中學生體質(zhì)健康的學校影響因素及對策

張娜 曹楊

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2015.36.268

摘 要：該研究通過文獻資料法、實地調(diào)研法等對浙江省寧波、溫州、臺州等地學生體質(zhì)健康狀況進行了總結(jié)，分析了影響學生體質(zhì)健康的學校體育教育和生活方式等因素，提出要加大經(jīng)費投入和檢查力度、建立聲譽考核機制、加強學校體育教育教學改革和健康管理的對策要求。

關(guān)鍵詞：中學生 體質(zhì)健康 影響因素 對策

中圖分類號：G635 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）12（c）-0268-02

青少年的體質(zhì)健康水平不僅關(guān)系個人健康成長和幸福生活，而且關(guān)系整個民族健康素質(zhì)，關(guān)系我國人才培養(yǎng)的質(zhì)量。但是，根據(jù)有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，中國青少年體質(zhì)連續(xù)25年下降，力量、速度、爆發(fā)力、耐力等身體素質(zhì)全面下滑[1]。青少年體質(zhì)堪憂的話題，在網(wǎng)絡(luò)上已成為熱點，搜索百度，相關(guān)文章達37萬多篇。根據(jù)浙江省教育廳最近連續(xù)3年的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，甬臺溫三個地區(qū)的中學生體質(zhì)健康綜合排名全省倒數(shù)。青少年體質(zhì)的下降與體育鍛煉不足有直接關(guān)系。有學者統(tǒng)計，我國僅有8%的初中生經(jīng)常參加課外體育活動，高中生為10.5%，每天鍛煉2 h的學生只占6.3%，這些數(shù)據(jù)都遠低于美、日等國的同類學生[2]。因此，分析和研究寧波、溫州、臺州地區(qū)中學生體質(zhì)下降的原因，尋找提升中學生體質(zhì)的路徑和方法，對于提升全省中學生身體素質(zhì)具有典型和示范意義。

該文基于文獻資料研究、實地調(diào)查研究等方法，以寧波、溫州、臺州3個地區(qū)高中學生為研究對象，從健康管理視野和學校體育教育角度研究中學生體質(zhì)健康的影響因素和促進政策。

1 浙江省中學生體質(zhì)健康狀況及影響因素

從2007年起，浙江省教育廳實行各級各類學校學生體質(zhì)健康測試，建立了市、區(qū)縣、學校三級學生體質(zhì)健康監(jiān)測工作網(wǎng)絡(luò)和公布制度，形成以生源市和生源高中學校為單位排序并向社會公布的“倒逼機制”。通過一系列的舉措，各地學校高度重視學生體質(zhì)健康工作，努力加大課程教育改革，初步扭轉(zhuǎn)了學生體質(zhì)健康總體指標連續(xù)下降的趨勢。從近年來省教育廳公布的數(shù)據(jù)看，有以下幾個特點。

一是重點高中學生體測排名靠前。從近年來全省高中學校體質(zhì)健康測試總分平均值的排名來看，前10名基本上是浙江省省重點高中。如，2014年排名前10位的中學分別是：杭州學軍中學、蕭山中學、義烏中學、杭州高級中學、富陽中學、余杭高級中學、溫州中學、慈溪中學、余姚中學、鎮(zhèn)海中學。從中學所在地來區(qū)分，因社會、經(jīng)濟與教育發(fā)展水平的不同，農(nóng)村學生體質(zhì)健康水平與城市學生相比，雖差距在不斷地縮小，但仍有一定差距。二是中學生體質(zhì)健康的地區(qū)排名。杭、嘉、衢、3個地區(qū)學生體測的平均分和合格率連續(xù)2年排名浙江省前3位，而甬、臺、溫、3個地區(qū)中學生體測的平均分和合格率都排在全省倒數(shù)后3位。3是從中學生體測的指標看，速度（50 m跑）、柔韌（坐位體前屈）、爆發(fā)力（立定跳遠）和耐力素質(zhì)（1000/800 m跑）等項目測試成績較好，2年各項目合格率普遍在80%以上，且2014年比2013年有提高趨勢[3]。但是力量素質(zhì)項目（引體向上/仰臥起坐）得分相對較低，2013年合格率為50.23%，2014年合格率為55%，這是當前學生體質(zhì)健康素質(zhì)的一塊短板。此外，根據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，中學生群體超重與肥胖檢出率繼續(xù)增加；學生視力不良率繼續(xù)增高且低齡化趨勢明顯。

