業(yè)教師的缺乏制約了該專(zhuān)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，因此，國(guó)家要進(jìn)一步加大對(duì)該專(zhuān)業(yè)的資金投入。同時(shí)，高校要主動(dòng)聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)的人才，讓他們負(fù)責(zé)該專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，并為其提供配套設(shè)施、資金等，提供最大的自由教學(xué)空間，提高授課積極性；也可以邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)或者國(guó)際的專(zhuān)業(yè)學(xué)者訪華，開(kāi)設(shè)相關(guān)的論壇和講座；高校之間也可以加強(qiáng)交流和合作，互通有無(wú)，資源共享等。采取多種手段，以更好地適應(yīng)新形勢(shì)下對(duì)水文與水資源專(zhuān)業(yè)提出的挑戰(zhàn)。

3 結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，我國(guó)水資源面臨著一系列問(wèn)題，對(duì)水文與水資源工程專(zhuān)業(yè)提出了新的挑戰(zhàn)。筆者在前人研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合調(diào)查研究，分析了當(dāng)前該專(zhuān)業(yè)在培養(yǎng)體系、課程設(shè)置和資金投入存在的問(wèn)題，并提出了相關(guān)的措施，以期能在新形勢(shì)下更好地促進(jìn)水文與水資源工程專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)更多人才。

參考文獻(xiàn)

[1]莫淑紅，宋孝玉，黃領(lǐng)梅.新形勢(shì)下水文與水資源工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)保障體系探究[J].中國(guó)電力教育，2014（5）：61-63.

[2]王富強(qiáng).新形勢(shì)下水文與水資源工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)保障體系研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014（24）：199-200.

（責(zé)任編輯：趙中正）