針對甬臺溫三地高中的實地調(diào)查及對重點高中的對比分析，下面主要分析影響中學生體質(zhì)健康的學校因素和生活方式因素。

一是學校領(lǐng)導對學生體質(zhì)健康問題的重視程度。尤其是校長的教育理念對一所學校體育工作影響很大，我國中學實行的是校長負責制，校長對教師有人事決定權(quán)，決定體育教師編制與配置，對學校的經(jīng)費有支配權(quán)，對辦學的方向有決策權(quán)。所以，校長重不重視學校體育工作，直接影響學生的體質(zhì)健康水平。一般而言，校領(lǐng)導越重視，學生體質(zhì)健康素質(zhì)越好。從浙江省學生體質(zhì)健康學校排名情況看，之所以省重點中學學生體質(zhì)健康排名靠前，主要原因之一是由于省教育廳向社會公布排名的倒逼機制，而重點中學的校長更重視學校在社會上的聲譽，因此，必然會采取各種措施加強學校體育教育。二是體育教育師資水平、課程、場地和經(jīng)費等也是影響學生體質(zhì)健康的重要因素。對于一般學校而言，他們更注重追求升學率目標，導致學校擠占體育課時和壓縮學生體育鍛煉時間。同時，這些學校面對有限的辦學經(jīng)費，在學校支出經(jīng)費結(jié)構(gòu)時也很難關(guān)照到體育場地建設(shè)，投入體育教育和活動的經(jīng)費少。另外，由于學校實際上對學生安全承擔“無限責任”，使得學校在體育教育上不是堅持“健康第一”的理念，而是堅持“安全第一”?！鞍踩谝弧痹趯W校體育教育上的異化，使得體育教學和課外活動的安全隱患是學校領(lǐng)導和體育教師心中的痛。總之，這就造成體育教育的馬太效應(yīng)，好的學校體育教育越來越好，差的學校體育教育越來越差。三是學生的生活方式和營養(yǎng)膳食影響體質(zhì)健康。如，父母不重視致使自控能力較差學生空閑時間被手機、網(wǎng)絡(luò)游戲所占，致使體質(zhì)健康下降。當前，中學生最大的營養(yǎng)問題是膳食結(jié)構(gòu)不合理，所以，造成“性早熟”和肥胖人數(shù)比較較高，這些不良的飲食習慣對中學生的體質(zhì)健康有著不利影響。

2 促進中學生體質(zhì)健康的對策分析

影響學生體質(zhì)健康的因素是政府、社會、學校、家長、學生等多方面因素。該文主要針對上述存在的問題，從學校教育和健康管理角度出發(fā)，探求促進中學生體質(zhì)健康的解決之道。這是因為學校體育教育在推進學生體質(zhì)健康發(fā)展方面具有特殊的、不可替代性的作用，中學生大部分時間是在學校度過，而學校的體育教育又具有時間和質(zhì)量上的保證。

2.1 加大學校體育工作的經(jīng)費投入和檢查力度

當前我國教育投入占GDP總量剛達到4.3%，但還存在區(qū)域不平衡、結(jié)構(gòu)支出不合理等問題。為此，要加大對學校教育經(jīng)費投入，并且確保將教育經(jīng)費優(yōu)先用于改善落后地區(qū)學校體育場地、課外活動場所，要將農(nóng)村學校體育場地塑膠化列入政府工程。教育行政部門和學校把體育工作經(jīng)費納入年度經(jīng)費預(yù)算，并隨公用經(jīng)費提高而逐步增加，確保學校體育經(jīng)費支出按一定比例增加，加大對經(jīng)費投入情況的督促檢查力度，促使這些經(jīng)費和有關(guān)法律法規(guī)在學校得到真正貫徹落實，使健康第一的理念得到真正實施。

2.2 建立對學校體育工作的聲譽激勵機制

教育行政主管部門負責人及校長的教育理念對學校體育工作影響巨大。根據(jù)博弈論，若地方教育行政主管部門負責人和校長只重視短期利益，不注重其自身的聲譽，在短期內(nèi)可能獲得最大化利潤暨升學率或其他指標的提升，但從中長期看卻不能促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展。為此，要建立一套基于負責人聲譽激勵的機制，把行政主管部門和校長的職務(wù)升遷、工作待遇與學校體育教育工作的實際成效掛鉤，使其行為符合公共利益。要明確學校體育工作和學生體質(zhì)健康的責任制，將地方教育行政主管部門負責人和校長作為學校體育工作第一責任人，列入績效考核的重要內(nèi)容。

2.3 學校內(nèi)部要加強體育教育教學改革

一是要加大學校體育教師培養(yǎng)和培訓力度。首先是針對農(nóng)村體育教師不足的問題，要通過“免費師范生”“貧困地區(qū)定向招生專項計劃”中增加體育教育專業(yè)的類別和規(guī)模，鼓勵體育教師支教和結(jié)對等形式培養(yǎng)體育教師。其次是加大教師的培訓力度，拓寬培訓渠道，組織教師體育基本功比賽和優(yōu)秀課研討展示活動，提高教育教學水平。二是上好體育課，提升教學質(zhì)量。各級學校要嚴格按課標開展教學，充分利用互聯(lián)網(wǎng)+的新形勢、新技術(shù)，為學校體育教育注入新的活力，不斷提升體育教育的質(zhì)量，形成“一校一品”“一校多品”的體育教育模式，真正做到學生即喜歡體育又喜歡體育課。三是要大力推進課外活動鍛煉和陽光體育運動工作的規(guī)范化、常態(tài)化，確保每天鍛煉1小時。鼓勵各地各校因地制宜，開展形式多樣、簡便易行、效果明顯的運動項目，如推行早操、舉行體育文化節(jié)、專項體育運動比賽等，為學生提供素質(zhì)發(fā)展的條件與空間的同時，推進學校教育教學工作的不斷發(fā)展。

2.4 基于健康管理的視角加強學生生活方式指導

健康管理是針對個體及群體進行健康教育，提高自我管理意識和水平，并對其生活方式相關(guān)的健康危險因素，通過健康信息采集、健康檢測、健康評估、個性化監(jiān)看管理方案、健康干預(yù)等手段持續(xù)加以改善的過程和方法[4]。當然，健康管理在我國還是一個新概念，公眾的認知度還不高，健康管理的一些理念尚未被公眾所接受，大部分認為健康管理就是針對經(jīng)濟收入高的人群，認為是對病人的管理。實際上，健康管理也對健康知識不足的健康人群和亞健康人群進行干預(yù)。因此，要鼓勵各地整合資源，配備健康管理咨詢師，組建健康管理講師團，通過各種形式加強對學校老師、學生及家長的健康管理知識的普及，并采取切實措施加強學生的健康管理，促進學生體質(zhì)健康發(fā)展。

總之，各級教育系統(tǒng)要按照黨的十八屆三中全會提出的“強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健”的要求，把學校體育工作擺在更加突出的位置，針對當前青少年體質(zhì)健康和體育教學存在的突出問題，從經(jīng)費投入、檢查督導、聲譽機制、教師隊伍、課堂教學、課外鍛煉、體育設(shè)施等多環(huán)節(jié)入手，加強整體設(shè)計，完善相關(guān)制度，加大改革力度，全面推進學校體育教育工作，從而提升學生體質(zhì)健康素質(zhì)。

參考文獻

[1] 中國青少年體質(zhì)連續(xù)25年下降[N/OL].人民網(wǎng)-人民日報海外版，2014-04-04.

[2] 馬北北.國民體質(zhì)監(jiān)測顯示青少年體能連續(xù)十年下降IN].中國青年報，2010-03-30.

[3] 浙江省教育廳辦公室關(guān)于2013年全省高校新生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)的通報[EB/OL].http：//www.zjedu.gov.cn/news/142353458736472256.html.

[4] 健康管理[EB/OL].http：//baike.baidu.com/link url=f2p1DBzFotVv5yAecBHMziZd5uw9UmYiF3zXh

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